下面是小编为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计,4篇（全文完整）,供大家参考。
吃水不忘挖井人教学设计 篇一
教学过程：
一、读题导入。
1、出示：吃水不忘挖井人
师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。
2、复习：
认读生词
二、精读课文。
1、认识毛主席。
师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？（生听录音后指名说。）
师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2、由井导入学习第三自然段。
指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢？咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3、学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？
再次指名读，齐读。
②学习第二自然段。
出示第二自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席（）。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。
师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）
4、小结课文。
师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。
吃水不忘挖井人教学设计 篇二
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学方法
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
课前准备
1、学生自学生字，并总结识记方法。
2、搜集有关毛主席的小故事。
3、制作介绍毛主席革命历程的课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、讲故事
小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人
二、整体感知，自主识字
1、自由读文，掌握字音。
⑴同桌互相合作，认读音节。
⑵出示“我会认”。
2、自主实践，识记生字。
⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。
⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
3、自主探究，领悟汉字特点。
⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。
⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
三、游戏巩固，积累词汇
1、听，读，取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）念（挂念）（想念）（念书）
二、读题质疑
1、出示课题：吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么？“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）
2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？
3、指名读第二句。
⑴“毛主席“是谁？他是一个什么样的人？
⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。（放映有关毛主席革命里程的课件）
⑶毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？
2、学生交流反馈。
3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”回答问题。
4、启发想象，感悟思考：
有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？（引导学生想象）
5、指导朗读。
过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？
⑵这句话告诉我们什么？
引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移，深化情感
毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。
吃水不忘挖井人教学设计 篇三
教学目标：
1、通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁；会写“吃、叫、主、住”四个字。
2、正确朗读课文、积累词语。
3、能找出文中明显的信息，了解毛泽东主席，感受乡亲们吃水的不易。
教学重点：识字写字，积累词语；找出文中明显的信息，了解毛泽东主席，感受乡亲们吃水的不易。
教学难点：找出文中明显的信息，感受乡亲们吃水的不易。
理解课文:“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
（3）人们的生活是怎样的"？
（4）你能想象毛泽东主席带领大家挖井的情景吗？
（5）是谁吃水不忘挖井人？
再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景，帮助学生理解课文内容。不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。
吃水不忘挖井人教学设计 篇四
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1、出示课件显示“我会读”里的词语。
2、学生自由读，读准字意。
3、小组开火车比赛认读。
五、实践活动
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
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