孙航 山东理工大学鲁泰纺织服装学院 李菲 淄博机电工程学校
由于重理论、轻实践的纺织服装教学致使学生创作的作品都是千篇一律,无法满足当前服装市场多元化的消费需求。所以,为了推动我国纺织服装业的可持续发展,必须要改变传统教学理念和设计思维,重视实验教学,加强高校实验教学中心的建设,从而设计出既符合市场潮流又代表我国文化特色的服装作品,进而奠定我国服装产业在国际上的地位。
纺织服装实验教学中心建设的首要前提就是培养重实验、轻理论的实验教学理念。在科学先进理念的驱使下对教学体系、内容和方法进行了调整和完善,从而充分调到学生的参与兴趣和积极性,致使其能够踊跃参与到教学实验中。顾名思义,实验教学即让学生通关不断实验来验明真理,找寻事实真相,实验教学与传统纺织教学最大的区别在于其更加注重学生创造能力和想象能力的培养。在实验教学中没有固定方法,也没有固定答案,需要学生利用已有的知识点,通过个人理解和解读去进行探索和剖析,从而在实验教学中潜移默化地培养学生的实践力、创新力和独立思考能力等核心素养。
2.1 增强实验教师队伍的先进性
师者,传道授业解惑也,教师在整个实验教学过程中占据的地位和发挥的作用是无人可以替代的,所以教师队伍建设也是影响纺织服装实验教学中心建设的重要因素之一。专业、先进的师资队伍是实验中心建设的基础条件,也是是中心建设的难点和重点所在。由于传统教学思想的影响导致实验教学人员在纺织服装教学专业中地位较低,待遇与理论教师相比也相差甚远,因此导致不少专业优秀人才的流失。而仅剩的实验教师人员所掌握的相关实验知识和技能也较为浅薄和基础,知识结构体系老化,并不能够为学生提供专业的实验教学服务。而理论教师队伍整体师资水平要明显优于实验教师队伍,师资结构分配不均衡也会对实验教学中心的建设产生较大的消极影响,严重制约实验中心的建设和长远发展。所以为了改善这一状况,充分贯彻落实教育部传达的教学改革精神,重视并强调学生的主体地位,号召学生能够积极踊跃地参与到教学实践活动中,对实验中心教师队伍人才培养方案进行了重大调整,对一些不必要的理论课程进行了缩减,提高了实验教学课时和比重,进而让学生和教师能够充分认识到实验教学的重要性。实验教学中心的建设并不是一句空荡"口号",而是能够落实到实际的行为。
2.2 构建有效政策和教师机制
2.2.1 合理设置岗位,构建实验教师核心队伍
随着实验教学的深入发展,高校领导逐渐意识到实验教学的重要性和价值,对实验教学中心的建设给予了丰厚的支持。同时,为了规范实验教学中心管理制度,严格地设定了实验中心的组织结构和岗位,并对岗位职责、内容、任职条件进行了明确的说明。除此之外,为了确保实验教学师资队伍教学水平,对于刚入职的新教师设定了考核期,根据考核内容设定了考核标准,只有顺利通过考核的教师才能够正式列入核心队伍。而对于一些技术要求较高的岗位,为了最大化地挽留人才,会高薪聘用,提高薪资福利待遇。实验教学型教授岗位于2008年首次出现在实验中心的组织结构和岗位聘任中,以此来激励更多有教学才能的人才加入核心教师队伍。
2.2.2 建立理论与实验教学相互通的教师团队
由于我国传统应试教育的影响,导致服装教学模式往往偏向理论教学,而轻视实验教学。所以在传统教学体系中,实验教学是依附于理论教学而存在的一个不受重视的教学个体。因此实验教学人员与理论教学人员相比,无论从人员配备还是从晋升待遇等方面来说都存在明显差异,实验教学师资团队远落后于理论教学师资团队。不可否认,理论与实验教学之间的较大差别会严重阻碍两个团队的交流合作,并不利于纺织服装专业的教学。纺织服装集理论与实验于一身的专业,其不仅需要拥有专业的理论知识,还需要掌握实践动手能力,将书面知识落实到实践中。而为了加强理论与实验教学团队之间的交流和合作,实验中心需要尽可能地消融两者之间的隔阂,积极鼓励理论教师也参与到实验教学中,两个团队共同协作完成实验教改项目、撰写实验教学内容,进而推动实验中心的基础建设,促进实验教学水平的不断提升。
2.2.3 加强实验教师团队的培训
纺织服装是一个日新月异、变幻多端的产业,因此为了能够给学生提供更专业全面的实验教学内容需要定期组织相关教师参加职业技能培训。而且学习也是一个长久持续性的过程,而教师作为一个知识工作者也应该要不断学习、补充知识,从而为学生进行答疑解惑。除了专业知识之外,教学能力也是衡量实验教师教学水平的重要标准,对于一些年轻教师而言,教学经验比较匮乏,因此也可以开展以教学技能和内容为主题的教师进修班、短期研讨班,促进教师们之间的交流和沟通,进而推动教师们的共同进步和提升。同时,为了培养适合市场需求的纺织服装专业人才,实验教学中心每年还会出资支持教师团队去服装行业实地考察,明确当前服装企业对实验教学的要求,从而有针对性地进行实验教学。对于经费充足的实验中心而言,还可以争取选派高校优秀人才去国外进行参观和学习,借鉴国外先进的实验教学方法和实验建设经验。在走出国门的同时,还可以积极邀请一些国外专家来高校实验中心进行演讲,与高校实验教师共同探讨实验教学手段和内容。当然,对于一些新颖的科研类项目,高校实验中心也积极鼓励实验教师踊跃参加,并竭尽所能为相关团队提供所需的资金和物资基础,通过不断实验尝试提高我国服装实验水平。
进入新世纪以来,互联网快速发展,网络信息技术已经成为家喻户晓的现代化产物。现代信息技术与实验中心建设的融合不仅加快了信息传递的速度,还可以实现资源共享。目前我国高校中的实验教学中心基本都运用了新时代信息技术,借助校园网设立纺织服装实验中心网站,截止至今已经支持实验教学内容、教学案例、教材、实验工具等内容的上网查询功能。通过网络手段可以将实验室进行中心化管理,提高管理效率。
实验教学采用网络中心化管理系统,由校园网站管理员对其进行运行和调整。由于该信息系统将课程、教师和学生的基本信息都导入进去了,所以实验人员和教师都可以通过信息管理系统及时发布实验数据和教学内容,实现实验教学资源共享。同时根据查询功能也可以提前了解到各个实验室的使用情况和预约人数,为实验室的使用管理提供了诸多便利。
实验教学中心的建设并不是一蹴而就的项目,随着时代技术的改革和经济的快速发展,实验教学理念也应当要与时俱进,从而培养出时代所需的专业人才。纺织服装实验教学中心的建设应以创新为根本理念,强化实验教学思想,构建科学完善的实验教师管理机制,提高实验教师的专业水平,加强网络中心化管理,从而推动我国纺织服装行业的不断发展和提升,为我国纺织服装业输送源源不断的专业人才。
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