钟培源
相比较中等职业教育面临的升学“任务”，高等职业教育（以下简称高职）则明确指向了就业。
在整个职业教育体系里，高职院校扮演着承前启后的角色——往前，它们接纳了大部分中职毕业生以及相当一部分普高学生，往后，它们要把这些年轻人送进广阔的职业世界。
2021年4月12日，全国职业教育大会明确提出，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。其中“职业教育适应性”直接点明职业教育的重中之重，那就是职业教育要适应当前社会的产业发展，随时跟得上产业发展的变化，为产业培养可用、能用之才，为受教育者提供能及时就业的能力。
2022年5月1日，正式施行的新修订的《中华人民共和国职业教育法》也再次强调，增强职业教育适应性已成为当前及今后一段时间职业教育领域改革发展的出发点和落脚点。
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技术技能人才的使命，它 “以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，强调立德树人、岗位针对性和职业技能培养。
一所高职院校的办学经验
高职从学历上可分为大专和本科。在宁夏，本科高职院校有限，招生也较少，学生大多就读大专高职院校。宁夏民族职业技术学院便是一所这样的学校。
宁夏民族职业技术学院位于吴忠市，2001年，它由原吴忠师范、吴忠职工中专、吴忠职教中心三所学校合并而成，具有职业院校的典型特征。
记者采访了该学院主管教学工作的副院长李奇志。
记者：高职的主要任务是什么？宁夏民族职业技术学院走过了一个什么样的发展道路？
李奇志：经过十几年的探索，高职的主要任务是培养企业生产一线所需的经营、服务与管理的技术技能人才，这些人才要契合产业需要，服务产业的高质量发展。
作为一所职业学校，首先要适合当地的产业发展，宁夏民族职业技术学院成立之初，学生人数不到3000人，专业主要以学前教育、小学教育、英语教育等师范教育类为主。而地方中小微企业所需如机电、工业机器人等装备制造类专业很少，职业教育适应性弱。
2014年后，学院以壮士断腕的勇气，大幅压缩招生火爆的师范专业，进行了艰难的专业结构调整，新开设专业11个，停招了3个专业，削减4个专业，发展成现在的七大专业群，28个专业。目前服务自治区确定的“六新六特六优”产业的专业占比达91.3%。
记者：学院设立专业的标准是什么？有哪些特色专业？专业与就业之间是怎样的关系？
李奇志：学院的办学理念是灵活办学、开放办学，要体现高职院校办学的“适应性”。
具体而言，就是“四所”办学原则，第一是政府所想，政府要干的事情，学院在专业设置上要紧随其后。比如设立的专业要切合自治区提出的“六新六特六优”产业发展要求。第二是市场所需，也就是产教融合、校企合作，产业、企业需要什么样的人才，学院就办相关的专业。第三是学生所盼，学生有什么样的期盼，如何实现学生的全面发展，是学院考虑的因素。第四是学院所能，不能办超出能力的事，要符合教育规律，根据自身条件选择开设专业。
學院的培养模式是“两联一促”，就是和企业联合招生、联合培养、共促就业。2015年，吴忠市利通区政府从山东引进恒丰纺织有限公司，作为纺织产业发展的重点项目，企业用工遇到很大困难。当时，学院并没有开设纺织类专业，我们以有情怀、有担当、有创新、有干劲“四有”精神，克服无基础，无专业、无师资的“三无”短板。学校党委创新提出“专业+优质企业+高水平职业院校”模式，与恒丰纺织联合开办现代纺织专业，同时又与成都纺织高等专科学院联合办学。学生第一年在本校学习基础课程，第二年整班（专业教师和全体学生）移至成都纺织高等专科学院学习，采用高水平学校教学体系，学习所设课程并参加实训实践等。最后一年在恒丰纺织采取师傅带徒弟方式顶岗实习。通过这种模式，我们学校的现代纺织专业做到了全区纺织专业学生人数规模最大。
利用这种模式学院还成功创办了其他专业，如 “六新六特六优”产业中的奶产业。当前全区奶牛存栏大概是68万头，吴忠地区就有33万头。2021年我们向教育部申报了畜牧兽医专业，首次招生就有114人。合作企业我们找到了伊利集团、宁夏农垦集团等。我们的老师学生可以免费使用伊利集团研究探索积累了20多年的奶牛养殖一线视频、资料等，我们的老师可以去伊利集团、宁夏农垦等牧场学习，与企业专家联合开展科研，共同开发“活页式”教材，企业的专家则来校讲课。
何会记得15级有位女生，经过老师们的开导教育，重新树立信心，毕业时通过专升本考试进入宁夏医科大学本科全日制教学班。毕业后应聘到了自治区人民医院。
职业教育同样需要“家校共建”。
“现今社会仍然普遍存在对职业教育的偏见，很多家长认为让孩子上高职院校是无奈之举。家长的这种情绪会‘传染给孩子，使他们在学习上不够用心、随意请假、学习态度差，这也给老师的教学工作带来很大的难度。”何会认为学生自我期望值的降低是件可怕的事情，会影响一个人的人生道路的走向。针对这种情况，学院在每位学生入学后会为其建立一套完整的职业生涯规划体系，“告诉他们什么是职业教育，职业教育的目的是什么，升学、就业情况是怎样的，树立信心知道人人皆可成才。”学校也通过各种网络平台与家长加强联系沟通，让他们更多地了解职业教育，与学校共同完成孩子这段时期的教育，从而更好地步入社会。
就业，我们比较顺利
刘靖珑和马君杰，毕业于宁夏民族职业技术学院，目前均就职于宁夏京澳电梯有限公司银川分站。这对“师兄弟”都是机电工程系的学生，系统学习了电梯的电气控制、PLC等核心专业课程。学校的校企联合模式，让他们在上学期间到宁夏京澳电梯有限公司跟岗见习和顶岗实习，并在毕业后顺利进入这家电梯公司工作。
回忆起上学时的个人情景，两人不约而同都是在第一年对专业课程学习有点发怵，但学院聘请了企业技术员到校开展实训课教学，期间还将课程搬到企业，利用真实环境和设备实操提升他们对专业知识的认识和理解，减轻了他们的紧张情绪。到了第二年，特别是进入企业实习后，他们的专业知识和专业技能得到快速提升，能在较短时间胜任企业交付的工作。
“学到了一门技能，又对口企业需求，在就业上我们是比较顺利的，甚至比一些普通高校的毕业生还要顺利。”对于当年走高职这一步，刘靖珑还是比较满意的。
刘靖珑和马君杰在公司同一部门工作，工作内容是维护保养居民小区的电梯。他们觉得这份工作靠技术“吃饭”，干起来还算轻松，作息时间也比较规律，除去“五险一金”到手工资是4000多元。对于参加工作一两年的年轻人来说，他們觉得“挺不错”。
谈到未来，他们表示在科技日新月异的当下，虽然找到了工作，但学习不能停止，要随时跟上所从事行业的技术发展脚步，除了自我学习，还可以请教企业专家，“只有不断完善、提高自己的技能，才可以更好地为企业服务，规划好自己的人生道路。”马君杰说。
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