李金松
厦门工商旅游学校，福建厦门361024
中职学生因学习基础、学习习惯、学习兴趣等原因，学习动力和自觉性相对不足，平时因学习问题，容易出现不自信、情绪烦躁、家庭亲子关系紧张等问题。尤其是2020年，突如其来的新冠肺炎更是影响了我们原来的生活，打乱了学校正常的教学节奏，甚至出现了“史上最长假期”。即使复学后，正常的教学节奏也会反复受到影响，这一时期，许多学生在家里不规律地作息，长时间玩手机和电子游戏，这无疑更加剧了家庭亲子关系的紧张程度。如何才能最大限度地保障中职生的学习不落后，良好的学习习惯不丢失，健康的成长不被耽误？我想，唯有关爱，可以点亮学生的心灯；
唯有关爱，可以照亮学生前进的道路。
前苏联教育家马卡连柯说过:爱是教育的基础，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基更强调:教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。当前背景下，如何关爱中职生心灵，帮助其顺利完成学业，又保持一颗健康的心灵？本人结合自己的工作实际，谈谈四点做法：
苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心里不清楚，我们就不能从学习、生活、思想等方面关心学生，护学生和教育学生。教师只有全面了解学生的思想、家庭环境和社会交往情况，才能根据学生的不同特点进引导和教育。为了更好地关心和了解学生，就必须加强家校沟通。本人做法如下：
1.1 快速架起沟通的桥梁和渠道，并保障时时畅通
本人在常规联系方式的基础上，构架更多、更方便的沟通桥梁和渠道。如在已有家长和学生的通讯录、微信、QQ 的基础上，建好区域群、宿舍群、小组学习群等。同时使用学习通、腾迅会议等软件召开线上家长会和班会。
1.2 运用好沟通的桥梁和渠道，做到事事沟通，进而走进学生的心灵
首先，本人充分利用电话、微信、网络视频等手段，对本班同学进行了线上家访，同时对重点关注的学生进行了线下家访。其次，在线上教学中，每节课均进行签到签退，利用位置签到功能，掌握学生每天的去向和所在位置。再次，每周定期开线上班会，及时传达上级和学校的要求，同时针对学生和班级情况进行主题教育，帮助学生健康成长。最后，对学习有困难的学生，或思想上出现波动的学生，及时进行跟踪了解，帮助其解决困难，走出困境。
与家长、学生的多次且充分的交流后，师生之间、家校之间的感情得到了进一步加强，现在遇事与家长或学生交流时，明显感觉彼此亲切和热情了许多，沟通问题也顺畅了许多。现在本人与学生、家长之间，可谓是事事交流，实现了家校的有效沟通。
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验:严格地要求和最大地尊重学生。
我带的班里有一名王同学，她平时活泼开朗、爱说爱笑，与同学相处融洽，但学习没有动力，成绩平平，上课时或睡觉或讲话，科任老师对此十分头痛。通过耐心观察，我发现她对班级里的事情很热心，有较强的集体荣誉感，尤其爱跳舞，喜欢参加文艺活动等优点。我充分尊重她的兴趣，发挥她的特长，选她当班级文艺委员，鼓励并推荐她参加学校学生会文艺部工作。在她所做的工作取得一定成绩后，我先肯定她的努力和进步，再鼓励她将这种认真的态度运用到学习上去。通过尊重和引导，我帮助其找回了自信，增强了自尊心，进而将其引导回学习上来。一年后，她的学习成绩逐渐提高，各方面都取得了明显的进步。后来毕业时，她还成功地考上高职院校，被休闲设计专业录取，自己的爱好终于转换成自己的专业了。
在教学生活中，每一名学生都渴望受到尊重，每一名学生都有自身的优点和长处。我们要有足够的耐心，为学生创设一个相对宽松而民主的学习环境。如去年因爆发新冠肺炎而延长假期后，复学初期，为尊重学生自尊心，我们不组织考试，不以任何形式公布学生排名等。同时平等地对待学生，尊重学生的个性和自尊心，根据学生的特点，积极引导，激发他们向上的热情，坚持一段时间后，我们将收获意想不到的美好。
严格，就是对学生严格要求，严格管理。慈,就是对学生真诚而宽容的爱。任何成功的教育都是严格而温和的。缺乏任何一方，偏执任何一面，教育的大方向注定是个问题。
因此，对学生的关爱也体现在对学生的严格要求和规范管理上。一些成绩优秀的学生，往往容易在纪律上对自己不严格。老师也认为学生的学习成绩很好，容易容忍他犯一些可以原谅的“错误”。殊不知，随着时间的推移，成绩好的学生也会变得狂妄自大，蔑视老师，无视学校纪律，最终也会逐渐失去老师的信任和喜爱。因此关爱学生不等于纵容学生。
当然，严格要求，也不是简单粗暴，而是在原则问题上要温柔而坚定地坚持并执行。尤其是在当前新冠肺炎防控的背景下，对于上级和学校的防控措施和要求，本人是坚定地惯彻和一丝不苟地执行。如每天对学生身体健康的监测，周末对学生及共同居住人轨迹和健康码的检查，班级每天通风消毒，避免扎堆而采取的错峰上学放学，错峰用餐等。对疾病的严格防控和对安全措施的严格要求，正是对学生最好的关爱。当然，在坚定执行这些措施的同时，本人会将其中的道理进行耐心地讲解，和学生、家长进行充分地沟通交流，帮助其正确理解，争取到最大的支持。
苏霍姆林斯基说过，“教育最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人发展机源的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发现他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越的成绩”，他认为教育的重大使命就是帮助学生“找到一条最能鲜明地发挥他的创造性和个性才能的生活道路”。在教育教学中，我始终把学生看作是一个不断进步、良性发展的个体生命，相信他们本质都是积极向上，渴望学习的。只是在学生学习和成长中，他们会遇到某些问题，需要我们科学的指导。正如生活是一个过程一样，学生的成长也是一个过程，在教育教学实践中要把学生纳入成长过程，进行科学的评价。
因此，面对当下的中职生，我们没有简单地以期末考试成绩作为评价的唯一标准。我们对学生的考核和评价采用的是综合学分制，70%的学习过程评价成绩和30%的期末考试成绩。强调对学生学习过程和学习态度的评价，即将平时成绩及学习表现纳入期末考核评价。同时对进步明显的同学还颁发进步奖，这就是对学生的成长进行科学地评价。这种评价方式能极大地激发学生学习的自信心，尤其是对后进生和偏科的学生来说，这种评价方式体现的是学校对他们最有效最切实地关爱。
总之，当我们把关爱之甘露浇灌进学生的心灵，他们的生活必将开出美丽的花朵。当我们每位教育工作者都行动起来，伸出我们热情的双手，奉献出我们一颗颗滚烫的爱心，关爱好每一名学生的心灵，我们必将收获美好。
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