趣味性教学在小学数学教学中的应用探究

时间:2023-08-17 11:25:01 来源:网友投稿

洪春玉

摘 要:对于学生而言,学习中的趣味性能够增强其学习动力,也能够让其对学习有所改观。因此很多教师都会将趣味性教学运用在课堂当中,以提升学习的效率,那么对于数学教学而言,趣味性教学就显得非常重要了。数学是一门逻辑性很强的学科,在一定程度上要激起学生的兴趣性,才能够激发学生对于数学的热爱。因此本文从借助多媒体,结合游戏,进行实践这三个方面入手,分析如何帮助教师打造趣味课堂。

关键词:趣味性;小学数学;实践操作

知识都是枯燥的,那么教师在讲述的过程当中,就要将趣味性投入其中,在传授时,则应当要提升学生的注意力,让学生开心地去理解知识,打造有趣的课堂。在小学数学教学过程当中,就应当要开创一个新形式的课堂,帮助学生更好地进行理性思维,数学本身具有逻辑性,要如何将趣味性与其结合起来呢?教师需要在课堂中进行一定的探究。

一、借助多媒体,使课堂生动

由于科学技术水平的提升,信息技术水平的强大功能促使着课堂的多形式化。数学教学也不再像以往的课程那样,直接对着书本上去讲学了。对于教师而言,要如何利用多媒体让课堂更加有趣生动呢?教师能够利用多媒体进行多元化的课程教学,使得学生在一定情况下,提升其兴趣。由于多媒体技术的支持而使得数学教学在讲述的过程当中变得有趣,学生在听讲时也能够专心专意,因此在一定程度上能够集中学生的注意力。[1]

比如,在教学“平移旋转和对称轴对称”这一课时,教师能够利用多媒体技术给学生呈现动态的三维模式。在以往过程当中,仅仅只是通过画图在黑板上呈现出的静态模式,不方便学生理解,因此运用多媒体技术,再配上有趣的动画,则能够吸引学生的眼球,让学生在看到多元化的动画时,也能够学习到相关的原理,进而在脑海中形成一定的感性图像,从而在学习数学的过程中,产生趣味。

二、结合游戏,让学生充满活力

在教学过程中,让学生结合游戏能够激发学生的活力。传统教学总是觉得在课堂上应当要认真学习,少去玩乐,并且课堂是严肃的,学生就应当遵守课堂纪律。其实对于現在新教育模式而言,游戏教学的理念已经能够很好地应用在课堂当中了。[2]创造出一个又一个的话题,让学生集中注意力,让学生在学习的过程当中,充满着趣味性。对学习的观念也不仅仅只是传统的观念了,学生会认为学习就是一种乐趣,并且在乐趣当中去发挥其优越性,感受数学的魅力。

比如,在教学“100以内的加减法”时,教师能够在课堂上组织游戏比赛,让每一小组推荐一名学生,到讲台上来进行PK,并且在一定时间内,让学生完成一定数量的题目,看谁完成得最多,完成得最好。通过这样的PK形式,既可以在学生当中形成良性竞争,又能够让学生感受到团队给自己加油打气时,所凝聚到的力量。如果是胜出的那一组,教师则给予相对应的奖励,通过这样的形式让学生感受到数学学习的魅力,并且能够去激励学生学习数学。

三、实践出真知,锻炼学生实践能力

实践能够使得学生在学习的过程当中,不仅仅只是感受到知识点,同时也会因为自己动了手,而对知识点有非常深刻的感悟。长时间局限于脑力活动的话,那么学生的学习思维就会产生出一种非常疲倦的状态。所以在学习过程当中动手实践,能够让学生充满兴趣,赶走学生的枯燥。小学生天生就非常好动,那么根据其生理特点,教师则能够将其运用在课堂当中,这样也能够为课堂增添相对应的乐趣,很好地理解知识点。在实践的过程当中,也能够让学生充满好奇心,提高其逻辑思维能力,通过动手让思维逐渐呈现出清晰的轮廓,更容易激发学生的学习兴趣。

比如,在学习“观察物体”时,考验的是学生的逻辑思维能力以及空间思维能力,那么在锻炼该思维能力时,教师可以给学生找出一大堆的长方体,然后每个学生发4块,从不同的角度看的方位不一样,那么出现的图形也会不一样。学生则可以根据手中的长方体,进行相关的摆放,并且将它的平面图画在纸上。这样通过动手去摆放的方式就能够让学生感受空间的定义,并且锻炼其思维能力。通过动手去学习较为复杂的知识点,那么这样的复杂逻辑也能够变得简洁起来。学生在动手变动长方体位置时,也会因为相互讨论而使得课堂充满趣味性。教师能够让学生自行摆放物体,比如从正面和侧面看起来,想要让其都一致的话,那应当要怎么摆放?学生就会通过相对应的思考,去想如何让正面和侧面看起来是同样的图形,这样能够锻炼学生的思维能力以及创新能力,而通过其动手能力,也能让学生感受到数学的乐趣,在乐趣当中进而学习几何图形以及立体图形的构造,帮助其为之后的学习,打好更好的基础。

在这样的情况下,能够让学生对课堂充满兴趣,也能够让学生全身心投入在学习当中。教师将趣味性引用在课堂中,就能够使得教学效率得到一定的提升,同时也能够将学生的数学逻辑思维培养起来,形成不断探索不断创新的思维理念。渐渐的,学生则会爱上这门学科,并且感受到数学和生活相结合的魅力,通过这样的魅力去挖掘让学生更感兴趣的知识点。因此将趣味教学引用在教学过程当中,能够提升学生的全面发展。

参考文献:

[1]陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2012(9).

[2]李小松.探究趣味性教学在小学数学课堂中的巧妙运用[J].课程教育研究,2016(26).

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