刘勇刚
在新課程改革背景下，高中政治教师在教学过程中应当注重培养学生的核心素养以及学习能力。教师可以通过巧设问题的方式，引领学生的思维发展，培养学生的政治思维，促进自身专业素养的提升。高中政治教师在教学中，可以创设问题情境，营造互动氛围，完善课堂教学体系；
创新教学形式，引导学生逐渐形成自主学习、深入探究、独立思考的能力。营造具有开放性、趣味性的教学氛围，能培养学生的思维意识，促进学生全面发展。
高中阶段的政治教学，有利于学生形成正确的价值观念与道德观念，促进人文素养以及综合能力的提升。教师通过巧设问题引领思维发展，能帮助学生获得创新思维能力以及实践能力的提升。在问题引领式教学模式下，学生针对社会问题进行自主发现、探究、分析并解决，能提升解决实际问题的能力。在素质教育背景下，教师应当深度挖掘教材中蕴含的德育元素，使学生获得身心的健康发展。
一、在高中政治教学中运用问题引领式教学的积极意义
1.培养学生的自主学习能力。
在新课程改革背景下，高中政治教师在进行教学设计时，要以提高学生的学习能力、思维能力作为开展教学活动的目标。在实际教学过程中，教师将理论知识与实践活动相结合，能降低学习难度，增强学习的趣味性，吸引学生积极参与，促进学生自主学习能力的提升。
2.培养学生探究思考的意识。
高中政治教师通过问题引领式教学，引导学生在不断探究交流的过程中，培养探究思考意识，并通过相互了解的方式，掌握多种解决问题的方法，拓宽学习思路，提高思维能力。
二、问题引领式教学方法在高中政治教学中的应用措施
1.精确课程选题，创设科学问题情境。
基于高中政治的学科特征，教师在开展问题引领式教学时，需要对学生的基本情况以及学习需求进行充分的了解。围绕教学目标，设计具有科学性、层次性的教学问题，对学生起到引导、启发的作用，并构建起科学合理的知识体系，推动素质教育的发展。
以思想政治必修2《经济与社会》第二单元《经济发展与社会进步》的教学为例。在对本单元进行问题设计时，首先，教师应当带领学生针对我国的经济发展历程进行了解，然后结合教学内容，创设具有科学性的问题情境。通过多媒体带领学生感受我国经济逐渐繁荣的表现，再结合现代化经济体系的相关内容，对学生进行提问：新发展理念“新”在何处？
2.运用学习小组，营造课堂互动氛围。
开展合作学习是培养学生核心素养的重要教学方式，高中政治教师组建学习小组，营造课堂互动氛围，让学生在探究知识的同时，获得综合素质的提升。教师应当让每位小组成员都可以对教师提出的问题发表见解，培养学生的语言表达能力以及沟通交流能力。小组成员之间针对教师提出的问题进行思考，有利于推动学生的全面发展，促进学生思维意识的形成。
以人教版思想政治必修4《哲学与文化》第一单元第三课《把握世界的规律》的教学为例。在对本单元进行问题引领式教学设计时，教师应当让学生认识到世界是普遍联系和永恒发展的，人们需要运用联系的观点看待问题，才可以获得思维能力的提升。教师可以组织学生以小组为单位，针对“唯物辩证法的实质是什么”开展辩论，活跃课堂氛围，增强学生对“规律”的理解。
3.丰富教学方法，完善课堂教学体系。
高中政治教师在进行问题引领式教学的过程中，应当采取多种教学方法，完善课堂教学体系。结合实际案例，能拉近课堂与生活实际之间的距离，让学生认识到学习的重要性，进而树立正确的学习观念，端正学习态度，促进自身综合素养的提升。
以人教版思想政治必修2《经济与社会》第二单元第四课《我国的个人收入分配与社会保障》的教学为例。通过互联网搜集近些年来我国GDP的相关数据，再通过整合的方式，制作成电子课件。在正式课程开始时，让学生结合数据以及我国的个人收入分配情况，思考“促进社会发展进步的因素有哪些”，引领学生思维能力的提升。
综上所述，高中政治教师在问题引领式的教学活动中，应当立足班级学生的具体情况，结合教学要求，设计具有针对性、启发性、探究性的教学内容，引导学生自主发现问题、探究问题并解决问题，在参与学习的过程中，获得思维能力以及应用能力的提升。教师应当注重提高课堂的趣味性，激发学生自主参与问题探究的兴趣，充分调动学生学习政治的热情，促进学生学科素养以及人文素养的提升。
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