张 婷
（菏泽职业学院，山东 菏泽 274002）
实施产教融合、校企合作能够保证高职教育的高质量发展。随着新时期产业的不断优化与发展，企业对人才的需求量以及要求有了进一步的提高。传统的高职教育已经无法满足社会对高技能人才的需求。基于此，全面的开展产教融合、校企合作是必然的，通过进一步分析其重要性，总结了有效的措施，旨在加强产教融合、校企合作实践研究水平，进一步为高职教育工作开展提供有效建议[1]。
产教融合、校企合作越来越重要，在高职教育中已经发挥出应有的作用。职业教育机制的培养需要进一步完善，在党的十九大报告中指出，产教融合必须要做到深化，深度产教融合，把校企合作真正重视起来，这样有利于推动社会经济的建设与发展。为进一步推动校企合作，做好产教融合，必须明确基本定位，将校企合作与产教融合，在不同专业的各个环节加以融入，并把人才培养的全过程都重视起来，让政府、企业和学校共同促进各个专业应用人才培养的局面能够实现。
1.促进教育改革，优化企业结构
企业结构不能一成不变，只有继续优化和改进才能促进企业的发展。大众创业，万众创新是构建文化强国的基本战略，重点指出社会经济的发展离不开创新。创新是任何领域都要重视的，没有创新就是在原地踏步走，无法获得全新发展的契机。现以计算机专业为例，根据校企合作现状，产教融合培养战略，可深化改革计算机专业实训教育，不断优化升级我国计算机企业产业结构。当然校企合作，产教融合的培养机制最根本的是要不断完善化，以此适应新的发展需求。作为高职院校，需要对社会市场人才的需求全面调研分析，看清摸透行业所需人才和行业发展新趋势，并同企业建立良好合作关系，为新时期背景下企业转型升级提供支持[2]。
2.创新人才培养，推进素质教育
人才培养的模式要遵循相应的准则，目的是让素质教育理念得到弘扬。在高职院校当中，以应用，实用和高效性人才培养为基本准则，除了要让人才掌握计算机专业理论以外，还要具有良好的职业道德修养和职业素养。实施课程教育改革时注重校企合作，产教融合的培养战略，推动应用型人才，实用型人才的高效性培养，这将有利于高职院校师资队伍，专业建设的发展。另外，企业和学校要建立深度合作关系，利用企业结合深入探索行业新形势，有利于确定专业教学的定位和专业教育改革的大方向，让高职院校的专业培养同行业发展进行有效结合，在理论与实践结合的基础上服务经济建设，促进教学改革和教学效果的优化[3]。
3.校企协同发展，拓展学生能力
学校与企业的合作重点是在于协同发展，彼此之间形成良好的分工和配合，如此学生的实践能力才能得到深入拓展和工作岗位无缝对接。构建计算机专业应用型人才培养机制，在校企合作，产教融合的大背景下让校企资源共享，利益共享才能得以实现。对于企业而言，应该用高职院校的师资作为资源，让高职院校在企业战略与产品研发方向形成良好合作的关系。校方利用产教融合构建实训的多元化精品课程，利用校企合作在企业当中设立实习的岗位，让学生能够体会到工作岗位的作用，帮助学生进一步掌握基础知识时提高实践动手能力[4]。
1.完善课程体系，培养学生的创新思维
在众多学科领域当中，发展最为迅速的就是计算机专业。近年来被广泛应用的大数据技术、云计算技术、Web全栈开发技术，都对高职计算机专业人才培养提出了比较高的要求。目前，高职院校是受专业师资，实训条件的限制，基本上在较短时期内不能开设行业企业领域的岗位需求的实训的内容。通过产教融合，以及应用产业优势资源能够让高职院校计算机专业课程体系进一步完善，从而强化学生的专业技能训练，进一步对学生的创新思维加以培养[5]。
计算机专业课程体系，要想在高职院校得以完善化，需要在课堂上吸纳计算机学科发展的前沿知识。在校企双方密切沟通的基础上，研究讨论现有高职计算机专业人才培养方案，将老套陈旧的内容淘汰掉，吸取大数据，云计算、Web全栈开发等学科发展知识的培养方案，围绕着市场队人才的需求，对课程教学体系进行重构和完善，合理的设计教学内容，促使学生能够扩充课程知识视野，让学生的创新思维得到更有效的培养。
实践教学的课时学分应该不断提高，给学生创新实践创造更多机会。计算机专业有较高要求的就是实践能力，所以必须要在课程体系当中增加实践教学内容，让增加的实践教学课时学分落到实处。通过同产业界的密切沟通，把现有的实践教学中比较落后的教学内容淘汰，增加行业企业项目，也要在实践教学的内容和学生自主学习环节上下功夫。除此之外，当学生学完理论知识，可以在实践中认真思考，在反复实践下不仅掌握了理论知识还学到了行业企业最新岗位项目案例，熟悉了工作场景，从而让计算机知识应用场景得以丰富化[6]。
人才培养模式的创新，要想通过产教融合，校企合作实现，必须要将教学管理方法做调整，对计算机应用技术专业课程体系进行优化。随着社会科学技术的发展，在社会企业中应用计算机技术逐渐产生变化，由计算机硬件安装与维护，向着软件处理方向发展，比如软件编程，软件应用等，整体都在引领计算机技术领域的发展。所以教师在专业课程体系中，需要将设置好的大数据技术，云计算课程、智能控制技术、编程及软件开发课程等进行优化，从而让计算机应用技术专业课程体系更为丰富。总而言之，教师要在教学管理方面不断的学习新的方法，对学生课堂学习质量加以考核，根据学习平台数据分析，进一步构建课程学习评价体系和监控机制，依据学生专业能力的状态增强教学管理，从而让协同育人的创新模式得以实现。
2.创新教学方法，训练学生的创新意识
高质量的教学可以使高职计算机专业学生更进一步的修成学习成果，还可以对学生的创新意识进行训练。首先，专业核心课程的双师制，对于高职计算机专业核心课程来说，包括Java web程序设计、PHP程序设计等，都可以选择校企双方合作开发的资源包，也就是说企业的导师和校内的教师共同组建成师资队伍开展教学。校内教师主要将理论知识传授给学生，而企业导师则需要根据课程知识点的内容，融入企业研发以及生产实践案例，让学生们对课程的价值进行正确认识，通过案例教学的方式使学生的创新思维空间得以拓展；
其次，要对学生教学主体地位给予尊重，高职教师要将传统的教学观念进行转变，在教学的方式方法上要多研究多学习多思考，为学生们创设更多的实践机会。将学生作为课堂的主体，按照学生对学习的需求，将计算机领域理论知识以及实践技能渗透给学生们，使学生们可以运用所掌握的知识以及技能开展创新，与此同时，教师还要在项目学习上不断更新融入行业企业最新项目案例。使项目案例与理论课分离，逐渐成为独立的体系，推动学生们在实践中学会发现问题、质疑问题最终来解决问题；
另外，线上微课等现代化教学方法，高职校内教师要和企业老师来一同研究，选择计算机专业的核心知识点，然后拍摄成短视频，在将微课短视频发布到班级群内，让学生们随时随地就能学习。微课拍摄的内容，把专业核心知识点讲解清楚，融入一些典型的项目案例等，学生们根据自己的情况，对微课视频的反复观看，可以使他们的学习进一步提高，并在微课视频的指导下开展实践，微课视频内容可以充分的训练学生的创新意识。通过不断创新教学方法，能提高学生学习积极性，也利于加强对学生能力的创新能力的培养，促使学生提高创新意识，从而我们可以为国家培养更多专业型、高素质人才。
3.建设实训基地，培养学生的实践能力
产教融合的背景下，高职院校获得了企业的支持，可以在校内建设实训基地、校办实习工厂以及校外实训基地，通过以上基地的建设形成实践能力培养体系，为社会培养创新型人才。首先，校企双方要共同进行校内实训基地以及校办实习工厂的建设工作，从而对学生创新能力进行培养。高职院校要站在企业对人才需求的角度，和企业共同对校内实训基地和校办实习工厂进行规划和建设。在人力、物力以及教学等资源配备的优化上，对企业文化进行模仿开展全新的教学模式，不但可以对学生实践能力进行培养，还能对学生的职业素养以及工作意识进行培养。所开展的实训活动要具有开放性、实践性以及创新性，从而使学生的视野和思维得以拓展，并将学生创新实践能力进行提升；
其次，通过企业实训基地的建设，提高企业生产研究一线的创新能力。高职院校和计算机产业内多家企业一同建立实训基地，例如Web前端开发实训室，可以对学生的网页前端开发能力进行培养，或者网络实训室，可以对学生信息应用能力进行培养，再如计算机编程公司，可以对学生程序开发能力进行培养，与此同时，高职院校还要将训练平台进行开放，使企业、教师和学生之间有效的沟通交流，坚持互惠互利和资源共享的原则，鼓励教师和学生到企业中实习，从而将专业技能和综合素质能力进行提升。
高职院校还要在实训基地建设上加大力度，尤其是双师型队伍的构建，从而将产教融合、校企合作的战略要求贯彻落实。想要在计算机应用技术专业人才培养中贯彻产教融合，院校就要在资金投入上加大力度，从而对企业资金进行吸引，共同进行实训基地的构建，并将先进的信息应用技术和设备引进，邀请和聘用一些高级计算机技术工程人员以及优秀的计算机技术人士，作为学生的指导教师或者客座教授等，实现校企合作的目的，也可以达到产业与教学有效融合的需求，使学生们在实训中职业技能和职业素养得到培养，与社会企业对计算机应用技术人才的需求相符。另外，院校还要在双师型教师队伍的建设上下功夫，不但要引进一些社会专业人士，还要经常创造入企实习以及计算机相关行业深造的机会给在校教师，使教师的实践技能不断提升，还能使教师的实践经验得以丰富，教师的教学能力所有强化，也能使学校双师型教师队伍教学综合能力得以提升。
1.拓展校企合作模式
首先，必须健全机制，并进行模式重构，对政策引导不断强化，对接以及流程再造得以推进，企业的参与积极性也能得以调动，主动进行校企合作长效机制的构建。通过校企合作促进办法的制定，对企业参与校企合作的成本补偿政策进行不断健全和完善，并将全新的学徒制补贴政策进行落实，最终形成校企合作的全新模式。
其次，产业要发挥引领作用，将科技创新和社会服务作为核心内容，在学校中进行团队的创新，对地方经济社会发展需求和产业优势进行深度的挖掘，将地方主导产业作为核心实现产教的有效融合。要推动教育链、人才链和产业链创新链之间的有效衔接，使人才资源供给侧实现结构性的改革，确保教育质量得以提升，就业创业得以扩大，经济转型升级得以推动。
另外，要引导企业进入学校走到教学中，并对资源进行重构开发，引导企业将先进的行业技术带入到校园中，并积极参与实训基地的建设和项目的开发，引导企业最新项目进入教学中，可以和企业合作进行专业更进一步的建设和课程的开发，对校本教材进行编写，从而使专业与企业之间有着更加紧密的关系，确保课程开发更符合企业岗位的工作需求。
2.深化产教融合发展
首先，通过比赛的方式促进教学，从而推动专业的建设。以赛促教，以赛促学。将服务产业转型作为导向，使专业建设得以加强，对高职院校的学生技能大赛以及教师信息化教学能力大赛进行强化，与企业进行深入的合作，达到就业工作岗位有效对接的目的。在课堂教学中引进企业新技术和职业技能竞赛内容，同时将技能大赛师生奖励的力度加强，加大，从而使学习新技能的积极性和主动性得以调动，引导学生对新技术新技能进行学习。
其次，要对课程内容进行不断深化改革，以国家职业标准作为依据，而教学目标则定为培养学生综合职业能力，按照典型工作任务以及工作过程进行课程内容的重构和设计，使教学过程和生产过程有效衔接。
另外，通过平台的建立，使学校和企业衔接在一起，通过微信公众号小程序等方式，将行业和人才供需等信息进行发布。建立培训服务中心，使远程可以同步互动，沟通和交流更加便利。这样不仅利于培养专业人才，也能够实现有效的教育改革，这对推进产教融合、校企合作发展有着重要的作用。
总之，高职全面的加强产教融合、校企合作是必要的，也是必须的。高职教育工作者更要不断学习先进的教育模式与理念，要不断提高教育实践研究水平。通过以上分析，结合新时期高职教育工作开展实际，结合产教融合、校企合作模式，总结了具体奠定教育改革措施，希望分析能制定更加完善的产教融合、校企合作方式，提高高职学生专业实践能力，为高职教育改革深入开展提供有效保证。
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