杨艳红
摘要：幼儿园教育的小学化实质是将尚且处在懵懂阶段的幼儿当作小学生来对待，由此在教学中提出了较高的要求甚至是掺杂部分小学课程。要知道这种教育方式对幼儿来说是相当超前的，这会对心智尚不成熟的幼儿造成严重的心理负担，并且对其独立的思考以及想象能力产生束缚。
关键词：幼儿园教育;小学化问题;分析
1 幼儿园教育小学化现状
目前，许多幼儿园教育都表现出小学化的倾向，一些幼儿园盲目提高幼儿教育目标，不仅要求幼儿识字、学习拼音，还给孩子布置家庭作业，有的幼儿园还会开设各种各样的特色课程，如珠算、双语教育和艺术等，整个教学过程和课程设置都和小学类似，甚至有的幼儿园直接套用小学的教育管理模式，要求孩子对老师绝对服从，坐姿端正，不允许孩子随意活动，还会采取惩罚措施来规范孩子的纪律问题，极其重教轻保，严重影响了幼儿的身心健康发展。
2 幼儿园教育小学化的原因
首先，缺乏优质的教育资源导致选择学校的热潮。当前在学校的公共承诺迫使许多幼儿园更多地专注于教学知识，而不是着重培养儿童良好的行为习惯。许多城市缺乏高质量的教育资源，设施更好的小学常常必须经过严格的入学考试才能录取学生。为了让孩子进入这类学校，父母希望幼儿园教育可以向孩子们教授更多的基础知识，并将小学课程纳入幼儿园教学，以便学生顺利通过入学考试。还考虑到父母的需求并提供早期教育。小学如何规范教学，不符合学前教育的基本规律。许多幼儿园将小学数学和汉语教学作为核心课程，提供完全符合小学教学要求的早期教育，将孩子的学习成绩作为评估幼儿园质量的标准，而孩子的进步是幼儿园成绩的关键指标。
其次，父母不了解儿童成长的规律。在当今社会，竞争越来越激烈，社会在许多方面都需要人才。要在社会中占有一席之地，您需要拥有更多的技能并且比其他人知道更多。为此，父母允许孩子学习技能和专业，以提高儿童的社会竞争力，从而更好地适应社会。目前，大多数家庭只是孩子。父母希望自己的孩子有美好的未来。为了让孩子们处于起跑线上，父母应该确保孩子们学习绘画，算术，汉字，拼音，跳舞等。尽管有孩子的爱好，孩子们还是被迫学习他们不喜欢的东西，因此许多孩子讨厌学习并影响未来的学习。
第三，幼儿园缺乏关于学校管理的科学理念。随着市场经济的兴起，许多私人托儿所在雨后雨后春笋般冒出来，大多数私人或合同托儿所对自己的损益负责，因此他们不重视抚养子女。总体发展以及身心健康是幼儿园的目标。但是一切都与金钱相对应。为了筹集更多的收入和更多的收入，幼儿园满足了父母对孩子成为巨龙的渴望，开设了太多的课程，完全忽略了孩子的年龄，认知能力和接受能力，并迫使孩子灌输很多内容。确保每个孩子都能取得成果，以满足父母的要求，并将其作为幼儿园的成果向公众展示，以提高他们的吸引力和社会竞争力。
第四，幼儿园领导干部素质差。一些幼儿园领导和教师的专业素质很差。他们缺乏对幼儿园教育的理性思考。他们不清楚早期教育的目的，意义和目的，甚至错误地认为，只要教给孩子的知识是正确的，那就越好。它完全忽略了儿童身心发展的特征，也忽略了儿童成长的规律。众所周知，拔芽和提供帮助的做法不仅无助于儿童获取知识，而且也阻碍了他们正常的身心发展。
3 防治和纠正幼儿园小学化的对策探讨
3.1 利用农村广阔的天地对幼儿进行教育
众所周知，农村拥有清澈的小溪、繁密的花草树木、广袤的田野等，这给幼儿带来了巨大的吸引力，在幼儿教育以及健康成长中起到了至关重要的作用。因此无论是教师还是家长，都要重视起对农村广阔天地的利用。例如，可以组织幼儿观察花草树木的生长过程，还可以到农田中观看庄稼的播种及收割过程。在农闲的时候，可以开展亲子活动。例如到河边钓鱼、摘野果等，让家长和幼儿在游戏的过程当中建立浓厚的情感，同时也能够促进幼儿的智力、观察力、表达力的提升。由此我们不难看出，农村广阔的田地有着巨大的育人潜力，是幼儿教育的好去处。
3.2 改变传统的教学观念，提高幼儿教师的职业素养
想要彻底改变幼儿园教育小学化的现象，幼儿园教师职业素养的培养是非常重要的。因此，幼儿园要加强教师的相关培训，通过开展讲座、学习、研讨会等方式，提高幼儿园教师的专业知识水平和个人素养，并且还可以提高教师的教育水平和研究能力，促进教师教学观念的提升。此外，不仅要加强对幼儿教师舞蹈、美工等技能方面的培训，同时还要加强班级管理、幼儿集体教育活动以及日常教育组织能力和游戏活动方面的培训，并且要引导教师关注幼儿的身心发展情况，根据幼儿的实际情况制订教学目标，从根本上避免幼儿教育小学化。
3.3 建立幼儿科学的教育体系
第一，要培养幼儿的主体意识，养成良好的生活习惯。如大班幼儿可以自己计划安排一日的游戏内容，还可在大班增加幼儿值日，整理床铺，收拾书包，拔草，送玩具回家等系列活动.第二，培养幼儿阅读兴趣，减缓幼小衔接的坡度。中大班可以开展“听读游戏识字”活动，通过游戏，培养幼儿听，读，识字，说话，编儿歌的能力。第三，注重培养幼儿的社会适应性。对幼儿而言，必要的规则意识，任务意识，责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着重要的意义。例如，户外活动中加强孩子的交往能力的培养，在运动会，音乐歌舞表演等活动中培养孩子的集体荣誉感等。教师在每一项教育活动中有意识的引导，都会在培养幼儿能力的同时，逐渐增强其社会适应性。科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到一个半小时;在幼儿园的班级里建立区域活动场所，让孩子自由选择区域活动的内容和材料，材料应选用当地自然资源和环保废旧物品，比如，树叶，农作物茎，杆，叶，皮和易拉罐，饮料瓶等。
3.4 提高农村家长文化素质，更新教育观念
在幼儿园教育教学当中，家长起到了至关重要的辅助作用。要想纠正幼儿园小学化倾向，首先就必须要改变家长的教育价值观念，对孩子有合理的教育期望。作为教师，我们要积极发挥出自身的教育辐射作用，为家长宣传正确的教育理念及教育方法，确保其合理地展开教育指导，为农村幼儿发展打下良好的基础。
结语
总而言之，幼儿园教育“小学化”是一種违背了幼儿身心发展规律、不符合幼儿教育核心价值的病态现象，应及时防止和纠正。而有效防止和纠正幼儿园教育“小学化”的现象需要整合幼儿园教育和家庭教育的力量，协作共育，同时也离不开国家社会的支持和监督，积极转变人们的教育观念和育儿心态，进一步推进素质教育的宣传和发展，重视幼儿身心的和谐发展独特性，彻底铲除幼儿园教育“小学化”的有害土壤。
参考文献
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