祁媛媛
摘要：在新课改的大背景下，小学音乐教师要展开新颖的音乐教学方式，改变过往的传统教学模式。教师可以从教学目标的完善入手，将美育理念融入到班级之中，丰富教学模式，激发学生的学习热情，继而提升学生的音乐素养。
关键词：新课改;小学;音乐
在小学阶段的学生，对于新学的知识都会感到好奇，并且性格多半比较活泼，注意力很难集中。尤其是在音乐课这种充满趣味的课堂上，学生更难集中精神，进入认真学习的状态。在这种情况下，就难以向学生传达正确的音乐思想，也很难培养学生的音乐品味，对于提高学生音乐的鉴赏价值也有些困难，但是小学音乐对于学生的音乐基础的奠基有着很重要的作用。所以，教师应该相对于以前的授课方式做出创新，改变教学方式，创造出一种积极热情，学生都愿意参与的教学方式。
一、完善教学目标，突出美育理念
教师在授课之前，应该完善教学目标。优秀且完备的教学目标可以给授课带来指引的作用，尤其是在音乐课程中，教师应该首先为学生打好音乐基础，一个完备的教学目标就显得尤其重要。在一种创新且有效的教学方法中，教师应该首先奠定课堂的基础，然后分析课程状况，安排好课程中每一步的规划，分析学习内容，在课堂中，要以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣。根据每一个学生接纳和吸收知识的情况，进行逐段的授课，让学生真正地对音乐感兴趣，了解音乐，深入音乐的学习。
例如，在《祖国祖国我们爱你》的授课过程中，教师可以在授课前制定教学目标：为学生制造欢快的音乐情景;让学生积极地带入课堂，参与课堂内容;让学生用欢快的，热情的情绪一起演唱歌曲，再对音乐进行改变创作和训练等，加强学生对音乐的兴趣和感知度。
增加學生的合作精神和自主学习音乐的意识，在一起演唱音乐的过程中，增强学生的民族自豪感和爱国情绪，感受庄严的祖国，还可以通过多媒体设备，为学生展示祖国的大好河山和纪律森严的军队，让学生与音乐共鸣，体会到其中表达的音乐情绪，激发学生对祖国的爱意，提高学生的道德意识和音乐素养。
二、丰富教学模式，激发学习热情
在之前的教学中，教师的授课方式过于单调，难以提起学生的听课兴趣。在新课改的改革下，教师应该改变教学方式，将音乐课堂变为一种，让学生自主学习探究，教师引导学生学习音乐的教学模式。音乐教师要根据每个学生的心理状况，带领学生走进音乐世界，根据学生对音乐的审美特点，改变教学方式，改善教学思路，进行教学设计。教师也可以根据教学内容，在现实生活中寻找与音乐相关的情景与事物，带领学生进入音乐情景，让学生更好地进入音乐课堂。音乐教室在课堂中应该和学生一起聆听音乐，在熟悉音乐后，培养学生的音乐情操，可以制作一些小游戏，比如和学生一起编曲，或者抽签让学生也唱一遍歌曲，真正的做到将学生带入到音乐课堂中来。
例如，在《老爷爷赶鹅》这节课的授课中，教师要自己设计音乐旋律，用自己设计的音乐旋律引导学生，通俗易懂地传递给学生。学生刚接触这方面的知识可能会觉得晦涩难懂，教师要有耐心地为学生讲解。让学生有不懂的地方提问出来，解决每一个学生的问题，在教学完旋律之后，为了加深学生的印象，可以简单地编一个舞蹈，带领学生一起做舞蹈动作，在核心部分的时候，为学生分组，下达任务，让学生自主讨论，一起编创出舞蹈动作，将老爷爷赶鹅的情绪表达出来。教师要让学生跟随着旋律一起跳自己创编的舞蹈，提高学生的兴趣，促使课堂充满欢乐和音乐氛围。在这种情况的教学下，学生们会对音乐课堂抱有期待，并对音乐产生浓厚的兴趣，既提高了学生的音乐素养，又提升了学生的创新思维。
三、拓展音乐资源，加强学生认知
由于音乐多作为爱好和兴趣出现，所以导致很多学生对音乐的接触有限，在课下也不会自己主动地学习音乐。这部分对于预习音乐也产生了一部分影响，可能会导致学生不了解学习内容，跟不上学习进度。为了让学生更加了解音乐，提起对音乐的乐趣，课后自主学习内容，多了解与音乐有关的知识，教师应该多采集教学资料和音乐素材，丰富学生的音乐内容，加深学生的音乐兴趣，多方面地为学生灌输音乐知识，让学生对音乐有着充分的了解，多方面、多角度地去自主学习音乐。
例如，在《包龙图打坐在开封府》这一课时的授课中，教师可以在授课前先了解这一课的背景，了解这一课和哪种文化相关;再利用现在多样化的教学资源展示给学生京剧，加深学生对京剧的认识，传播中华传统文化。在讲述这一课之前，教师可以先简单地为学生介绍京剧的大概内容和戏种，然后再向学生提问，引出《包龙图打坐在开封府》的学习，再向学生介绍戏剧《铡美案》，介绍戏剧的背景。在学生有了大概的了解之后，告诉学生《包龙图打坐在开封府》是戏剧《铡美案》中的片段，然后播放歌曲，让学生与音乐中的人物共情。这样既让学生对京剧有所了解，也传播了中国传统文化，增加了学生对于音乐的认识。
总而言之，小学音乐教师要弘扬音乐艺术的魅力，让学生对音乐知识产生兴趣，不再将音乐当成休闲、放松的科目。所以教师要践行新课改教学理念，并结合素质教育及双减政策，提升学生的艺术素养。
参考文献：
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