陈永兴
【摘要】在小学教育管理中，合理地使用激励机制，能够帮助教师更加顺利地开展教学活动。文章从激励机制的内涵出发，对小学教育管理中的问题进行了剖析，并对如何将激励机制引入小学教学管理进行了探索。
【关键词】小学教育管理;激励机制;运用
在小学教育管理中，教师的激励是教师在教学活动中发挥主观能动性、提高教学质量、保证教学活动顺利进行的一种有效措施。为此，教师必须不断优化管理方式，合理利用各种激励手段，充分调动学生的主观能动性，全面提升教师的综合素质，保证学校的教学质量和效益。另外，激励机制是一种常见的小学教育管理方式，它既可以发挥教师的潜能，又可以有效地改善学校的管理水平。在实践中，该系统受到了校方的普遍认同与喜爱。
1激励机制简述
在现代企业中，“激励”是一种常见的、重要的功能。美国的管理学家曾经说过：“动机，希望，动机等因素，是人的一种内心状态。”所以，动机能激发人的积极性，激发人向自己的目标不断努力。激励是当今社会各个领域的一种重要管理方式，它以其健全的管理体制、灵活的管理方式，让员工在工作中全身心地投入到工作中来，并能充分调动他们的工作热情，提高他们的工作效率和工作品质。
2激励机制在应用中需要遵循的原则
2.1多劳动多报酬的原则
在工作中，各企业要按照员工的工作业绩做出适当的奖赏，而不能把个人情绪与人际交流的因素混淆。要坚持多劳动多报酬的原则，以确保报酬的公平。
2.2合理的工作分配原则
在指派工作时，管理者要按员工的实际工作能力来安排合适的工作。当工作任务超过其能力范围时，会使其工作受到很大的打击。然而，由于工作任务太多，会导致员工出现松散的现象，从而影响了工作的顺利进行。
2.3改进工作环境的原则
在实施过程中，企业的激励不仅要对员工进行物质上的、心理上的激励，而且要不断地改进工作环境，并提供适当的待遇。要最大限度地调动员工的积极性，从他们的需要出发，优化工作环境。在管理上，应逐步淡化其管理地位，给予其充分的施展空间，增强员工的认同与工作归属感。
2.4人才素质的培育原则
激励是一种有效的管理方式，它对员工的激励作用是有限的。通过对员工进行经常性的培训和自我训练，使其能够在激励机制的支撑下，不断地提升自己的工作水平，并将自己的全部精力都用在工作上。
3小学管理中激励机制的必要性
在小学教育管理中，激励机制的作用是显而易见的。教育质量的高低关系着教育工作的开展，关系到教育工作的成效。首先，激励机制的合理使用，能使教师的工作热情得到最大程度的激发。通过恰当地利用激励机制，对教师的行为进行调节，不断地改善和调动教师的工作热情，从而使他们更好地投身于教学工作。其次，激励机制的合理使用能够促进教师的教学水平。小学教育是义务教育的初始阶段，其教学内容较为单一，教师的职业素质发展动力较弱。正确地使用激励机制，可以为教师提供发展的动力，促进其自身素质的提升和发展。最后，合理使用激励机制，对提升学校教育管理的公信力和有效性具有重要意义。通过建立健全的、公平的、客观的激励机制，可以提高教师的归属感和荣誉感。
4应用激励机制在小学教学管理中应注意的问题
作为一种有效的管理方式，激励机制已经被广泛地运用于学校的管理之中，然而，目前还没有任何一种激励方式能够与之相匹配。在小学教育管理中，管理者要根据学校的具体情况，根据学生的激励原则，采取适当的激励措施，才能有效地促进学校的管理。另外，在实施特定的激励制度时，要特别关注：（1）激励的效力。（2）公平的奖励制度。（3）要讲实际。（2）奖赏是第一位的，懲罚是第二位的。
5小学教育管理中运用激励机制存在的问题
当前，在某些学校的教育与教学中，激励机制的运用尚不完善。在实践中，由于存在着许多问题，导致了激励制度不能真正发挥其应有的功能。
5.1缺乏激励的多样性，鼓励的覆盖面不完整
在小学的教学管理中，尽管有了一些激励措施，但是在实际操作中，却存在着一些不足和单一的问题。对教师而言，只有在精神上的激励支撑下，才能真正地调动起他们的教学热情。但是，如果仅仅是物质上的奖励，而缺少了精神上的激励，那么，教师就会失去前进的动力。在学生方面，教师奖励主要是奖励表现优异的学生，如教师表扬、颁发荣誉证书等;这种不健全的激励机制会使部分大学生的自尊心和自信受到消极的影响，从而形成一种自卑感，从而使他们失去学习的兴趣和自信，从而使他们对学习产生畏惧和厌烦。
5.2缺乏完善激励机制和管理体系
建立健全的制度，是实现小学教育管理的有效途径。我国目前的教育管理体制存在着许多与我国目前教育发展现状不相适应的激励机制。学校的校长是激励管理的主体，这就构成了一种能够实现的单一主体和激励机制。教师对学生的激励机制缺乏权威、主观能动性，无法充分发挥其主体性，只能靠口头表扬来激发其积极性。同时，当前部分学校的激励机制还不完善，有待于进一步完善。由于缺少与之配套的教师与学生的激励机制，致使其在实践中缺少理论上的支撑。比如，有些学校的奖励机制有局限，主要是以学生的测试和教师的教学表现为物质奖励。从长期的激励机制来看，它是比较单一化、片面性的。久而久之，教师的激励功能就会减弱，教师和学生的积极性就会下降，从而导致教师和学生的积极性不高，不能发挥出最好的激励效果。激励制度既要有综合性，又要有系统性、公平性，要从不同的层次、不同的角度来完善激励制度。
5.3个人激励与集体激励的分离，缺乏统一性、联动性
个体和团体的激励是激励的两大要素，它们在激励中起着关键的作用。目前部分学校的教学管理中，只注重个体的激励，而忽视了集体激励，造成了个体激励和集体激励的分离。团体激励是针对全体老师和学生团体的一种激励。这样的激励方法能有效地提高学生和学生的集体协作精神，使老师们在课堂上更加顺利地开展教学工作，从而达到更好的教学管理效果。
5.4缺乏使用激励机制的认识
在小学教育管理中，有些管理者对激励机制的运用不到位，未能充分发挥其应有的作用。尤其是在学校的管理中，对什么时候采用激励机制还不清楚，这就使得管理者难以对优秀的人才进行有效的激励。根据调查和分析，乡村学校管理者对激励机制的运用存在着较大的缺失。由于种种原因，乡村学校在运用激励机制方面缺少父母的支持与关注，加之学校自身条件所限，难免会受到物质激励的制约，难以发挥其最大的作用。部分学校对激励机制的重要性认识不足，缺少衡量指标，缺乏对激励机制的运用。有些学校并未在具体实施过程中向各级管理人员进行分权，从而影响到激励机制的有效性。教师要正确理解教师的激励机制，适时地激发学生和学生的积极性，才能促进教师和学生的成长，促进学校的发展。
6激励机制在小学教育管理中的实践
6.1实施小学教学管理改革
在小学教育管理中，教师要充分掌握学生的主观需要，并针对其生理和心理发展的特征，对其进行激励。在全面理解学生的需要的基础上，进行教育管理的改革，使其更好地发挥其功能，以促进其自身的发展，达到预期的教学目的。小学生的学习呈现出多元化、层次分明的特点。不管是小学还是中学，都存在着一定程度的贫困学生。对他们而言，物质上的支援是最重要的。因此，学校不断增加鼓励和资助的范围;学生渴望得到家长、老师、学校的认同与关怀。教师要主动地与学生交流，学习聆听他们的心声;学生要在学校里完成自我价值的愿望，教师要重视学生，带领学生积极参与各类竞赛和体育活动，使其在活动中不断地自我实现。
陶行知是我国伟大的教育家，他在教育实践与管理上有很多有益的见解，是非常适宜于现代小学教育的管理方式。陶行知在他的人生教育学中，提出了“欣赏”的概念。对教育家而言，懂得感恩就是被人疼爱、被人教导、被人爱、被人所激励;对学生而言，学习感恩就是对被爱的反应，自觉的付出，以及永远的热爱自己。欣赏教育是指在教师与学生的正面交流中，教师应积极的培养学生自信心，转变教师对传统教学的批判态度，重视学生的优点，促进学生不断提高。欣赏教育思想符合新课程改革的要求。因此，有关人员要把赏识教育和奖励教育有机地结合起来，用优良的思想来推进学校的教学管理。
6.2改变教学管理的陈旧观念
只有转变传统的教育管理理念，才能真正地提升小学教育的管理水平。首先，有关人员要把新课改和教育管理相结合，把自由化、民主化的思想融入到学校的教学工作中去。其次，各学校要建立和完善小学教育管理体制，做到权责相统一、责任清晰，使被管理者的主观能动性得到最大程度的发挥。最后，学校的有关人员要加强教育管理队伍的建设，充分发挥管理者的作用，以提高教学管理的效能。
6.3建立合理的奖励措施
在学校教育管理中，激励是最大限度地发挥其主观能动性和加强学校教育管理的关键。因此，恰当地利用激励机会是合理利用激励机制的先决条件。首先，有关人员要建立合理的激励行为，掌握恰当的激励时间，确定激励的各个阶段，使其具有明显的激励目的，从而使其发挥创造性、积极性，提高其教学质量。其次，学校应采取多种激励手段。要根据教师自身的特点，因地制宜，在充分尊重教师的基础上，采取有针对性的激励措施，以保证其有效性。最后，要根据学校的实际，制定相应的激励措施，并通过荣誉、奖惩等激励手段来推动教师的发展。因此，正确把握好激励时机，制订合理的激励措施，是实现学校教育管理工作的关键，也是推动学校管理长期健康发展的关键。
6.4增加奖励的方法和时间
在小学教育管理中，有关人员应采用各种不同的弹性激励手段。对学校来说，在实施激励制度时，要注重物质和精神上的双重激励。对优秀教师进行精神上的激励与物质上的支持;对那些成绩不佳的老师，要给予充分的肯定和支持，鼓励他们不断地提升自己的教学水平，积极地向优秀老师学习。老师和学生要一视同仁，不管他们是否优秀，都要得到鼓励。尤其是对学习成绩不佳的同学，要经常和他们谈话，鼓励他们，让他们有自信，并及时地发现他们的进步，并给予他们鼓励和奖励。
合理安排奖励的时间。为调动学生的学习积极性，促进教师工作的积极性，学校要合理安排激励时间，对成绩突出的老师和同学进行奖励，使其更加努力、更加积极地自我提升。对于教师来说，他们的激励机会可以分为早期、中期和晚期三种。在初期的激励阶段，老师们可以设定一个目标，比如在开学时制定一个学期的时间表，挑选出一些好的方案，然后学校会对老师进行奖励，鼓励其它老师去学习;在中期激励阶段，老师们可以通过一系列的活动和讨论来获得奖励。在后激励阶段，通过教学成果、德育改进、学术论文、学习笔记等方式，对教师进行激励。同时，学校的有关领导要在观摩学习中挑选出一批优秀的老师，对他们进行精神和物质上的激励，以激励他们的专业水平。对学生而言，可以从德智、体、美、劳四个方面进行分类，并对其进行激励。通过对美的发掘，可以发掘学生的闪光点，激发他们的灵感，达到激发他们的动机。比如，对于那些不喜欢学习的学生，可以从劳动的角度，循序渐进地进行指导，给予鼓励，扩大激励的范围，从而把它的功能发挥到最大。
6.5改进、优化激励机制
管理者应结合学校的具体情况，健全员工的激励管理制度。建立健全的激励机制和管理机制，有利于建立一个公平、公正的激励环境，促进教师的工作热情，调动学生的学习动力。所以，我们要根据实际情况、教师工作、学生的学习情况，制订一套合理的激励机制;在此基础上，对激励管理制度的条件、层次、方法等进行详细的规定，使其更好地发挥其功能。要健全学校的激励与管理，必须坚持公平正义、物质与精神并存、因人而异原则。要使学校的激励机制发挥出应有的积极作用，就必须坚持公平、公正。只有如此，师生双方才能积极参与到良性的竞争中去，从而达到真正的激励目标。如果将激励机制纳入到教师评价中，将会对其绩效与进步给予一定的奖励与肯定，从而使其更好地工作。同时，通过物质和心理的双重激励，可以有效地激发教师的教学热情，激发学生的学习积極性，促进学生的全面发展，提高教学质量。除此之外，管理者要根据每个人的特点，让每个老师和同学都能发现自己的长处，与时俱进。
6.6将个人激励与集体激励相结合
在运用激励机制时，要把个体激励和集体激励有机地结合起来。在对教师的激励上，既要对教学成绩优异的教师进行个人荣誉和奖励，又要对具有较强合作精神和教学成绩突出的教学团体进行奖励。这样，老师们就可以互相帮助，一起进步。在鼓励学生学习的时候，要适时地鼓励那些善于帮助别人、团结合作的同学。通过这种方式，他们能够成为其他同学学习楷模，使全体师生能够持续地增强团队精神。可以说，个体激励能促使部分教师和学生获得更大的发展，让他们对自己更加自信，更加积极地投入到工作、学习中去。在肯定团队工作和成果的同时，也能拉近与老师的距离，促进师生间的交流、相互学习、共同进步。比如，对教研组、学术研讨组、体育美育项目组等进行激励，既有利于培养“金牌团队”，又能促进师资队伍的建设。团队激励对于班级管理人员的作用也很大。它能把大部分的老师和老师绑在一起，让班级文化更清晰，让孩子们在很小的时候就形成集体的感觉。所以，个体激励与集体激励是同样重要的，必须将其有机地结合起来。
6.7激励机制的长期使用意识的增强
作为一位教育管理人员，充分发挥激励机制作用绝非一朝一夕之功。因此，在实际的日常管理中，管理者还需逐步改进。这就需要管理对学生和教师的关怀，并充分掌握其在各个时期的行为。管理要根据教师和学生在课堂上的表现，要把握机会，适时地加以激励，使教师和学生有更大的动力，才能达到更好的教学效果，并不断地改进学校的管理。加强自上而下、自上而下的激励机制，增强其运用的积极性。从学校领导到班级领导，到领导干部，每个人都要有一种“激励”的自觉，在行为上实施“激励”，使“激励”的责任真正落在“人”身上。从老师到学生、从学校到班级，要明确激励机制的适用对象，建立起激励机制运用的自觉意识，才能更好地发挥其作用，有效地推动学校的发展。
6.8管理者要重视外在和内在的激励
管理者在实施小学教育的同时，也要注重内外激励的有效结合。所谓的外在激励包括物质激励、人际激励、精神激励、任务激励等各种激励方式;对很多学校的管理人员而言，外部激励的执行对教师的作用是不同的，而且有一定的约束，所以内部激励要结合起来。比如，在学校的日常管理中，管理者可以为老师安排一些小的工作。教师在教学中的工作质量和完成的时间长短，是衡量教师工作质量的重要标准。而对学校管理人员而言，要重视教师内在的自我激励，使二者之间的联系与平衡得到有效的发挥。但是，在现实的学校管理实践中，很多管理者只注重外在的激励，而忽略了内在的自我激励，从而使很多人的主观能动性和积极性都不能得到充分的发挥，从而影响到学校的建设与发展。在教师内部自我激励中，往往是教师通过自身的努力，克服自身的负面因素、缺陷，从而达到自我超越和完善的目的，从而使自己在工作中始终处于一种认真、积极、充满活力的状态。这是最直接、最有效的方法，也是最能激发教师工作热情和主动性的方法。
7结束语
总之，激励机制在我国小学教育管理中发挥着重要作用，促进了小学教育管理体制的完善，从而更好地促进了学生的发展。本文分析了当前小学教学管理中的激励机制，从激励机制的角度探讨了激励机制对教师和学生的影响，并探讨了如何运用激励机制。希望在小学教学中实施激励机制，使教师的工作更加积极、高效，更好地促进学生的成长和提高。在小学教学管理中，激励机制的运用是关键。学校管理者可以通过合理的激励措施和适当的机会，优化学校的教育管理，确保学校教育教学能够正常运行。
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