王睿婷
【摘要】生物学科作为自然科学类学科，实验教学对于教学效果的提升起到十分关键的作用。随着我国新课程标准改革工作对于培养学生学科知识实践能力要求的提出，我国生物教学目标便得到了提升。因此本文针对高中阶段生物实验教学工作的创新和改进，展开分析和探讨。
【关键词】高中教育;生物教育;实验教学;改进创新;有效策略
引言
实验作为生物科目学习和获取知识的主要方式和途径，在生物学教学工作开展方面具有重要的作用。有效的生物学实验对于提升学生生物学知识实践能力能够起到十分重要的作用。而在传统的生物实验课程教学中，实验的方式通常以演示实验为主，学生仅仅进行观察，无法有效提升主观能动性和自主学习能力。因此，在现代化教学思想指导下的高中生物实验教学工作，要注重实验教学方式的创新和改革，给予学生更多参与到实验当中的机会，从而提高高中生物教育的效果。
一、高中生物实验教学的创新和改进策略
高中阶段的生物实验教学的安排对于生物学知识的呈现和学生生物学思维的启发都具有十分重要的意义，可以帮助学生形成生物学核心素养的同时也能形成生物学知识在实践中的运用能力。因此，高中生物教师要结合我国现代化教学的目标和要求对实验课程进行积极的创新设计，提升生物课程教学成果。结合笔者的实践经验来看，可以从以下几方面实现高中生物实验课程教学的创新改革工作。
（一）引导学生加强对教材知识的分析
实验开展的前提是要充分认识实验对象和实验过程以及实验目标。因此，教师在带领学生开展实验之前，要首先引导学生做好充足的准备工作。也就是说，先要通过理论知识的阐述让学生对相关知识有一定的积累，并能在实验开始之前做好充分的准备工作。
比如，在人教版高中生物教材二年级中关于植物生长激素调节的实验当中，教师可以围绕教学内容给学生布置几个开放性思考题，包括植物生长素发现的过程、植物生长素在植物生长过程中发挥的作用等，以培养学生的自主探究学习能力和独立思考能力，并为实验的开展做好理论知识的准备。而后，在教室内开展对比实验，一组实验对象在光照下进行生长，一组在完全黑暗的环境下生长。通过直观的对比观察，学生可以发现在光照和黑暗条件下植物生长的不同，从而得出光合作用在植物生长过程中的重要性。
（二）引导学生进行实验模型的建立
在生物学当中，对于一些微观生物的研究，如细胞、DNA等内容，由于无法直观地呈现出来，因此具有一定的抽象性，不是很利于学生学习这部分知识。而生物学中实验模型的主要作用便是将微观的生物内容通过具体的、宏观的方式展现出来，以帮助学生进行理解。因此，教师可以引导学生参与到生物模型的建立过程中，使学生对整个生物知识体系形成具体的认识，在自己的思维意识中也能建立起生物知识的模型，有助于学生对生物知识的深化掌握。
比如，在人教版高中生物一年级第二册关于DNA的学习中，教师便可以引导学生通过例如乒乓球、橡皮泥和颜料等具体的道具来实现对DNA模型的建立。在DNA模型建立的过程中，学生通过自主建立的过程会对DNA分子结构产生具体的认识，并且学生在合作建模的过程中，团队合作能力也得到了有效培养。而随着DNA分子模型的建立，相应的生物模型也在学生思维中得以有效建立。
（三）自主实验的开展
生物知识的发现和发展离不开实验在其中发挥的重要作用。因此，教师在开展创新型的高中生物实验课程時，可以根据教学内容，来适当引导学生针对某些实验开展“先实验，后学习”的实验顺序。将实验作为教学工作的开端，由学生完全发挥自己的主观能动性，开展实验学习的自主探究过程，并将实验过程以及实验发现积极记录下来，并对整个实验做出总结。在此基础之上，教师再带领学生开展相应知识的学习。这不但能够培养学生的自主探究学习能力，满足新课程标准的要求，而且学生通过实践上升到理论的学习方式，可以更为有效地掌握所学知识，提升学生的学习体验。
（四）在实验中培养学生的发散思维能力
生物学的诞生和发展都得益于无数的实验和生物学家的积极钻研和思考，并且生物科学的知识体系也是建立在无数实验之上的。因此，在高中生物实验教学过程中，教师也要鼓励学生对实验的每一个细节都进行积极的思考和钻研，敢于质疑和发问，以培养学生的发散思维能力，使学生具备生物学习的素养。比如，在进行一些演示实验的时候，随着实验的完成，教师可以引导学生对实验过程进行复盘，如果替换实验的物质，还会产生同样的实验结果吗？或者改变实验的先后顺序，又会产生怎样的结果。并且根据学生提出的质疑，进行替换实验，以实践来验证学生的思考，从而帮助学生得出正确的实验结果影响因素，并形成完善的生物学知识体系，并且通过错误的对比实验加深了学生对正确实验过程的记忆。
结语
在我国社会主义经济建设新时期的时代背景之下，高中生物实验教学策略的创新是完成我国现代化教学改革工作的重要组成部分，同时也是培养我国综合素质人才的有效策略之一，更是学生对生物知识学习的具体需求。因此，高中生物教师应当重视实验教学在高中生物教学中的作用，积极进行实验教学工作的创新，提升实验教学在生物学教学中的有效性。
参考文献：
[1]郭利利.基于高中生物实验教学现状的改进与创新研究[J].山海经：教育前沿，2021（6）：1.
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