庞兴雅
一、引言
教育是人们一直非常重视的问题，而在传统教育模式下，课堂教学有着固定的模式，很难在主观上形成良好的自主学习能力，这会给学生末来的学习生活和发展带来一定的负面影响，所以基于现代教育思想积极创新教学模式是当前教育工作者的一项重要任务。汉语是我们的母语，我们要从小学习好自己的母语语言，树立中华民族的文化自信。中国汉语言博大精深，基于传统文化的现代教学是一项十分艰巨的任务，这需要一线中小学教师把语文要素和新颖的教学模式相结合起来，从而有效促进现代教育思想下中小学汉语言文学教学的发展。
二、汉语言文学教学现状分析
21世纪各种电子产品相应而生，人们办公用品和学习用品由传统书写渐渐变成电子产品，不可否认的是后者让我们的生活带来了极大便利，与此同时，但弊端也逐渐出现，有的学生贪快，文字书写字迹潦草、结构不规范。而识字是小学低学段语文学习的主要内容之一。在教学中，教师如何把传统文化渗透汉字教学中，让中华文化精髓传承下去。教学过程将会成为一种有思想、有情感、有趣味的学习活动。
汉字承载着传递历史文化经验、培养民族特性、塑造民族风格的重任在小学低段识字教学中，我们必须“追根溯源”，深入挖掘汉字中的优秀思想文化，以趣味化、生活化、实践化的原则有机渗透，这样才能提高教学实效，实现立德树人的教育目的。
三、汉字教学中与文化底蕴存在的问题
汉代许慎在《说文解字：叙》中说道：“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书”，从中可以看出汉字在语文教学中的重要性。汉字的教学是语文教学的基础，是每个学生必须掌握，也是每个教师的教学重点，就当前中小学汉语言文学的文际教学情况而言，其中显露出很多问题，具体如下：
（一）教学观念跟不上时代发展，导致实际教学低效。
汉语言文学教学本身是一件十分严肃的事情，而很多中小学的语文教师在实际教学中仍秉持传统的教学观念，没有注重学生个体发展的需求，忽视对学生个性化培养，没有贯彻落实并运用现代教育理念，从而对汉语言文学教学的认知出现偏差。忽视了培养学生学习的主观能动性，学生个体之间存在一定的差异性，但是一味地“灌输式”教学只会给学生带来负面影响，甚至还会影响学生未来的学习发展走向。
（二）师资力量单薄，教学形式过于传统。
由于中小学的教育压力大，很多教师在实际教学过程中会偏重于提高学生的成绩，而忽视学生的能力培养，一些学校存在师资分配不均等问题，有的汉语言文学教学经验丰富的教师可能在教学模式创新层面有所不足。有的积极创新创造的青年教师还需积淀和丰富教学经验。薄弱的师资力量不利于促进中小学汉语言文学教学的发展。
（三）评价管理机制有待完善。
一些教师由于自身专业素养不够，导致在教学中的重心和教学目标不明确，进而出现课堂低效的情况。其次，校方缺乏对教师进行定期的考核和培训，没有建立相对完善的教学评价机制和体系，导致很多教师在实际教学中教学目标不明确、教学计划不合理，进而消减学生对汉语言文学学习的兴趣，从而阻碍汉语言文学教学工作的顺利开展。以北海市合浦县廉州镇第二小学一年级（2）班学生期中考试为例，如图2所示：
四、基于现代教育思想下小学汉语言文學教学的创新策略
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
在现代教育思想背景下，教师应该在传统教学模式基础上，应运时代发展产生新的教育理念来开展教学活动。教师需打破传统教学观念的束缚，积极学习，研究创造出与时俱进的教学方式从而提高自身学习能力。教师要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生的思维能力和想象能力。
（二）以汉字造字法为切入点，对学生进行思想文化渗透
在教学“孝”字时，笔者通过展示“孝”的甲骨文。金文图片，让学生认识到“孝”字很像一个儿子背负着老人，在此基础上，通过“卧冰求鲤”“负米养亲”“芦衣顺母”等故事，让学生真正懂得百善孝为先的道理。
（三）根据形近字之间蕴含的文化哲理进行思想文化渗透
教师在组织学生学习汉字时，如果只是孤立地去讲解这个汉字，那么教学效果是很有限的，尤其是思想渗透是很难的。但是，如果我们把某些汉字和其他汉字结合起来教学，就会有不一样的效果。
（四）从汉字的构成含义入手，渗透汉字文化
汉字的构成本身极具哲理性和思想性，我们如果深入挖掘其蕴含的哲理并教学于学生，文化的种子就会在他们心中生根发芽。
（五）趣味性
低年段学生的心理和学情特点决定了针对汉字的文化渗透必须坚持趣味性原则，采用那些符合儿童心理特点、学生喜闻乐见的识字方式。为此，我们可以用拆字法、谜语法、咏唱法、汉字故事、编歌决、表演法等，以便使识字教学更有乐趣，使文化的渗透更加便利。
（六）生活化
语文学习应与学生的生活紧密联系。小学低段识字也是如此，教师只有把识字过程中的文化渗透进生活，才能真正激发学生的道德情感与认知。
（七）实践性原则
道德情感与道德认知形成后，通过不断的道德实践，形成稳固的道德意识和道德行为。小学生在识字过程中所受到的文化浸染，只有通过广泛的实践活动，才能让中华传统文化在学生心中种下希望的种子。
（八）完善评价体系，及时做出教学反馈
就中小学阶段的学生而言，教师不仅需要传授学生知识，还需要重视对他们学习技巧的培养，正所谓授人以鱼不如授人以渔，教学学生解决问题的能力以及思维，培养学生学会学习和自律。汉语言文学涉及的范围很广，因此教师需备课备好学生的就接受学习能力情况，调整教学策略。
综上所述，传统的汉语言文学教学模式已不能满足当代学生的学习需求，所以在实际中小学汉语言文学教学过程中，教师要积极创新教学模式，利用情境教学来提高学生文化素养，通过增添有趣的课堂内容、丰富多元化的课堂模式才能调动学生学习积极性，重视教学反馈，从而实现现代教育思想的价值，进而推动汉语言文学的发展。
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