严庭筠
华东师范大学音乐学院教授兼上海市音乐学科教研员席恒认为：“音乐教学单元设计并不是与教学内容相分离，有关音乐教学单元设计都是根据不同学龄阶段的学生、教学目标、教学内容以及实际学习情况来进行有效的单元设计。”音乐教学单元设计不是以往单纯对知识点的传输与技能的教学，是教师根据不同知识点内容的需要，综合利用各种教学模式和教学策略，对某一章或者某一单元进行设计。学习者通过一段时间的学习可以完成相对完整的单元性知识学习。以此促进学生音乐核心素养的形成，从而更好地构建音乐学科核心素养。音乐教学单元设计不是即兴发挥，而是教师在教学前根据一定的思路来设计教学。
本文以上海音乐出版社五年级音乐第二学期第二单元“行进歌声”第三课 《少年运动员进行曲》的教学为例进行分析。
【课题】《少年运动员进行曲》
【教材版本】上海音乐出版社 九年义务教育音乐教材
【年级】五年级第二学期 第二单元“行进歌声”第三课
一、单元概述
此微单元取材于上海音乐出版社（音乐）五年级第二学期第二单元“行进歌声”。本单元选用的教材作品为《少年运动员进行曲》，补充作品为《检阅进行曲》。
本单元围绕核心概念“进行曲的旋律特点和表现特征”整理为两条线索（共计2课时）：1.进行曲的速度节拍特征及其音乐旋律特点。2.进行曲在不同生活场景中的表现特点及其作用。通过上述作品重构的微单元，学生能初步感受到进行曲稍快的速度与规整的节拍特征及其音乐旋律特点，感受到进行曲在不同生活场景中的表现特点及其作用。
二、单元教材分析
（一）单元教学内容
（二）单元基本问题
本单元教学内容侧重于三项学科核心内容中“音乐感受与欣赏”
参考学科核心内容 “音乐感受与欣赏”所涵盖的基本问题，本单元基本问题可概括为：
1.进行曲的速度节拍特征及其音乐旋律特点是什么？
2.如何通过听辨、哼唱、模拟敲击、踏步行进等活动，进一步体会进行曲的风格特点？
三、单元目标及课时目标
（一）单元目标
1.结合对音乐情绪的感受和对音乐形象的联想与想象，体会作品《少年运动员进行曲》与《检阅进行曲》所表现的进行曲节奏鲜明、情绪饱满的音乐情境。
2.通过听辨、哼唱、模拟敲击、踏步行进等活动，进一步体会进行曲的风格特点。
3.根据进行曲风格特点，选择恰当的演奏方式为乐曲伴奏。
（二）课时目标
1.伴随音乐，模仿乐器音色哼唱音乐主题，能够辨别铜管乐器的音色。
2.借助多媒体的帮助，观看歌、乐曲视频，交流乐曲的运用场合，情绪特点等。
3.运用模仿敲击、踏步前进等方式记忆、表现乐曲的音乐主题。
四、本课关键学法设计（根据三类核心活动、每类活动的关键问题等）
（一）音乐感受与欣赏
关键问题1：
1.边听边回忆，你能说出乐器的名称与音色特点吗？
2.这一段音乐描绘了怎样的少年运动员形象？你听到了哪一类乐器在演奏？
环节设计及意图：
环节1：
教学过程：
听《检阅进行曲》音乐律动进教室 创设情境：检阅进行曲视频
师：同学们，在《检阅进行曲》这节课中，我们认识了多种西洋铜管乐器。下面，让我们通过欣赏演奏视频来回忆之前已经学过的西洋铜管乐器。边听边回忆，你能说出乐器的名称与其音色特点吗？
①小号，音色：清脆、嘹亮;
②长号，音色：饱满、有力;
③圆号，音色：圆润、温暖;
④大号，音色：浑厚、低沉。
设计意图：在导入过程中，通过视图结合、教师讲解创设情境，了解进行曲体裁特点、乐曲情绪以及铜管乐器音色特点。激发了学生的学习兴趣。
环节2：
教学过程：
师：初听《少年运动员进行曲》片段，想一想：这一段音乐描绘了怎样的少年运动员形象？你听到了哪一类乐器在演奏？是西洋木管乐器、西洋弦乐器还是西洋铜管乐器？与《检阅进行曲》相比，速度是怎么样的？
师：相信同学们都听出来了，这首乐曲也是通过西洋铜管乐器演奏的。表现了一群雄赳赳气昂昂的少年运动员形象。
设计意图：通过初听《少年运动员进行曲》片段，初步了解进行曲体裁特点、乐曲情绪。知道两首进行曲速度不同。
关键问题2：
1.第一主题旋律是由哪种铜管樂器主奏的？音乐情绪是怎样的？描绘了运动场上怎样的画面？旋律特点是怎样的？
2.第二主题是由哪种铜管乐器主奏？与第一主题相比，旋律特点有什么不同？
3.第三主题是由哪种铜管乐器主奏？旋律在节奏上有什么特点？带给你什么样的感受？
4.第四主题中有哪两种演奏形式？描绘了运动场上怎样的画面？
环节1：
教学过程：
（1）介绍第一主题是由小号主奏的。小号清脆、嘹亮的音色带给我们轻快、活泼的情绪体验，仿佛看到了少年运动员们朝气蓬勃列队进场的画面。
（2）用“嘟”模仿小号的音色哼唱第一主题的旋律，感受活泼跳跃的旋律特点。
（3）欣赏第一主题旋律律动。
（4）跟随视频律动，感受音乐情绪。
设计意图：通过欣赏第一主题，感受第一主题旋律特点，想象乐曲描绘的情景。了解主奏乐器，律动节奏准确。
环节2：
教学过程：
（1）介绍第二主题是由长号主奏，与第一主题相比，节奏拉宽了，旋律变得舒展连贯了。
（2）跟随老师唱旋律，体会第二主题情绪。
（3）用“bang”模拟长号音色，哼唱主题旋律。
（4）用节奏模拟小鼓演奏，增添乐曲的气势。
设计意图：感受第二主题旋律特点。根据第二主题旋律、节奏特点加入小乐器伴奏，感受乐曲情绪。
环节3：
教学过程：
（1）介绍第三主题是由大号主奏。旋律音区更低，节奏规整，大号浑厚、低沉的音色，给人一种顿挫、有力的感觉，仿佛表现了少年运动员们在运动场上遇到了困难，但是仍然坚定信心、勇往直前。
（2）模拟声势律动为第三主题伴奏。（手拍桌子或用笔、筷子敲击声势律动）
（3）跟随视频律动，感受音乐情绪。
设计意图：感知第三主题节奏和主奏乐器音色特点，描绘的情景。
环节4：
教学过程：
（1） 欣赏乐曲第四主题旋律。
（2） 介绍这个主题是由多种铜管乐器合奏的，并以一问一答的形式与弦乐相呼应，使音乐的情绪更加饱满，气氛更加高涨。
（3） 提问：描绘了运动场上怎样的画面？
（4） 感受乐曲第四主题描绘的情景：仿佛运动员们在加油冲刺就快要取得最后的胜利了。
设计意图：感知第四主题旋律的特点，想象乐曲描绘情景。
（二）音乐创造
环节1：
教学过程：
（1）完整聆听乐曲，听辨主题旋律的变化。
（2）回忆总结四个主题旋律演奏形式、主奏乐器以及旋律特点、情绪。
（3）有能力的同学可以进行歌表演
设计意图：总结四个主题旋律演奏形式、主奏乐器以及旋律特点、情绪。通过创设情境，综合表演，激发了学生学习兴趣。
课后总结：
师：同学们今天我们欣赏了《少年运动员进行曲》的四个音乐主题。乐曲通过不同的铜管乐器，为我们描绘了少年运动员的形象。课后，同学们可以自己选择合适的打击乐器为第二主题旋律创编伴奏音型，线下我们可以一起分享哦！
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