黄贤英
一、教材分析
部编版小学语文五年级下册第13课《人物描写一组》是第五单元中的第一篇课文，文章由三个片段组成，这三个片段分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵。第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力;第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现严监生的极度吝啬。课文配有插图，帮助学生领会课文，体会人物形象。
二、学情分析
从学习内容来看，五年级学生对人物描写并不陌生。从学生年龄段特点来看，有的学生思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺;有的学生则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出有挑战性的问题、采取合作学习等方式取长补短。
三、教学理念和教学策略
秉承“研学后教”的升级版理念，创设生动的问题情景，突出学生的主体地位。学生通过自主探究、合作学习完成任务，在探究过程中，实施“研究法”“追问法”“点拨法”和“情景教学法”等后教策略，引领学生理解文本，体会人物形象。在第四单元的学习中，学生已对人物描写的方法有了一定的了解。教师利用学生已有的读写知识和经验，引导学生通过抓住重点语句，感受鲜活的人物形象;整合学生已有的关于“写人”的读写经验，与本课的教材学习结合，从人和事件的具体事例出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
遵循学习支架论。在教学中，笔者创设丰富多彩的教学情境，并通过启发式提问、朗读、演读等策略支架，给予学生足够的支持结构，有效地促进思维支撑和初步的能力自治，使学生充分地运用各种感官加深对文本的理解。
四、教学目标
1. 认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2. 能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3. 了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
五、教学重点
1. 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2. 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
六、课前准备
多媒体课件
七、教学过程
第二课时 摔跤
【课时目标】
1. 认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会理解“虎势儿、公鸡鹐架、下冷绊子”等词语。
2. 能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3. 了解可以通过描写人物传神的动作表现人物的特点，并能体会其表达效果。
板块一 紧扣主题，谈话导入
（一）游戏导入，激发兴趣
出示人物性格特点，引导学生猜出对应的人物形象。
（二）师生小结，引出课题
【设计意图】以猜文学作品中人物的游戏导入，回顾前面学习的课文及人物形象，做到新旧知识巧妙连接，同时使学生兴趣盎然地进入本课的教学内容。
板块二 检查预习，整体感知
（一）检测预习
1. 检测生词。
2. 学写跤字。
（二）理解字义，引入课文
1. 观看跤字视频。
2. 引入课文。
【设计意图】通过检查预习引导学生从字词义入手，逐步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，为品读文本作好铺垫。
板块三 感悟形象，体会效果
（一）介绍作者，引入文本
过渡：今天摔跤的主角是小嘎子和小胖墩这两个小伙伴，他们出自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。徐光耀爷爷的作品有什么特点呢？河北师范大学郭宝亮教授是这样评价他的：“读徐光耀的文字，我们感受到极强的现场感，细节逼真，人物血肉丰满，极富感染力。”接下来，我们随着作者的文字，一起去现场看看比赛吧！看看作者是如何让我们感受到极强的现场感，把人物写得血肉丰满的。
【设计意图】从作者的创作风格入手，激发学生对作者产生敬仰之情，并产生深入学习的欲望。在介绍作品中，拉近学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行人物分析作好必要的铺垫。
（二）默读课文，说出小嘎子的特点
过渡：现在，我们随着作者的文字，去到比赛现场吧！请同学们默读课文，思考研学问题：小嘎子和小胖墩儿分别给你留下什么样的印象，你又是从哪些语句中体会到的？在文中找一找，用横线画出写小嘎子的句子，用波浪线画出写小胖墩的句子，再和小组的组员分享吧。
1. 小組合作。
2. 学生汇报，教师点拨。
（1）引导说出小嘎子的特点。
（2）引导学生体会作者通过动作描写体现小嘎子机灵的特点。
（3）指导理解“猴儿似的、虎势儿、公鸡鹐架”，体会用上修饰语的好处。
（4）小结：用上比喻的写法，可以使动作描写更有画面感，使人物形象更加鲜活。这就是动作描写的第一个妙招：比喻修饰更生动。
3. 课堂练习。
修改句子，请你给下面的句子加一个形象传神的修饰语。
哨声一响，运动健儿们（ ）地跑起来。
【设计意图】抓住描写小嘎子的词句，引导学生抓住重点的动作描写动词，进行品读，感悟，进一步感受人物的形象，走进人物内心世界。读写结合，授人以鱼不如授人以渔。在感受完人物形象之后，通过原文与改文对比的方法，让学生总结描写人物形象的方法，读写紧密结合，水到渠成。课堂练习的设计把课内掌握的写作方法向习作练笔迁移，既锻炼学生的写作能力，又加深学生对课文内容的理解。
（三）運用学法，说出小胖墩的特点
1. 小组合作。
2. 指名汇报，教师点拨。
【设计意图】在前面学习的基础上，总结方法，放手让学生自主学习，把课堂和时间还给学生。从“扶”到“放”，也体现文章学习内容的主次之分。
（四）找出动词，体会动词的精准恰当
1. 师生合作读以下文段，学生边读边演动作。体会动词的精准恰当。
开始，两人（虎势儿一站），（公鸡鹐架似的）对起阵来，然后两人（猴儿似的）蹦来蹦去，小胖墩（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子，两人（走马灯似的）转了三四圈，终于（三抓两挠）（揪）在了一起。任小嘎子（推拉拽顶）硬是（扳）小胖墩不动，于是想用脚腕子（钩），不料反被小胖墩（别）住，趁势一（推），小嘎子（摔）了个仰面朝天。
2. 师生合作总结动作描写妙招二——精准恰当更精彩。
3. 课堂练笔：请你运用学到的动作描写的妙招，写一段课间同学们的活动。
4. 生写、展示作品、生评。
【设计意图】通过合作朗读，边读边演，让学生感受动作描写的精准恰当。师生总结妙招，加深学生对动作描写表达效果的理解，也训练学生的表达概括能力。
板块四 课堂总结
总结：这场摔跤比赛通过对人物的动作描写，让我们认识到聪明、机灵、争强好胜、富有心计的小嘎子，也让我们认识到憨厚、沉稳、老练、力大无比的小胖墩儿。他们仿佛就在我们眼前。其实，原著中有许多描写得很鲜活的人物形象，课后，同学们一定要去读一读原著，感受作者的写作风格。
作者把他们的形象写得鲜活丰富的妙招是：1. 比喻修饰更生动。2. 精准恰当更精彩。本单元，我们要“初步运用描写人物的基本方法”，同学们在练习中别忘了用上这些妙招。
【设计意图】小结回归教学目标，让学生总结人物形象和人物动作描写的妙招，同时也激发学生阅读兴趣，有意犹未尽之妙。
八、作业设计
阅读《小兵张嘎》
九、板书设计
13. 人物描写一组
【设计意图】正板书使用了气泡图，引领学生发散思考描述两个核心人物，把握人物特色，同时积累描述人物的词语，丰富其理解。副板书列举“动作描写妙招”突出本课语文要素，给学生的学习提供有力的支架。
猜你喜欢胖墩人物描写人物形象中外小说中女性人物形象对比分析青年文学家(2022年9期)2022-04-23怎样构思人物描写类文章初中生学习指导·中考版(2022年2期)2022-03-11浅谈小学作文教学中的人物描写作文成功之路·教育教学研究(2020年5期)2020-05-30搬石头爱你·健康读本(2019年4期)2019-06-06闭眼菩萨传奇·传记文学选刊(2017年12期)2017-12-28论长篇小说《足迹》中的人物形象的肖像描写北方文学·下旬(2017年1期)2017-03-22谈历史传记题材的古装影视剧化装造型设计戏剧之家(2016年20期)2016-11-09从改编影片看电影与文学的关系电影文学(2016年9期)2016-05-17浅谈语文课本中不同的人物描写新课程·上旬(2015年7期)2015-09-10让人物形象定格在经典细节上读写算·高年级(2015年4期)2015-07-25