邹伟
摘要：现如今，我国的经济正在进行高速发展，网络信息化的时代也以全覆盖的形式向我们走来。在数学新课标的改革条件下，教师必须在现阶段对高中数学新课程的实际教学上要坚持使用一个更加规范合理，科学严谨的数学方法标准去逐步开展数学信息化学习的新型学习教育模式，让学生们感受到这种信息化学习生活方式中的真正乐趣和实践价值，从而有效提高学生自身的创新的能力的培养。本文就如何针对新信息技术手段在有效促进我国高中数学课堂信息化创新高效教学的方面应用进行探讨。
关键词：信息技术;高中数学;课堂教学模式
数学教育是学校一门最为基本重要的传统学科。教师学生在高中阶段承受的教学授课作业压力一般比较大，教学实践任务更重。学生往往也有在面临高考升学的现实压力，需要连续学习太多门的学科，面临着数学这个庞大繁复的知识体系，全身心都投入在学习生活中确实很难，很容易学生因为这种压力而产生的厌学心理，使得高中数学课堂中教学的效果还不是很明显。信息技术工具的大量出现确实为数学课堂中教学也提供出了很多的便利。运用多媒体技术教学，丰富课堂教学形式，提高课堂的有效性。
一、信息技术在高中数学教学中的优势
1.1有利于提高学生的积极性
“兴趣是最好的老师”好的兴趣是一种好的习惯，是学习的好动力，但并不是每个学生都对学习数学有好的兴趣。“好奇”是学生的天性他们对新颖的事物感兴趣，为了激励学生，有必要满足他们的需求。而传统的教学方式，很多教师停留在以前的教育模式，照着课本读，将课本上的知识根据自己的经验直接灌输给学生，学生无法参与到课堂中，导致学生无法聚精会神地听课。将多媒体信息技术以图文并茂、形象生动直观的艺术特点来为广大学生们创设许多不同内容的生活情境，可有效激起全体学生兴趣的积极参与，调动每个学生内在的自主学习探究欲望。充分的说明以多媒体信息技术手段在教学工作中发挥的作用。
1.2有利于帮助学生获取技能和经验
数学思维是一个集科学严密性、逻辑性、精确性、创造性特点于一身的一种数学课程，教学目标则应要求全体学生要在学校教师事先设计的课程教学实践活动内容或其提供出来的信息环境氛围中通过主动积极活泼的探究思维而不断深入了解、理解学习和实践掌握这门科学。多媒体信息技术教育在教学工作中指引导学生充分利用多媒体技术来学习，不仅是可以在短期内帮助学生尽快提高自主获取数学技能资料和知识经验知识的动手能力，还是可以帮助培养高三学生积极的主动学习与主动性。高中学生大都对物体运动及变化规律比较特别敏感，根据这一学科特点，老师完全可以用理论课件和具体实例制成教学动画课件，来直接帮助提高课堂互动教学，有效的吸引到学生课堂的主要注意力，提高学习效率，培养认知能力。
二、应用信息技术创新高中数学课堂的应用措施
2.1充分运用多媒体教学工具创造氛围
现代教育技术的发展涉及到在多媒体技术背景下使用信息技术来支持课堂教学，已成为高效教学模式创新的一个不可缺少的部分，传统的黑板和粉笔教学方法获得了新的生命力。多媒体教学结合了图形、文字和声音来提高认知环境。多媒体教具的引入，将抽象的学习内容展现在学生眼前，有效地激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲解必修一第一章《集合与集合的概念以及性质》这一节内容之前，先要求学生自己预习，学生将利用互联网自己搜索和收集相关信息，并通过组织信息提出关于集合的实际问题，从教师的课件，学生总结出集合的概念，同时发现合集的概念和含义。更重要的是，学生在网上搜索和收集信息时，将熟悉网络的互动和交流的学习环境。
2.2创设问题情境 增加学生的探知欲
问题是数学的核心。创设问题是数学课堂有效的教学手段。一节课的成败取决于问题的成败。在网上创建问题，打破了传统的问与答的教学方式，信息收集和形式的多样化，显示出信息技术进入课堂的好处。
例如，在学习必修四第一章《三角函数》中学习函数变换图像时，可以要求学生先画出自己认为的那个答案，激发学生的的求知欲和探索心理，大增学习积极性。然后引导学生不断观察图形的变化。学生始终保持高度的学习热情，回顾课堂时，让学生看到自己身边的数学。
2.3借助信息技术把生活实际引入
在中国小一部分学生的认知中和眼中，高中数学课堂教育其实仍然是一种相当枯燥、抽象与单调式的。现在看来在网络技术的出现是可以帮助学生弥补了长期以来的数学课本呆板难懂和枯燥。另外一种原因主要是课堂的教学脱离了学生自身实际学习情况这是又一大缺憾。借助了互联网技术它同样也完全可以起到帮助把很多实际生活学习中实际教学情景都引入进了适合我们的自己学生的传统数字课堂。
例如，在学习必修二第一章《空间几何体》时，多媒体软件将空间系统转换为幻灯片，使空间图形从不同角度、不同侧面展示给学生，使学生不必以抽象的方式学习，大大降低了教学难度。这产生了非常积极的效果。
结束语
总之，在世界科技信息经济高速向前发展，高中学校教育已经进入全面新课程的改革，现代化电子信息技術手段网络的不断推广应用，将依然是未来培养高中学生的学习的重要主渠道。运用多种现代数学信息技术手段，为高中生学习指导和教学设计的数学课堂进行教学，利用信息技术它将最大限度有效的帮助激发出学生们学习运用数学方法的极大兴趣，进而有效引导高中学生在实践中学会运用数学。
参考文献：
[1]张力.信息技术与高中数学课堂的有效融合与创新[J].新课程，2021（36）：155.
[2]张静文.基于信息技术视角培养高中生数学创造思维的策略[J].智力，2021（05）：67-68.
猜你喜欢课堂教学模式高中数学信息技术幼儿园教学活动中信息技术的应用思考天津教育·下(2022年4期)2022-05-10巧学信息技术课程中学生学习报(2022年18期)2022-05-07浅谈初中信息技术项目式学习教改实践理科爱好者(教育教学版)(2022年2期)2022-05-05巧用“信息技术”，提高课堂效率当代家庭教育(2021年34期)2021-05-19构建中学政治生活化课堂的实践与研究考试周刊(2016年95期)2016-12-21“五步探引”课堂教学模式下对《减数分裂与受精作用》的运用考试周刊(2016年93期)2016-12-12高中数学数列教学中的策略选取研究考试周刊(2016年77期)2016-10-09调查分析高中数学课程算法教学现状及策略考试周刊(2016年76期)2016-10-09基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究考试周刊(2016年76期)2016-10-09数学归纳法在高中数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08