浅谈小学美术“简约课堂”的实施策略

时间:2023-08-20 12:05:02 来源:网友投稿

孙徐凤

摘要:在美术课上,教师们更加注重课程内容与学生生活的联系,倡导自主、合作、探究的学习方式。

简明的教学目标、简要的教学内容、简便的教学媒体等,构建高效的简约课堂。让学生感受到自身的价值,使学生愉快地学习,高效地学习。

关键词:美术课堂 高效 簡约

在美术课上,教师们更加注重课程内容与学生生活的联系,倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也存在着这样一些现象:课堂环节设计繁杂,留给学生思考和体验的时间少。莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂。” 构建高效的简约课堂,让学生感受到自身的价值,使学生愉快地学习,高效地学习。下面我将从以下3个方面,浅谈小学美术课堂的简约高效。

一、简明的教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。简洁明了的教学目标能使课堂教学有的放矢,效率提高。我们小学美术的教学目标包含知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个方面,它们是和谐统一、三维一体的。由于学生的个体差异等原因,每个班级的学生知识水平、能力、学习态度等都不尽相同,所以我们更应该根据具体情况制定简洁明了的目标。如在人美版第七册《泥玩具》一课中,1.了解我国民间泥玩具的艺术特色,分析泥玩具的美好寓意与造型特点。技能:仿照传统泥玩具塑造可爱的玩具形象。2.通过欣赏和分析加强认知,学会动手设计制作泥玩具。3.了解历史悠久的中国民间传统文化,体会泥玩具简洁独特的造型和设色的方法,在创作中传达自己对生活的情感,培养对民间艺术的认知与喜爱。了解泥玩具的艺术特点并尝试制作,学习并运用民间泥玩具造型概括、色彩鲜艳的表现手法。

根据本课的教学目标来看,本课的教学目标还是挺多的,这节课内容就会很多,学生尝试体验的时间就会比较少,教师在课上会讲的而且比较浅显,学生学习的效果一般。这就需要教师分解本课的教学目标,把这一课的教学目标分成两课来完成,第一课时目标了解我国民间泥玩具的艺术特色,分析泥玩具的美好寓意与造型特点。仿照传统泥玩具塑造可爱的玩具形象。第二课时目标:解历史悠久的中国民间传统文化,体会泥玩具简洁独特的造型和设色的方法,在创作中传达自己对生活的情感,培养对民间艺术的认知与喜爱。了解泥玩具的艺术特点并尝试制作,学习并运用民间泥玩具造型概括、色彩鲜艳的表现手法。第一课时着重于泥玩具的造型,第二课时着重于泥玩具的色彩上。通过分解教学目标,每课时的教学目标各有侧重点,学生有充分尝试体验的时间,通过两课时的学习,学生对泥玩具的艺术特色、造型特点、色彩特点有了更深的了解。

简要的教学内容

我们的教材是国家课程标准的载体,是实现国家课程的一种手段。我们教师应对全册教材甚至是全套的教材深入的解读,细品其内涵,结合学生实际、生活经历,当地的教育现状、资源配套现状,引导学生对相关知识进行探究,从而达到丰富知识、理解会用的目的。了解全册教材内容,美术教材安排内容丰富,分为四大领域,交叉安排的每册的教学中。教师可以在开学初期,通读全册教材,把教材内容的课次进行调整,比如绘画课排在一起,手工课排在一起、综合探索课程排在一起。有些课前后有联系,这样学生上课容易有旧知过渡到新知。从而节约了教学时间,学生有更多的时间进行创作体验。

美术欣赏是美术教学中的一个重要部分,图片少而精,选择经典的图片或作品有利于提高教学的效果。人美版第11册第2课《图形的魔术组合》通过典型的画家作品来了解图形的魔术组合的方法有分解、重组、倒置、替换这四种主要的方法,俄国画家夏加尔的油画作品《我和我的村庄》的创作方法就包含了分解、重组、倒置、替换的艺术创作方法,通过引导学生欣赏分析《我和我的村庄》这幅作品。学生了解艺术创作的方法,再在其他的艺术作品和学生作品中去找一找用了哪些方法创作的,进一步巩固学生的学习,激发创作灵感,并为接下来的创作表现奠定基础。

三、简便的教学媒体

多媒体在课堂上的运用,极大地提高了课堂容量,调动了学生的学习兴趣,增强了课堂教学的直观性,提高了课堂教学的有效性。选择简易的教学媒体,让美术课堂返璞归真。在我们的日常教学中,PPT是我们最常用的美术教学软件,方便快捷,除此之外还有更多的教学软件可以服务与我们的美术教学。在学生作业过程中,投屏学生的作业,同学之间相互学习、相互欣赏。绘画过程中出现的一些普遍存在的问题,老师也可以通过投影直接强调一下。与传统的作业展示评价相比,这样更节约时间,环节也更精简,学生在大屏幕上评析作品更直观清晰。美术教学过程中注重示范教学,教师可以选择几款画图软件,在美术课上直接用画图软件画图演示。这样节约了绘画演示的时间,提高了学习效率。如在六年级的美术《画一幅色彩和谐的画》中,利用绘图软件强大的功能,在色彩工具一览中,拖入图片可以直接生成色卡,引导学生对比观察色卡和色相环,找出画一幅色彩和谐的画用色的规律,这样学生能够快速、直观的了解色彩的运用。

精简的课堂不是简单的课堂,是对教学过程教学重点的进一步提炼和升华,从而让学生在课堂上有更多的体验和创造时间。

参考文献:

[1]于书振. 浅谈小学美术课堂中有效提问策略的实施[J]. 新丝路:上旬, 2019(10):1.

[2]李欣. 小学美术课堂有效提问及策略研究[J]. 文学少年, 2021(20):1.

猜你喜欢美术课堂高效就业导向视角下中职美术课堂教学提升学生能力路径探析职业·下旬(2016年10期)2016-12-02用好课堂提问,让美术课堂动起来中学课程辅导·教师教育(上、下)(2016年20期)2016-12-01美术课堂学生活动方式的空间定位考试周刊(2016年88期)2016-11-24如何实现小学语文课堂教学的高效化课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20为小语课堂“瘦身”,为学生语文素养增“肥”启迪与智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20提高提问的有效性, 构筑高效的语文课堂考试周刊(2016年77期)2016-10-09打造务实、创新、高效的语文课堂考试周刊(2016年76期)2016-10-09高校三维动画课程教学方法研究成才之路(2016年25期)2016-10-08

推荐访问:浅谈 简约 课堂