王 丽
（沈阳现代制造服务学校，辽宁 沈阳）
习近平总书记在《之江新语》中说过：“一个民族的文明进步，是在一代又一代人的传承和发展中形成的。未成年人的思想道德状况如何，直接关系到我们国家和民族未来的精神面貌。未成年人的工作，是事关未来的事业，是决定中华民族综合素质不断提高的基础工作。”
因此，在中等职业学校中加强思想道德教育，对引导学生树立正确的人生观，培养学生爱国情怀、树立为国家繁荣富强而努力学习的远大志向、培养中职学生文明习惯、良好素质具有重要意义。
（一）家庭教育的缺失
通过对我们学校一个系2021级八个班级近260人的调查发现有一半以上人数的家庭是单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭，孩子的父母一方或双方忙于生计，把孩子托付给双方老人，未成年的孩子跟爷爷奶奶或姥爷姥姥一起生活，由于隔辈老人对孩子的溺爱，有的学生以“我”为中心，凡事以“我”自己的感受为主，自私自利，无视他人的感受；
而跟父母一方生活的孩子，单亲觉得对孩子有愧疚，事事迁就孩子，孩子有错也不马上纠错，甚至听之任之；
未成年的孩子长期跟家长沟通不畅，导致学生跟父母关系淡漠，没有亲情，住校生周末不愿意回家，平时不愿意提及父母及家人。跟家人的亲情关系只靠提供生活费来维系，令人寒心。
（二）学校教育的因素
中职学校以专业课教学、专业技能教学为主，注重对学生实际操作能力的培养，在教学过程中容易忽视思想道德教育，忽视对学生精神层面的塑造和培养，容易导致学生从感性认识出发来理解社会，甚至歪曲理解社会上的人和事。在遇到困难时，不能直接面对，怕吃苦，怕担责，不想办法去解决，只想着逃避；
缺乏团队意识，集体观念不强，事不关己，高高挂起，承受挫折能力十分弱，集体责任感严重缺失。
（三）中职学生自身的原因
1.外界因素干扰，自控力不足
如今已是网络信息时代，QQ、微博、微信等网络产物满天飞。青少年的世界观、人生观和价值观尚未定型，他们思想活跃，追逐社会潮流和热点，可是他们理性选择能力和辨别是非能力差，面对五彩缤纷的网络世界充满了好奇；
面对五花八门的游戏项目，摩拳擦掌，跃跃欲试，沉迷于网络虚拟世界之中，乐此不疲，完全没有抵抗力和辨别力；
加上中职学校课余时间多，升学压力不大，也有更多时间接触网络和其他媒体。我们学校对学生手机的管理很严格，上课时一律不允许带手机，但是，个别住校生晚上用手机玩游戏或浏览网页时间过长，第二天上课精神状态不佳，昏昏欲睡，造成恶性循环，严重影响了自己的身心健康，同时也影响了同寝室同学的休息，班主任与其谈话时态度非常好，并表示坚决改正，但终究是十五、十六岁的孩子，对各种游戏的诱惑完全没有自控力。
2.学习没有目标，心理自卑
初中各科成绩不太理想的学生理所当然地被列入学困生行列。这些学困生由于各种原因，他们学习目的不明确，没有良好的学习习惯、学习方法，尤其临近中考，压力越来越大，怕拖班级后腿儿，心理自卑，根本不想学习，想方设法逃避学习，甚至为了寻求心理安慰，沾染上许多不良行为习惯，吸烟、喝酒、打架等。因此，长期承受教师、家长过多的指责和同学们的歧视，导致心理上更加自卑。升入中职学校以后，他们也认为自己低人一等，情绪低落，思想上不思进取，在各项活动中畏手畏脚，缺乏自信，认为上中职学校就是混日子，有的学生甚至主观上不愿意上学，是被家长逼到学校来的，所以，中职学校学生思想道德教育迫在眉睫。
习近平总书记强调：加强和改进未成年人思想道德建设不是权宜之计，而是一项长期、艰巨的战略任务。我们要从培养未成年人的爱国情感、远大志向、文明习惯、良好素质等这些基本工作做起，真正把它作为精神文明建设的重中之重。
（一）培养中职学生的爱国情怀
爱国教育是一个永恒的话题，时代不同，教育方式也不同。在新时代背景下，实施爱国主义教育时，应将社会主义核心价值观、中国梦等内容融入教育教学活动中，也可以通过案例教学法实施爱国主义教育，举例如下。
1.观看女足比赛录像，学习女足为国争光、奋力拼搏的精神
2022年2月6日，女足亚洲杯决赛中，上半场结束，中国队以0∶2暂时落后于韩国，最后以3∶2逆转夺冠，展现了女足困境中不服输的干劲儿、团队合作的拼劲儿、相信自己的冲劲儿！
2.播放影视资料，学习电影《长津湖》中志愿军战士保家卫国的钢铁般意志
长津湖战役，中国志愿军战士在几乎没有补给的情况下，在极寒的境地中，凭借钢铁般的意志和战斗精神，击败了美军最精锐的王牌部队，打出了军威，更打出了国威。无数像杨根思这样的英雄换来了我们今天的美好生活，我们要倍加珍惜。
3.观看北京冬奥会开幕式
2022年2月4日，北京冬奥会开幕式，张艺谋总导演让我们领略了科技之美、环境之美、简洁之美，加深了我们对奥林匹克格言“更高、更快、更强、更团结”的理解。展示了新时代中国自信、包容、开放的大国气象，激发了学生的爱国之情，厚植了学生的爱国情怀。北京冬奥会的成功举办，扬国威，振士气！
在教学过程中，让学生感受到祖国的日益强大，从内心深处生发作为中国公民的自豪感与使命感。
4.开展“学习二十大，牢记红色故事”教育活动
重温《抗日英雄雨来》《刘胡兰》《鸡毛信》《闪闪红星》《杨靖宇》等故事，激发学生的爱国热情，让红色基因在潜移默化中得到传承。我们青年学生现在不再因为战争而流离失所，不再因为动荡的环境而感到不安，这来之不易的生活、学习环境都是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，没有大国崛起，哪来小民尊严！祖国强大，人民才能安稳，因此，我们中职学生要时刻牢记学习使命，刻苦练习专业技能，掌握科技本领，运用所学让祖国更加强大！
（二）培养中职学生的远大志向
立志，就是人们根据实际情况的需要与自己的主观条件确定自己的奋斗目标。古人云，有志者，事竟成。决心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能达到成功的彼岸，举例如下。
1.2022年北京冬奥会上的单板王
2019年，习近平总书记到首钢园慰问运动员，苏翊鸣是其中一员。习近平总书记叮嘱他们要志存高远，在世界舞台展现中国新一代青少年的风采。苏翊鸣把习近平总书记的话牢记在心，苏翊鸣在参加2022年北京冬奥会前，曾在采访中提到他的三个愿望。“第一个愿望，在祖国参加冬奥会。”“第二个愿望，为国家争光，在领奖台上让国歌奏起。”“第三个愿望，拿到理想大学的录取通知书。”为实现前两个愿望，从14岁到17岁，苏翊鸣每天都在努力训练，曾经一个星期就划坏了四块雪板。为了解锁一个新动作，他可以每天重复练习六个小时。一年之中将近320天他都在训练，每天基本都是第一个上山，一直练到太阳落山或者场馆关闭。努力永远不会欺骗任何人，没有谁的成功是偶然的，苏翊鸣做到了，为心系祖国、志存高远的追风少年点赞！
2.“为中华之崛起而读书”的周恩来同志
年少的周恩来曾在沈阳东关模范小学就读三年，在一堂修身课上，校长向学生提问：“请问诸生为什么而读书？”时，有的学生回答说：“为明理而读书。”有的学生回答说：“为做官而读书。”而年少的周恩来却说：“为中华之崛起而读书！”周恩来少年时期树立的远大志向为他最终成为党的领袖奠定了重要的思想基础，在广大人民特别是青少年中产生了深远的影响。这个故事就发生在我们辽沈大地，激励着我们一代又一代的读书人。
我们中职学校的学生，虽然底子薄弱水平有限，但是只要有成才的决心和梦想，依然可以成为祖国需要的人才，成为一颗颗建设祖国的螺丝钉，成为一块块祖国建设的砖瓦，为祖国的繁荣富强贡献自己的青春和力量。
（三）培养中职学生文明习惯
古人云：“千里之行，始于足下。”也就是说，做事情要从头做起，从点点滴滴小事做起。文明习惯的养成、良好素质的培养也不例外，需要中职学生从身边的小事情做起。养成教育非一日之功，良好习惯的养成需要教育者有恒心、有耐心，坚持不懈，举例如下。
开展一系列文明礼仪教育活动，通过寝室礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师重教礼仪、上课礼仪、课间礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、乘车礼仪、餐桌礼仪等的规范指导和训练，逐步培养学生良好的文明举止，让他们养成良好的生活、学习习惯。
通过日常检查、每周班会、学校大型集体活动来检验学生文明习惯、良好素质养成情况，并制订相应的鼓励措施，每月评选出礼仪标兵，以此激励更多学生去效仿，让学生都成为人人讲文明、个个懂礼貌的好学生，在校外成为遵守社会公德、懂理守法的好少年。这样，持之以恒，滴水穿石，才能使习惯变成学生的日常功课，才能让文明习惯驻进学生的精神空间和心理空间。
（四）培养中职学生的良好心理素质和劳动素质
素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。中职学生最先培养的就是他们的心理素质和劳动素质。
1.培养中职学生良好的心理素质
首先，要以积极的心态面对人生逆境，在人生发展过程中不可避免会遇到困难、挫折，面对挫折应视作进步的阶梯，以积极乐观的态度去对待，不言败，不放弃，终会峰回路转，柳暗花明。其次，要营造民主和谐的氛围，使学生的主动性、创造力、想象力发挥出来，同时获得精神上的愉悦。此外，还要鼓励学生善于交流，大胆发言，发表自己的见解。当出现分歧时，就引导学生去讨论、辩论，把学生放在主人翁的位置上，学生才会学得主动，并从中感受到学习的乐趣，从而提高身心素质。
2.培养中职学生的劳动素质
现在的中职学生，在家中常常是“衣来伸手，饭来张口”，劳动意识非常淡薄。所以，要培养他们尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；
培养他们具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；
主动参加家务劳动、校内劳动、公益活动和社会实践，具有通过诚实合法劳动创造幸福生活的意识和行动等，使学生认识到———劳动光荣，懒惰可耻。
（五）培养中职学生的工匠精神
工匠精神指的是工匠对于自己的产品精雕细琢与精益求精，它既是一种职业态度，也是一种精神理念。优秀的工匠都专注于不断雕琢和改善自己的产品和工艺，他们对细节有非常苛刻的要求、对精品有着执着的坚持，将工作做到极致。
中职学校必须从入学开始就注重对学生工匠精神观念的注入，培养符合现代工业需要的“匠人”，使学生养成高标准、严要求的学习态度，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业，从而实现中职学生的人生梦。
中职学校应积极开展以工匠精神为主题的校园文化活动，以校园文化为引领，充分利用各种教育资源培养学生的工匠精神，不断使工匠精神渗透到学生的内心和实际行动上来。
一个国家的发展，离不开高、精、尖人才的科技创新，同时也离不开各行各业普通人才的无私奉献；
职业教育就是就业教育，职业教育的目标是培养生产、管理一线的应用型人才。职业教育培养的是能适应现代工业发展新型技能人才，应重技能和动手能力培养。近年来，随着企业生产规模化、企业装备现代化、企业预算的精打细算、企业用人观念的转变，许多用人单位招聘时更优先考虑录用中职生，特别是生产服务第一线的技术岗位，技术过硬、综合素质高的中职生更受企业欢迎，他们上岗往往能一步到位，不需在职培训，因此，培养中职学生的工匠精神，让他们存工匠般的心去做事、去生活，让工匠精神在中职学校扎根、开花、结果，实现中职学生的人生华丽转变，实现中职学生的“中国梦”。