高三的第一轮复习第1篇第一章力物体的平衡教学重点：摩擦力教学进度安排：第一讲三种常见的力（3课时），第二讲里的合成与分解（2课时），第三讲共点力作用下物体的平衡（2课时），实验（1课时），作业讲评（2下面是小编为大家整理的高三第一轮复习17篇,供大家参考。
高三的第一轮复习 第1篇
第一章力 物体的平衡
教学重点：摩擦力
教学进度安排：第一讲三种常见的力（3课时），第二讲里的合成与分解（2课时），第三讲共点力作用下物体的平衡（2课时），实验（1课时），作业讲评（2课时）
预设周次：第1周~第2周（共10课时）。
第二章直线运动
教学重点：匀变速的基本规律，运动图像 追及和相遇问题
教学进度安排：第一讲 描述运动的基本概念（2课时），第二讲 匀变速直线运动的基本规律（2课时），第三讲运动图像追及和相遇问题（2课时），实验（1课时），作业讲评（2课时）
预设周次：第3周~第4周（共9课时）。
第三章牛顿运动定律
教学重点：牛顿运动定律的应用
教学进度安排：第一讲牛顿运动定律（2课时），第二讲牛顿运动定律的应用（3课时），第三讲超重、失重、连接体问题（2课时）作业讲评（2课时）
预设周次：第5周~第6周（共9课时）。
第四章曲线运动万有引力定律
教学重点：圆周运动
教学进度安排：第一讲 运动的合成与分解平抛运动（2课时），第二讲圆周运动（3课时），第三讲 万有引力定律 人造卫星（2课时），实验（1课时），作业讲评（2课时）
预设周次：第6周~第7周（共10课时）。
第五章机械能
教学重点：动能 动能定理 ，机械能 机械能守恒定律
教学进度安排：第一讲 功 功率（2课时），第二讲动能定理（3课时），第三讲机械能守恒定律（2课时）， 实验（1课时），作业讲评（2课时）
预设周次：第8周~第9周（共10课时）。
第六章动量
教学重点：动量守恒定律及其应用，动力学三大观点的综合应用。
教学进度安排：第一讲 冲量 动量动量定理（2课时），第二讲动量守恒定律及其应用（3课时），第三讲 动量和能量的综合应用（3课时）， 作业讲评（2课时）
预设周次：第9周~第10周（共10课时）。
第七章机械振动和机械波
教学重点：波的形成与传播，波的图象。
教学进度安排：第一讲机械振动（2课时），第二讲机械波（3课时），作业讲评（2课时）
预设周次：第10周~第11周（共7课时）。
第八章分子热运动能量守恒气体
教学重点：分子热运动 内能
教学进度安排：第一讲 分子热运动 内能 （1课时），第二讲能量守恒定律热力学第二定律（2课时），第三讲气体（1课时），作业讲评（1课时）
预设周次：第12周（共5课时）
第九章电场
教学重点：电场强度，电势差（能），带电粒子在匀强电场中的运动。
教学进度安排：第一讲 电场强度和电势（3课时），第二讲电容带电粒子在匀强电场中的运动（3课时），实验（1课时），作业讲评（2课时）。
预设周次：13周~第14周（共9课时）。
第十章恒定电流
教学重点：电阻的测量，电压表和电流表
教学进度安排：第一讲 电路的基本概念和规律（2课时）， 第二讲 闭合电路欧姆定律（2课时），第三讲电路的分析和计算（2课时），实验（4课时），作业讲评（2课时）。
预设周次：15周~第16周（共12课时）。
第十一章磁场
教学重点：带电粒子在复合场中的运动
教学进度安排：第一讲 磁场的描述磁场对电流的作用（2课时），第二讲磁场对运动电荷的作用（2课时）， 第三讲带电粒子在复合场中的运动（3课时），作业讲评（2课时）。
预设周次：17周~第18周中（共9课时）。
第十二章电磁感应
教学重点：楞次定律 法拉第电磁感应定律
教学进度安排：第一讲 电磁感应定律 楞次定律（2课时），第二讲法拉第电磁感应定律（2课时）， 第三讲自感 电磁感应规律的综合应用（2课时），作业讲评（2课时）。
预设周次：18周中~第19周中（共8课时）。
第十三章 交流电电磁波
教学重点：交变电流的产生及描述 变压器
教学进度安排：第一讲 交变电流的产生及描述（1课时），第二讲变压器电能的输送（1课时），第三讲 电磁场和电磁波（1课时），作业讲评（1课时）。
预设周次：第20周（共4课时）。
第十四章光的传播和光的波动性
教学重点：光的直线传播 光的波动性
教学进度安排：第一讲光的直线传播（2课时），第二讲光的波动性（3课时），实验（1课时），作业讲评（2课时）。
预设周次：第20周~第21周（共8课时）
第十五章近代物理初步
教学重点：量子论初步 原子核
教学进度安排：第一讲光电效应能级（2课时），第二讲原子核（2课时），作业讲评（2课时）。
预设周次：第22周（共6课时）
第十六章物理实验
教学重点：电学实验
教学进度安排：第一讲常用仪器的使用（2课时），第二讲力学实验（5课时），第三讲电学实验（5课时），第四讲热学、光学实验（2课时）
预设周次：第23周~第25周（共14课时）
高三的第一轮复习 第2篇
多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。
注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。
运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。
要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
高三的第一轮复习 第3篇
一、高三物理一轮复习策略
1、物理的第一轮复习最重要的当然是把高中所学的所有知识点扎扎实实的跟老师过一遍啦，我们要从一些基本的概念、定理，到运动学、力学、动量、能量、电磁学公式，再到一些常见的公式的推导，以及一些做题时常用的思路技巧等都可以在第一轮复习中慢慢总结归纳。
2、我们尤其需要注意的是在高一、二阶段被我们忽略的公式、定理的适用条件，因为到后面你会发现，同样运用两种方法都可以解决问题，但这时候往往你们自己也搞不清楚什么时候用什么公式，比如一道题目动学公式和动量能量观点都可以解决的问题，采取合适的方法会事半功倍，另一种方法可能演草纸用了一页也没算出结果，这个时候选择最合适的阶梯方法就至关重要。
3、要注意基本公式的延展性，很多是可以直接通过推导记忆的，这时候我们最好可以记下来，比如万有引力这一章节，基本公式就是一个万有引力定律，但结合运动学公式却可推导出直接计算天体质量，密度等的二级公式，这些二级公式虽然在考试时可以自己临时推，但是我们花一点时间记下来用处更大，可以极大节省做题时间。
4、学有余力的同学还可以考虑自己做一个单独的物理错题本或者是做一个整套的理综错题本也是可以的，物理这门学科多刷题真的很重要，熟能生巧是亘古不变的真理，所以不要光想着把公式背熟就行了，关键是要多运用你所学的这些东西去解题，在实战中积累解题的思路和技巧，这个我相信大家都懂。
5、在刷题过程中一定要注意题不在多，在精，练习题不用过多，认认真真把一本习题做精即可，其他的可以作为主食之外的零食，挑选部分习题来做，我所说的把题目做精，是要做到不仅要知其然更要知其所以然，这样你才可以站在出题人的角度看到这个题目考察哪些知识点，这些知识点是如何衔接起来的，之后遇到此类题目才会知道如何下手，从哪里切入更为简便，这才是真正的做题之道。
6、最后我再次强调下高考物理一轮复习的目的是，我们对于高考物理的考点有个整体变得把握，这个阶段最重要的是打牢各个知识模块的基础知识，这时候大家一定要注意基础知识的细节，多去关注基础知识概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的适用条件，可以把知识归类，比如能量守恒、电荷守恒这类，万有引力定律、库仑定律完全可以类比，再比如对比动能定理和动量定理的适用条件的区别，以备二轮知识点融合的训练，这样我们才可以在二轮复习，乃至三轮冲刺阶段有一个质的飞跃，反映在卷面上分数才会比较好看。
二、高三物理学法指导
1、兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，要让高中生喜欢这一门课程，要带着愉悦的心情来学，要积极主动的学习，改变学习观念，变“要我学”为“我要学”，被动变主动，高中生就成为了学习的真正主人。
2、课前的预习
课前的预习是高中生熟悉新教材、获取新知的第一步，通过预习，了解物理教材的知识点、重难点，积极发现问题，不理解的疑难问题一一记录在案，这样在老师讲解的时候就能够很快掌握知识的脉络，从而积极解决问题，这样的高中物理学习效果才是扎实的。
课前预习就是为上课做准备的，课前预习到位了，听课时就能够有针对性地解决重难问题，对于高中生预习中发现的难理解的地方，格外注意倾听，很容易当堂解决这些问题，从而提高学习效率。还要强调的是，不要以为课前进行了预习，课堂上就可以掉以轻心，对于已经知道的就不认真听，不认真记，这样做的结果就是浪费时间，适得其反，还不如不预习。即便老师讲的物理知识都是你熟知的，你也要从中找到兴趣点，与老师步调一致，这样，所学的物理知识就会更扎实，掌握更牢固。
3、复习
这一环节对于高中生来说不要仅仅理解为每天的做题、做题、还是做题，复习的过程也是总结反思的过程，千变万化不离其宗，高中生就会从这样的变化发展中掌握学好高中物理的方法，加深对物理知识的理解，提高物理学习水平，最终，取得优异成绩。
高三的第一轮复习 第4篇
一、学情分析与阶段目标
大部分同学对物理学习有兴趣，学习也刻苦努力，但物理就是学不好，这部分同学显然没有掌握适合物理学科特点的科学的学习方法——不会学物理。高中物理的研究对象已经从“实物”上升到“模型”，过程从单一到复杂，一定的物理过程对应一定的分析。如在解题时，必须找出各种物理状态及其对应的物理量、临界状态及纽带作用的因素，分析关系，再解决问题。故物理思维和物理方法是凝结在物理知识后面的灵魂。物理概念和规律的建立和表达，本来就是一个科学方法的具体应用过程。
如分析和解决物理问题的一般步骤是：“建立物理图景——建立模型——物理处理”其中每一个步骤，都是一种物理方法的具本应用。只有逐步掌握思维和方法，才能克服困难学好物理。
调查中发现，有42.8%的同学没有良好的学习习惯。造成高中物理学习困难的主要原因，除了智力因素，基础的不足等，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐步养成的不需要去努力和监督的自动化行为模式。习惯有好坏之分。比如，学生把大量时间化在题海上机械重复，思维只停留在表层，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有对概念规律贯通领会，才能举一反三。
又如，有很多同学认为预复习是浪费时间，调查发现43%的同学仅凭兴致偶尔预习一下，至于课后，很多人认为作业就是复习。调查还发现，很少有同学自觉在上课记笔记，老师强调则偶尔动一下笔。物理学习是在特定的物理情境中，通过物理知识的学习培养物理思维，掌握方法，进一步提高科学素养的一个过程。而物理思维和方法等，又是以物理知识为载体，隐藏在物理知识后面的，所以学习习惯的好坏将直接影响学习的效果。
因此，第一轮复习要注意让学生多动手，多动脑，勤思考；
老师要注意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：“建立物理图景——建立模型——物理处理”边审题边画草图的习惯。
二、复习策略
1、教师尤其要注重加强学生对物理基本功的训练。
这种基本功应包括：对物理概念和规律的熟练记忆和透撤的理解；
对头脑里已形成的正确知识能够与习题有机地结合，即把握和运用知识的能力；
严密的逻辑思维。而要做好这些，教师首先就要持一种稳扎稳打的态度，不能“急功近利”。学习是一项系统性的工程。
2、注重培养学生的分析能力、对物理过程的条理性剖析能力，注意重在方法引导。
把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。对学生做过的每一道习题，最后都应归结到：本题考查的是什么知识点，运用了什么样的物理思维方法。即注重还原物理知识和物理思维的本来面目。
3、重视物理教学中物理思维的培养以及物理运算能力的训练。
4、引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。
新知识和新方法来调整、潜化原有的认识结构，避免人为的“走弯路”而加高学习物理的台阶；
选做的例题或作业不宜太难，以免丧失信心；
对自己想当然的错误经验要想方设法找出原因，并及时纠正；
要从生活实际中积累正确的分析物理的方法，从较低层次开始，经多次反复，循序渐进地使知识扩展和加深，这样能力也得到提高。
其次要树立信心。物理学习的目的是通过掌握知识来培养思维和研究方法，提高科学素养。物理学习过程，需要从分析单一的物理过程转向会分析复杂的过程，要将研究实实在在的物体转变为特定的物理情景中物理模型。这是复杂的过程，遇到困难是很正常的，关键是不能知难而退，应树立起克服困难的信心。任何深渊的题目，都可以简化为我们熟悉的一个或几个简单的模型，都可用我们掌握的基础知识一步一步解出来的。只要有足够的信心和扎实的基础知识，心平气和一步步分析，就一定能接近并达到最后结果。有了信心，学习才有动力，坚定信心，学习才能成功。
三、具体措施
1、重视物理概念的学习：物理概念和物理规律是整个物理学的基础。
“重规律、轻概念”是学物理的通病。不少同学认为概念是名词解释，学习概念就是背下定义，理解也仅留在字面上。他们常常忽视了概念学习在物理学习中的基石作用，忽视了包含于其中的科学思想和方法，更谈不上通过概念学习培养自己的能力。其实，物理概念是以事实为基础，通过观察和实验之后概括和抽象得出的。以物理概念为基础，结合观察、实验、想象和物理推理，用一定的语言逻辑和物理逻辑表达出物理概念之间的关系，从而形成规律。故物理概念既是构建知识的基础，又是物理思维的基础，更是物理规律的基础。物理学习困难生，在学习上出现的问题大多源于概念不清。概念掌握不好，就无法根据题意运用规律去解决问题。
2、重视物理方法的提炼：学习物理，练习宜精不在多，关键在于明确做练习的目的。
从练习中体会概念和规律的应用，明确物理问题的解题思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理学习中要重视物理方法的提炼和运用。学生不仅要知道有哪些方法，关键是能够灵活运用这些方法。首先，在基本概念和基本规律的学习中渗透学习方法。要弄清楚概念的内涵外延、来龙去脉，掌握规律的表达形式，各物理量意义单位、规律的适用条件、概念规律的区别和联系，理清知识脉络，形成知识体系。其次，遇到物理问题，一定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境，找出起主要作用的因素及有关条件，然后再根据所遵守物理规律进行处理。下面为一个分析物理问题的大致思路：在上面过程的处理方法中，学生对实物模型和运动状态模型的建立是关键的，为正确选择规律指明方向。
3、重视物理思维的培养：学习高中物理一定要根据直观形象的物理情景，锻炼自己的思维能力。
首先，注意在实验中锻炼自己的思维。实验直观、形象，体现物理规律，是突破教学难点的手段，是激发、启迪思维的良好载体。学生要认真做学生实验和课后小实验，促进形象思维向抽象思维过渡。
其次，直观教学受生活常识、思维定势影响，会干扰学生对物理本质的认识，形成思维障碍。
因此，学习新知识时，要尽力去经历知识的形成过程，强化知识对比，理解知识本质，掌握知识运用的条件和范围，在分析对比过程中体验、感悟并抽象概括。
4、养成自主阅读教材的习惯：教材是学习物理的基本依据，是获取知识的重要途径之一。
物理教材中既有现象的描述，又有对现象定性定量的分析；
既有作解释说明的文字语言，又有数字语言，还有插图、照片和图象构成的图象语言。正是由于教材的特殊性，高中政治，故要求学生自主阅读教材。可以说，高中物理的所有问题，包括高考、竞赛，都可以在教材上找到现成的答案或相似的借鉴。阅读教材，不仅要看结论，还要看推导过程；
不仅看例题解法，还要看解题提示和题后小结及拓展与延伸。方法上，可预习看；
可先练后看，以练促看；
可看、讲、练结合；
可先听后看，减少、扫除看的障碍；
可先议后看，提高兴致和效率。
5、养成有效参与教学探讨的习惯：物理学习过程是充满问题的过程。
探讨解决问题是培养学生对物理学科兴趣、激发动机的有效手段，有利于发展学生的思维能力，培养良好的科学作风和科学态度。学生不是盛知识的容器，讲而听、读而记、做而看的被动局面，扼杀了学生的创造力，扼杀了学习的积极性和自主性。在新课程理念下，学生应参与一系列物理活动，在参与物理问题探究过程中，主动地感受到自己潜在的力量。在教师创设的宽松、愉快的教学情景下，学生大胆提问主动思考，从而实现对教学内容的充分咀嚼，彻底剖析物理知识。只有这样的参与，亲自经历，尽情感受物理课的浓浓的探索味，这将在学生的脑海中烙下难以磨灭的印记，这也是动态生成的课堂。很多同学反映，参与学习过程的热烈讨论甚至激烈的争议，对知识和方法的记忆是最为深刻的，对问题进行讨论总结，也有助于培养终生探索的习惯和乐趣。
6、养成反思学习的习惯：学习物理离不开解题。
生在解题中，碰到一道题，往往靠生活印象的直观去作答，首先想到的是这道题我是否做过，和我平时解的哪道题一样，也不管题有没有变，从而造成错误。就其原因，还是缺乏练习后的反思的习惯。反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是进一步深化、整理和提高的过程，也是一种再发现和再创造的过程。它是学习中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化；
它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。
显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。因此，在高中物理学习中，学生教师应该重视自己的反思学习，并积极创造反思条件，自觉反思。但是，目前，在物理教学实践中，反思学习这一环节比较薄弱。其中的主要原因是教师在教学中偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也不给学生以反思技能的指导和训练，学生也很少自觉地进行反思。这使得中学生反思学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。由于物理很多内容的抽象性和物理学习的计划性、逻辑性和程序性，反思学习能力水平的高低，将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习质量的提高。
因此，把学生反思学习能力的培养放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变为善于反思，是学生物理学习的燃眉之急。
高三的第一轮复习 第5篇
1、认真回顾课本知识
这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。
因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。
2、把握好自己的节奏
很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。
3、正确处理作业练习
在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：
一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1~2分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。
二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。
当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。
4、如何利用每一次考试
处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：一、根据你所获取分数的部分，整理你当前会的知识，会做的题型。二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。
5、努力很重要，但不要瞎努力
很多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成绩一定能上去。其实这话是不对的，考试并不是你一厢情愿的付出就有收获的。同样一个事物，有的人几秒钟就可以认知，有的人花费几天的时间也难以理解。这其中的差距是什么呢?去年我有个学生，其他科成绩都挺不错，英语非常不好，大约40分左右，于是复读了，花费整整一个学期的时间专门攻读英语，第一学期期末考试仍旧考了60来分，其他学科的成绩也下降了。于是他找到了我，问到底怎么了。我问他你是怎么复习英语的"。他说，天天狂做题，碰到不会的单词都抄出来背，但是不见效啊。
最后我建议他，先不要做题，先把课本念熟了，不要管课本里你现在还看不懂的单词，可以先画出来。念完两遍大概想下课本全文的大概意思，然后把这些词的意思自己推一下，然后再查中文翻译，然后再朗读一遍。开始念课文很拗口，一天训练一篇，念个几篇后，念的顺利了，每天念3~5篇。课文全念完后，然后再做题。一个月过去了，他英语考了110多分。他又问我，说他现在会念课本了，但是语法和句型结构还不会。我问他，你现在考试的时候你看到题会第一时间想这道题考什么语法吗?他说，语法基本不认识，看到题就凭感觉做，感觉这个答案代进去念的很顺利，就对了。
我说，那你干嘛还要学什么语法?高考会问你，这句话用了什么语法吗?英语是干嘛用的?是交流用的，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了，考试的时候这个句子整体的意思能够表达精确，不就完了吗?后面我再告诉他英语的客观性思维及语意精确度原则(玖久教育里，非常有效的英语教学方法，见《专项突破英语》)，做题时如何根据题目寻找有效信息等小技巧，最后英语反而不需要花费太多时间了，高考最终考了138分。
高三的第一轮复习 第6篇
一、上好复习课。要分清复习课和新课的模式。新课，学知识--做题--验证知识掌握程度—滚动。复习课，做题--找到自己存在的问题和不足，再回归到相关的知识点中查找问题存在的根源--通过变式题的反复练习解决问题。也就是说复习课必须是带着问题过教材。
问题是今年的复习课和往年不太一样。今年的复习课中，有一些新增内容，新增内容如何上?就要认真研究。复习指导手册有专门的安排部署，不再赘述。提一点建议，今年每节课由45分钟变为了40分钟，每天可以挤出一节课。部分课程在第一轮复习阶段每周增加1-2节课，以弥补增加新课内容而挤占的一轮复习时间，确保上新课和一轮复习两不误两促进。
二、把会的变成对的。在这一问题上，去年我们进行了有意的探索和尝试，并取得了喜人的成果。两典双滚动、变式题、严盯紧抠等等，都是解决这一问题的利器，要继续努力，创新方式方法，力争取得更加丰硕的成果。
三、把握好度。根据学情量力而行，做好主动取舍，在时间的把握和分配上多琢磨。具体从下面几方面着手：⑴、了解学情在选题上把握度，该舍弃的坚决舍弃，从起步就要做到绝不做无用功。⑵、合理利用时间，保证晚自习的预习时间，让学生在先学的前提下发现问题，带着问题去听课。课堂上讲的时间和练的时间怎么分配，不要死搬模式，一定根据学情的需要，需讲的地方要讲透。
四、深化学案导学教学模式。做好预习是必须的，也是重要的，下一步就要在40分钟课堂上下功夫，教学互动，合作探究，讲练结合，实现课堂的有效高效，同时要引导监督好学生在自己支配的时间内做到有效高效。注意要循序渐进，顺势而为，根据学情调整教学，不要刻意死板硬套，一切以有效高效为目标。有一天我们可能会将每堂课的时间由目前的40分钟变为50分钟，到那个时候，课前预习就会变为名符其实的课前预习。
说到这儿，想就成功教学模式谈一些不成熟的意见。我们这几年一直在学“洋思”，学蔡林森，学“先学后教，当堂训练”。我认为，在这八个字后面，还应加四个字：“巩固提高”，有了这四个字，意思就通了，就好理解了。具体教学分为课前、课堂、课后、复习四个环节：课前预习，高效课堂，有效巩固，逐步拔高。在进一步做好课前预习的基础上，新的一年要将着力点放到高效课堂的生成上。
五、科学监督，有效指导。进一步加强总校教研室的力量，及时掌握教学教研真实情况，总校教研室还要加强对各分校年级教研组的指导，这种指导要常态化;总校分管领导和设有年级组的分校校长要在放手不干涉具体工作的前提下，进一步提高领导水平，抓大放小，抓优扶弱，虚功实务，监督要抓到点子上，指导要有的放矢，要善于研究问题，协调好各方面关系，及时化解各种矛盾。要搞好内部团结，对事不对人，尤其要学会示弱。
高三的第一轮复习 第7篇
加强复习的计划性
第二轮复习中知识点的综合性和跳跃性比较大，这就要求同学们要有计划的巩固基础知识，回顾第一轮复习中的相关内容，抓住复习的主动权。
近几年的高考上海数学试卷体现了基础知识全面考，重点知识重点考，淡化特殊技巧，注重通性通法的特点
所以要注重“双基”，通过第二轮的复习，进一步有意识地强化对书本上尤其是主干知识的定义、定理、公式、通法的理解，对这些东西理解水平的高低决定了你能否灵活运用基础知识。
加强解题速度和正确率的强化训练
定时定量做一些基础题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题能力。
强化技能的形成
技能包括：计算、推理、画图、语言表达，这些必须做得非常规范，非常熟练，做的时候要再现数学思想方法，也就是要明白每一步为什么要这么做。
加强阅读分析能力的训练
要养成良好的读题、审题的习惯，记得题目只读一遍是不够的，必然会有闪失；
条件没有用完是不对的，必然会有缺漏。强化数学思想和方法在解题中的指导性。
防止出现的几个问题
防止简单重复练习，不求反思；
防止追求解题技巧，不注重通法通则；
防止机械地就题做题，不归纳总结；
防止眼高手低，简单的不愿做，复杂的做不出。
高三的第一轮复习 第8篇
误区一：对自己没有较准确的定位，好高骛远。很多学生对自己的实际能力没有清醒的认识，高估自己的水平，在复习过程中一味地钻难题，忽略基础知识，追求巧解偏题怪题，忽略通性通法。其实，能力是在掌握了基础知识、基本技能与基本方法的前提下逐渐形成的。现行高考中对基础知识的考查占70%，这就要求学生在学习的过程中抓基础，只有根基牢固，才可以谈提高能力。
误区二：面面俱到，一味求全。对于每个学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度，都不可能做到面面俱到。况且，由于高考试卷受卷面、考试时间的限制，不可能涉及所有知识点，必定是有重有轻，有主有次。因此，学生在备考的过程中，要注意对重点知识的复习。重点突出，主次分清，复习效果才会好。
误区三：学习无计划，盲目跟从老师。高三复习一般有近一年的时间，学生要做很多事，学习巩固知识及提高能力并重。老师是按全体学生的水平为标准进行复习指导的，但学生之间的基础有差异，学习方式和理解能力不尽相同，所以每位学生应该根据自己的特点，拟定出适合自己的学习计划，明确每天的学习任务，合理地安排时间，且一定要完成计划。
误区四：零敲碎打，死记硬背。高考题目的设计思想常常定位在知识与知识之间的横向联系以及各类知识与技能的综合应用上。在第一轮复习中，一定要强调知识的系统性和完整性，并且学会归纳总结知识点和常用的基本方法，了解各部分知识之间的联系与转化，只有这样才能有利于综合能力提高和知识的灵活应用。
《考试大纲》中明确指出了减少记忆型的题目，增加能力型、应用型以及综合型的题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的时代不存在了。在复习过程中要注意重视思维能力的培养。
误区五：题海战术，追求数量。有这种错误思想的学生不在少数，他们认为做题越多，见过的题类就越多，对解题越有利。其实，并不是做题越多越好，多买几本参考书就能产生效果。题是要做，但要有针对性地做题，明确思路，掌握规律，熟悉方法是最重要的。若做到一题多解，举一反三，有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提高更快。
误区六：审题粗心，解题方法僵化。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。解题之前认真读题目，正确领会题意，通过思考仔细推敲，抓住问题的实质，从题目本身获得尽可能多的信息。有了一审慢才能有二做快，审题不细致，不全面，必然会导致快解不快，甚至出现错解或误解。所以要做到审题慢而细，做题快而准。
在解题过程中，往往会思维定势化，只以单一的思维方法解决问题，不能从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或把简单问题繁杂化。如果在学习中注意掌握多种解题方法，掌握多种解题思路，经常进行灵活多变的一题多解的训练，思路拓宽了，解决问题的办法自然就会更多、更合理。
高三的第一轮复习 第9篇
一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分．
1．设全集U＝{1,2,3,4,5}，集合A＝ {1，a－2,5}，?UA＝{2,4}，则a的值为()
A．3 B．4
C．5 D．6
解析：由?UA＝{2,4}，可得A＝{1,3,5}，∴a－2＝3，a＝
答案：C
2．设全体实数集为R，M＝{1,2}，N＝{1,2,3,4}，则(?RM)∩N等于() 新课标第一]
A．{4} B．{3,4}
C．{2,3,4} D．{1,2,3,4 }
解析：∵M＝{1,2}，N＝{1,2,3,4}，∴(?RB)∩N＝{3,4}．
答案：B
3．如图所示，U是全集，M、N、S是U的子集，则图中阴影部分所示的集合是()
A．(?UM∩?UN)∩S
B．(?U(M∩N))∩S
C．(?UN∩?US)∪M
D．(?UM∩?US)∪N
解析：由集合运算公式及Venn图可知A正确．
答案：A
4．已知p：2＋3＝5，q：5＜4，则下列判断错误的是()
A．“p或q”为真，“p”为假
B．“p且q”为假，“q”为真
C．“p且q”为假，“p”为假
D．“p且q”为真，“p或q”为真
解析：∵p为真，∴p为假．
又∵q为假，∴q为真．∴“p且q”为真，“p或q”为真．
答案：D
A．0 B．1
C．2 D．4
答案：C
6．已知集合A＝{(x，y)|y＝lg(x＋1)－1}，B＝{(x，y)|x＝m}，若A∩B＝?，则实数m的取值范围是()
A．m＜1 B．m≤1
C．m＜－1 D．m≤－1
解析：A∩B＝?即指函数y＝lg(x＋1)－1的图像与直线x＝m没有交点，结合图形可得m≤－
答案：D
7．使不等式2x2－5x－3≥0成立的一个 充分不必要条件是()
A．x≥0 B．x＜0或x＞2
C．x∈{－1,3,5} D．x≤－12或x≥3
解析：依题意所选选项能使不等式2x2－5x－3≥0成立，但当不等式2x2－5x－3≥0成立时，却不一定能推出所选选项．由于不等式2x2－5x－3≥0的解为x≥3，或x≤－
答案：D
8．命题p：不等式－1＞－1的解 集为{x|0＜x＜1}；
命题q：0＜a≤15是函数f(x)＝ax2＋2(a－1)x＋2在区间(－∞，4]上为减函数的充分不必要条件，则()
A．p真q假 B．“p且q”为真
C．“p或q”为假 D．p假q真
解析：命题p为真，命题q也为真．事实上，当0＜a≤15时，函数f(x)＝ax2＋2(a－1)x＋2在区间(－∞，4]上为减函数，但若函数在(－∞，4]上是减函数，应有0≤a≤故“p且q”为真．
答案：B
9．已知命题p：?x0∈R，使tanx0＝1，命题q：x2－3x＋2＜0的解集是{x|1＜x＜2}，下列结论：[X k b 1 . c o m
①命题“p且q”是真命题；
②命题“p且(q)”是假命题；
③命题“(p)或q”是真命题；
④命题“(p)或(q)”是假命题．
其中正确的是()
A．②③ B．①②④
C．①③④ D．①②③④
解析：命题p：?x0∈R，使tanx0＝1为真命题，
命题q：x2－3x＋2＜0的解集是{x|1＜x＜2}也为真命题，
∴p且q是真命题，p且(q)是假命题，
(p)或q是真命题，(p)或(q)是假命题，
故①②③④都正确．
答案：D
10．在命题“若抛物线y＝ax2＋bx＋c的开口向下，则{x|ax2＋bx＋c＜0}≠?”的逆命题、否命题、逆否命题中结论成立的是()
A．都真 B．都假
C．否命题真 D．逆否命题真
解析：对于原命题：“若抛物线y＝ax2＋bx＋c的开口向下，则{x|ax2＋bx＋c＜0}≠?”，这是一个真命题，所以其逆否命题也为真命题；
但其逆命题是：“若{x|ax2＋bx＋c＜0}≠?，则抛物线y＝ax2＋bx＋c的开口向下”是一个假命题，因 为当不等式ax2＋bx＋c＜0的解集非空时，可以有a＞0，即抛物线开口可以向上，因此否命题也是假命题．故选
答案：D
11．若命题“?x，y∈(0，＋∞)，都有(x＋y)1x＋ay≥9”为真命题，则正实数a的最小值是()
A．2 B．4
C．6 D．8
解析：(x＋y)1x＋ay＝1＋a＋axy＋yx≥1＋a＋2a＝(a＋1)2≥9，所以a≥4，故a的最小值为
答案：B
12．设p：y＝cx(c＞0)是R上的单调递减函数；
q：函数g(x)＝lg(2cx2＋2x＋1)的值域为如果“p且q”为假命题，“p或q”为真命题，则c的取值范围是()
，1 ，＋∞
，12∪[1，＋∞) ，12
解析：由y＝cx(c＞0) 是R上的单调递减函数，
得0＜c＜1，所以p：0＜c＜1，
由g(x)＝lg(2cx2＋2x＋1)的值域为R，
得当c＝0时，满足题意．
当c≠0时，由c＞0，Δ＝4－8c≥0，得0＜c≤
所以q：0≤c≤
由p且q为假命题，p或q为真命题可 知p、q一假一真．
当p为真命题，q为假命题时，得12＜c＜1，
当p为假命题时，c≥1，q为真命题时，0≤c≤
故此时这样的c不存在．
综上，可知12＜c＜
答案：A
第Ⅱ卷(非选择共90分)
二、填空题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分．
13．已知命题p：?x∈R，x3－x2＋1≤0，则命题p是____________________．
解析：所给命题是特称命题，而特称命题的否定是全称命题，故得结论．
答 案：?x∈R，x3－x2＋1＞0
14．若命题“?x∈R,2x2－3ax＋9＜0”为假命题，则实数a的取值范围是__________．
解析：∵“?x∈R,2x2－3ax＋9＜0”为假命题，
∴“?x∈R,2x2－3ax＋9≥0”为真命题．
∴Δ＝9a2－4×2×9≤0，解得－22≤a≤
故实数a的取值范围是[－22，22]．
答案：[－22，22]
15．已知命题p：“对?x∈R，?m∈R使4x－2x＋1＋m＝0”，若命题p是假命题，则实数m的取值范围是__________．
解析：命题p是假命题，即命题p是真命题，也就是关于x的方程4x－2x＋1＋ m＝0有实数解，即m＝－(4x－2x＋1)．令f(x)＝－(4x－2x＋1)，由于f(x)＝－( 2x－1)2＋1，所以当x∈R时f(x)≤1，因此实数m的取值范围是(－∞，1]．
答案：(－∞，1]
16．已知集合A＝{x∈R|x2－x≤0}，函数f(x)＝2－x＋a(x∈A)的值域为若B?A，则实数a的取值范围是__________．
解析：A＝{x∈R|x2－x≤0}＝[0 ,1]．
∵函数f(x)＝2－x＋a在[0,1]上为减函数，
∴函数f(x)＝2－x＋a(x∈A)的值域B＝12＋a，1＋
∵B?A，
∴12＋a≥0，1＋a≤解得－12≤a≤
故实数a的取值范围是－12，
答案：－12，0
三、解答题：本大题共6小题，共70分．
17．(10分)记函数f(x)＝lg(x2－x－2)的定义域为集合A，函数g(x)＝3－|x|的定义域为集合
(1)求A∩B和A∪B；
(2)若C＝{x|4x＋p＜0}，C?A，求实数p的取值范围．
解析：(1)依题意，得A＝{x|x2－x－2＞0}＝{x|x＜－1，或x＞2}，
B＝{x|3－|x|≥0}＝{x|－3≤x≤3}，
∴A∩B＝{x|－3≤x＜－1，或2＜x≤3}，
A∪B＝
(2)由4x＋p＜0，得x＜－p4，而C?A，
∴－p4≤－∴p≥
18．(12分)已知命题p：关于x的不等式x2－2ax＋4＞0对一切x∈R恒成立；
命题q：函数y＝log(4－2a)x在(0，＋∞)上递减．若p∨q为真，p∧q为假，求实数a的取值范围．
解析：命题p为真，则有4a2－16＜0，解得－2＜a＜2；
命题q为真，则有0＜4－2a＜1，解得32＜a＜
由“p∨q为真，p∧q为假”可知p和q满足：
p真q真、p假q真、p假q假．
而当p真q假时，应有－2＜a＜2，a≥2或，a≤32，即－2＜a≤32，
取其补集得a≤－2，或a＞32，
此即为当“p∨q为真，p∧q为假”时实数a的取值范围，故a∈(－∞，－2]∪32，＋∞
19．(12分)已知命题p：|x－8|＜2，q：x－1x＋1＞0，r：x2－3ax＋2a2＜0(a＞0)．若命题r是命题p的必要不充分条件，且r是q的充分不必要条件，试求a的取值范围．
解析：命题p即：{x|6＜x＜10}；
命题q即：{x|x＞1}；
命题r即：{x|a＜x＜2a}．
由于r 是p的必要而不充分条件，r是q的充分而不必要条件，结合数轴应有1≤a≤6，2a≥解得5≤a≤6，
故a的取值范围是[5,6]．
20．(12分)已知集合A＝{x|2－a≤x≤2＋a}，B＝{x|x2－5x＋4≥0}．
(1)当a＝3时，求A∩B，A∪(?UB)；
(2)若A ∩B＝?，求实数a的取值范围．
解析：(1)∵a＝3，∴A＝{x|－1≤x≤5}．
由x2－5x＋4≥0，得x≤1，或x≥4，
故B＝{x|x≤1，或x≥4}．
∴A∩B＝{x|－1≤x≤1或4≤x≤5}．
A∪(?UB)＝{x|－1≤x≤5}∪{x|1＜x＜4}
＝{x|－1≤x≤5}．
(2)∵A＝[2－a,2＋a]，B＝(－∞，1]∪[4，＋∞)，且A∩B＝?，
∴2－a＞1，2＋a＜4，解得a＜
21．(12分)已知函数f(x)＝2x2－2ax＋b，f(－1)＝－对?x∈R，都有f(x)≥f(－1)成立．记集合A＝{x|f(x)＞0}，B＝{x
高三的第一轮复习 第10篇
1、记笔记：这里主要指的是课堂笔记，因为每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精华部分，因此很有必要把它们记录下来，一来可以加深我们对数学的理解，好记性不如烂笔头吗，二来可以方便我们以后复习查看。如果对课堂讲述的知识不理解的同学更应该做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。
2、数学课后复习：同预习一样，是个老生常谈的话题，但也是行之有效的方法，课堂的几十分钟不足以使我们学习和消化所学知识，需要我们在课下进行大量的练习与巩固，才能真正掌握所学知识。
高三的第一轮复习 第11篇
x－t|≤1}．(1)当t＝1时，求(?RA)∪B；
(2)设命题p：A∩B＝?，若p为真命题，求实数t 的取值范围．
解析：由题意知(－1，－8)为二次函数的顶点，
∴f(x)＝2(x＋1)2－8＝2(x2＋2x－3)．
由f(x)＞0，即x2＋2x－3＞0得x＜－3，或x＞1，
∴A＝{x|x＜－3，或x＞1}．
(1)∵B＝{x
高三的第一轮复习 第12篇
今天能坐在这里我非常地感谢周健老师给我的这个机会，让我们有机会和在座的同仁们交流。我代表我们学校深表感谢。
一、一轮复习的时间安排和总体思路
一轮复习的时间：9月——11月。
9月份开学起，新授课已基本讲完，其实一轮复习可以说从开学就开始了，剩下一些需要解决处理的选修科目，如果高考涉及到了就在考点中进行。一轮复习的总体思路是：面向全体学生，抓考点，低起点，重视知识点。建构一个复习体系，也是一个知识体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系。完成一个过渡，从零打碎敲到知识体系，从感性认知到理性提升，从知识的接收者到知识的使用者。打造一个成功的备考考生的形象。尽量使学生能在一轮复习中得到全面具体的高考考点的训练。
二、对备考师生提出的要求
在继续培养学生良好学习习惯的基础上，让学生做到：坚持背诵默写;掌握方式方法;强化知识点，不放过知识点的细枝末节;坚持系统化复习;做好材料的积累。
教师要讲到位：讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;要改到位：凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞;要落实到位：盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中体现;要抓好阅读，开阔学生视野。
三、具体的复习内容和思路
高三语文一轮复习的内容按照高考考点主要有以下六个模块：科技短文、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文。我们的一轮复习就以此为主要内容进行，体现复习的阶段性和层次性，体现复习的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性。时间大约是从9月——11月，如有需要，可以再延后十天半个月。
先说贯穿整个复习阶段的背诵和基本的语用题(成语、病句、排序)这两大块的安排。高中部分的背诵在高二下学期已经陆续开始，至一轮复习时基本上第一遍已结束，一轮复习时可以开始第二遍，在第二遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背诵时间——语文晨读(一、三、五)20分钟和课前5——10分钟。定期小考和大考，小考各科老师自己考;大考年级组一起考，且默写量较大。我们的目标是，其他题不行，默写一定要争取不丢分。语用题作为每天必做的功课来练习，一般成语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题(仿写或概括或虚词填空或图表等等)。分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然。能力上我们差一些，但我们相信勤能补拙。
高三语文第一轮的复习计划总结四
乌申斯基说：“好习惯是教育力量的基础。”叶圣陶先生也说：“好习惯养成了，一辈子受用。”这就是所谓“习惯出能力”，因此学生首先要致力于培养良好的学习习惯。
1、培养制定计划的习惯。高三是繁忙的，为避免顾此失彼，高三同学应按照自己制定的计划，科学安排，务必保证每科每天均有一定量的复习时间。这样，各科就能比较全面系统的复习，不能象一些同学那样，把整个晚上的时间都花在钻研难题偏题之上，这样做往往得不偿失。
2、使用工具书的习惯。查找工具书，是语文学习的重要内容。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。当然并不是说字字都要查找，要查的是自己没有把握的东西。
3、养成书写工整规范的习惯。有相当一部分同学平时语文成绩不错，但为什么高考成绩会不理想呢?这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。尤其表现在作文上。当然这并不是要你的字如何洒脱，只是要求你字体工整，笔画清晰，可以说，书写规范，是你成功的一半。
4、养成读书看报的习惯。读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，可学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。从某种程度上说，不读书看报的人，要想取得优异成绩是不可能的，尤其是语文!当然，在高三不可能花太多的时间去阅读课外书藉，但每天哪怕花十几二十分钟的时间也就够了。时间靠自己去挤，总会有的。
5、勤于练笔的习惯。作文教学，根据大纲，也不过是两周一篇的大作文。虽然高三学生的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。笔者认为，第一个学期，对作文就要强化训练。每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章和20个成语。抄写的目的，是强迫自己去阅读，去开拓视野，去积累写作素材。几年下来，各届同学都深有感触，认为这样的强化训练，有助于语文成绩实现较大的飞跃。
任何良好习惯的养成，都要有一个过程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三学生，更需要耐心和毅力，才能逐渐养成学习的自觉意识和行动，主动去听、去说、去写、去思考、去感受学习的乐趣，逐步养成良好的习惯，这对提高语文素养有积极的作用。
语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。在第一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。
根据高考试卷的分析，同学们最薄弱的环节不外乎阅读和写作两方面。究其原因，纵然有许多客观因素，但同学们有限的阅读面、阅读量和阅读时间，不能不说是影响阅读质量提高的重要因素。有鉴于此，新的语文大纲要求高中生课外阅读量不少于300万字。笔者认为，进行大量的课外阅读，是提高语文能力的有效途径。因此在第一轮复习中也应合理安排时间进行课外阅读，这也是高三语文复习易被忽视而却不应被忽略的复习内容之一。
记得有位教育家曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”通过阅读能使我们了解多种生活状态，丰富语文知识。
高三的第一轮复习 第13篇
1、理清知识系统
这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
2、要注重利用教材
因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考(微博)考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
3、要明确语文学科的特点，调整心态
语文不同于其它学科，成绩的提高需要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
4、语文考试主要包括基础知识、古代诗文、现代文阅读和写作四个考点
要根据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过一定时间的训练更牢固的掌握这一知识点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。
总之，语文考试的复习需要学生们投入大量的时间，不断积累基础知识和解题方法，相信同学们只有更加耐心、细心的了解教材，大量训练，勤于思考总结，才能更快的提高成绩，并为今后的几轮复习打好基础。
高三的第一轮复习 第14篇
一、重要单词用法例析
below & 在……下面，低于
Do not write below the 不要该横线下写字。
I live on the floor 我住在下一层。
concentrate & 集中于，专注
I tried my best to concentrate my thoughts on the 我努力让自己集中思想在这个问题上。
meanwhile 在此其间，与此同时
The train won’t leave for an Meanwhile we can have 火车还有一个小时才开，其间我们可以吃中饭。
Tom was at home Meanwhile, Jon was out Tom在家学习，与时同时Jon外出玩耍。
搭配：in the meanwhile同时，在此期间
In the meanwhile I’ll visit an old friend of 在这期间我将去拜访我的一位老朋友。
gifted 有天分的; 有天赋的
He is a gifted 他是天才音乐家。
seldom 很少
There is seldom snow in 广东很少下雪。
He seldom goes out on Sundays, does he? 星期天他很少出去，对吗?
Seldom has there been such a happy 过去很少有过这样愉快的会议。
注意：(1)其后的反意疑问句用肯定式;(2)位于句首时，谓语用部分倒装。
occupation 职业;占用，占据
Teaching is me 教书是我的职业。
The old house is under my 这所旧宅现已为我所有。
辨析：occupation表示职业，较为正式，常用于表格;work工作，不可数名词;job职业，可数名词，可指单独一个任务，也可指工作职位;profession工作，是指需要特别技能/训练和高等教育的工作;trade是指手艺工。
eager 渴望的，热切的
She is eager to go 她很想回家。
He is eager for a 他渴望有台电脑。
辨析：be anxious to do sth 急于做……(强调着急)
acquire 获得，取得
She acquired a knowledge of the English by careful 她认真学习而精通英语。
deny 不认，拒绝
He denied telling =He denied that he had told 他否认他告诉过我。
注意：后接动词作宾语时，只能用-ing形式。
employ 雇用，使用
We employed a 我们雇用了一个厨师。
How do you employ your spare time? 你是怎样利用你的空余时间的?
He is employed in watering the 他正忙于给花浇水。
cover 盖，遍布，走，采访
The Red Army covered 500 kilometers one 红军一天要行走500公里。
All the papers like to cover the affairs of the famous 很多报纸喜欢报道名人的韵事。
高三的第一轮复习 第15篇
高三数学第一轮复习应着重基础，重视复习
高三的数学，不用于高一高二阶段，随着知识内容的发展，难度会越来越增加，这个时候想要跟上老师的节奏，基础知识必须要扎实。所以在第一轮复习里，要回归课本，注重基础，数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。
高三数学第一轮复习应跟紧老师的讲课节奏，多动脑
首先，教师认真研读高考考试标准，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试标准上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试标准，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等做出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。
高三数学第一轮复习应逐渐养成良好的数学解题习惯
仔细审题，不得马虎，必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。此外，每复习完一个单元后，及时组织单元小综合检测，代数、立体几何、解析几何复习完成后作单科小综合训练。其目的是进一步巩固和熟练学生所复习过的知识，训练一般由本年级教师自己命题，并控制其难度，着眼于基本内容、基本方法的考查，是一种过关性的训练。
高三的第一轮复习 第16篇
在新课改使用多版本教材(北京市有人教版和岳麓版两套教材)的情况下，材料题的份量应该是只增不减。因此，掌握材料题的解答方法对答好历史题至关重要。
材料型试题的答题步骤：
1、步骤一，审问题。
一般材料型的问答题在问题的设置上有三种提示语：第一种的提示语往往有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中;第二种提示是“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。第三种是“根据材料并结合所学知识分析……”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。
2、步骤二，带着问题阅读材料。
阅读过程要注意对材料进行分层，一般要注意材料中的句号、分号、省略号。
3、步骤三，注意材料的出处和时间。
一般会在材料的开头和最后有提示。
4、步骤四，关注每段(种)材料。
试卷所给每段(种)材料都是有用的。
5、步骤五，作答过程。
不能原封不动的照抄材料(照抄材料是很多同学经常犯的错误);要抓住关键词，进行概括、提炼;要正确使用历史名词和学科术语;看分答题;多角度思考作答。
以上主要针对文字型材料题，近年图表型材料题也日渐增多。
图表型试题——主要是通过图片或表格的形式来呈现历史发展进程，并要求考生根据图片或表格，揭示、判断、归纳、概括历史事件、历史现象的名称、产生原因、目的、性质、特点、经过、结果和影响等内容。
对这类型的题，平时要重视教材上图表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答过程中要着重分析图表所反映的历史事件、历史现象的相关信息是上升的还是下降的，是起伏发展、曲折前进的还是总体向前的，同时利用好所给的文字说明并联系所学过的相关知识，立足教材来分析、作答。
高三的第一轮复习 第17篇
是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。
这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和发展的思维方法。如地中海式气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
归纳思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维方法。如我国北方的黄河，海河，辽河等河流，除了它们各自的特性之外，都具有含沙量大，水位变化大，冬季结冰等共同特点，这些特点加以归纳，即可得出中国北方河流水文的一般特征。
选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。如世界地势最低的国家是：(1)芬兰(2)瑞士(3)冰岛(4)荷兰，本题用选言排除法，确定答案为。
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