阎青
摘 要：对于小学生来说，数学学科学习起来有一定的难度，所以教师要善于在课堂教学中通过生活案例来辅助教学，采用一些具有生活化的教学手段来对学生进行教学，因为数学中的许多知识和素材都是来源于我们的生活，通过这些方法来有效提高小学生们的数学水平。本文将对这一问题进行分析并且提出相应的措施。
关键词：小学数学;生活案例;措施
一、在小学数学教学中运用生活案例的意义
为什么要在小学的数学教学中引入生活案例呢？教师又要如何才能更好的在教学过程中引入生活案例？其实简单的来说，这就是生活化教学，教师要将教材中所涉及到的内容和知识点和我们的生活紧密联系起来，采用一个更加通俗易懂的方式让小学生们去理解和学习。在课堂教学中引入生活案例，最重要的一个积极意义就是这能够将学习氛围变得轻松愉悦，打破以往枯燥死板的教学理念和方式，在这种情况下，小学生会更加容易去接受教师所讲解的知识。数学这门学科在小学阶段，小学生是初次接触，所以这其中很多的知识对于他们来说非常复杂，学习起来会感到很吃力，概念性的东西如果不能通过他们所熟知的方式表现出来，那么他们将会很难理解这些，教师只有通过生活中他们所熟悉的人、事、物来给学生们讲解知识，他们才可以更加容易的去接受。
二、在小学数学教学中运用生活案例的措施
（一）将生活元素有效引用到教学过程中
教师想实现在教学中有效运用生活案例，可以通过将生活中的元素不断引入到教学中。将生活元素引入到教学中有多种多样的呈现形式，教师不仅可以通过我们在生活中经常所见到的物品来表现，还可以通过组织各种活动来让小学生参与到其中，要让他们充分发挥出自己对于生活的认知，把自己所能想到的和教材相关的生活元素表达出来。
（二）创设相关的生活情境
情景教学法在很多学科中都被教师普遍应用，它的特点就是能够让学生们更加直观真实的去感受这些学科的知识，感受该学科和我们日常生活的联系。创设情境的目的是为了更好地帮助学生们去理解以及掌握学习内容，小学数学教学也是如此，教师应该在立足学生学习实际的基础上，去创设一些和他们生活很贴近的教学情境。数学知识来源于我们的生活，所以教师在在教学的过程中应该巧设一些生活情景，让小学生们可以更加轻松自如的去学习数学。那么根据不同的教学内容教师应该创设不同的教学情境，要做到对症下药。
比如说，教师在教学“分数的初步認识”这一章节内容时，可以创设这样的情景，同学们，我们班一共有36个人，但是我们只有10个苹果，我们要怎么样把这些苹果平均的分配给每一个人呢？这时他们就会进行思考，一般来说就是用10÷36，得到的数就是每一个学生分得的苹果数量，但学生们发现这个数并不是整数，而且“几分之几”这种样子的数字，教师这时候就可以引出分数这一概念。创设生活情境的这一教学法不仅能够让学生都有效参与到课堂活动中来，更能帮他们加深记忆，巩固教师所讲的知识。
（三）增强教学趣味性
想要有效地将生活案例运用到教学当中，教师最应该做的就是掌握教材内容，灵活的分析运用教材，将其和生活联系到一起，这样才能够实现最佳的教学效果。数学这门学科虽然比其他的学科较为抽象和复杂，可是它其中很多知识还是充满了趣味性的，教师在引入生活案例的基础上，应该借助多媒体来辅助教学，该手段可以使得抽象难懂的知识变得更加直观，进而有效激发学生的学习兴趣。
比如说，“空间和图形”相关的知识，教师如果只是空洞的将教材中的概念讲给小学生听，那么他们很难真正理解这些知识，把这些静态的图形如果变得“鲜活”了起来，那么学生就可以很直观的去理解。具体做法就是教师通过多媒体演示，以及创设动态的情境，有效发散小学生们的思维，让他们进行大胆的想象，还应该把我们日常生活中所涉及到的数学图形展现给他们看。
（四）将生活中的案例有效导入课堂
如果小学数学教师想要更好地将生活案例在课堂教学中应用，可以采用导入的方式，那么导入教学法是什么呢？教师要采用趣味性的的开头来导入本节课所需要讲述的内容，这样的形式更能有效吸引学生们的学习兴趣，进而有效地提高整堂课的教学效果。也就是说，教师在讲课之前可以通过讲故事，提问题或者其他的方式来导入本节课所讲的内容，当然这里所说的故事和问题都需要和我们生活有着紧密联系的。虽然说，一节课导入的时间只有那么短短几分钟，可是它对我们教学所带来的意义却不容小觑，教师如果能够将导入这一环节设计到位，首先就可以抓住学生们的眼球，让他们把更多的注意力集中到我们的课堂中来，这对教学效果有着很大的影响。在导入这一环节，教师还需要注重了的一个问题就是，要结合学生们的学习情况和兴趣爱好，通过他们所感兴趣的内容来导入课堂。
综上所述，我们可以看到在小学数学教学中运用生活案例给教学带来的便利和积极影响，这一方法能够在很大程度上降低数学学科的难度，激发小学生对于该学科的学习兴趣和热情。教师在引用生活案例的时候要密切的结合教材内容，根据不同内容选取不同的案例，借此来提升小学整体的数学水平，提升小学生的数学素养。
参考文献：
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