郑劭勋
摘要：在新课改的推动和改革下，也让我国的教育事业发生了变革，并提出了新的要求，要求学生要在综合素质的基础上全面的发展。在新时期下，传统的教学模式已经不适合学生的学习了，所以需要老师要进行创新，而創新能力也是推动学生全面发展的重要内容，是一定要重视和培养起来的。基于此，本文就针对农村初中物理教学中学生创新能力的培养展开了分析。
关键词：农村;初中物理;创新能力;培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0171-01
对农村教学来说，教学条件非常不好，而初中物理又是一门深奥的学科，对学生的实践和理论学习能力要求很高，学生想要将物理这门学科学好，需要具备很强的逻辑思维和分析能力，所以学生在学习起来很困难，尤其是条件不好的农村教学。但是创新又是学生必备的一种学习能力，农村教学不能因为条件有限，就影响到学生发展以及综合能力的提高。因此，我们需要加强农村学生创新能力的培养。
1.农村初中物理教学的现状分析
就目前农村初中物理教学来说，主要存在以下几个方面的问题：第一，教学观念过于传统。在教学的过程中还在使用传统的教学方法，导致学生一直在被动地接受学习的知识;第二，教学方法过于单一，降低了学生对物理学习的兴趣。也正是因为失去了学习兴趣，影响到学生主动参与性和积极性;最后，缺乏实验的环境和条件。众所周知，物理很多知识都是通过实验来验证结论的，而学生也会在实验的过程中，加深和正确掌握学习的物理知识。但是农村教学来说，它的教学实验条件并不像城市中的那样完善，所以在一定程度上会影响到学生创新能力的培养和提高。而通过对农村物理教学的现状分析可以发现，虽然各方面的教学条件不是很完善，但是也不能耽误学生的学习，我们要通过对现有条件的应用，来培养和提高农村初中学生的创新能力 [1]。
2农村初中物理教学中学生创新能力的培养策略分析
2.1改变教学观念，培养学生的创新能力
想要培养农村初中学生的创新能力，首先需要老师具备先进的教学观念，只有在先进观念的引导下，才能更好的展开对学生创新能力的培养。就目前农村初中物理教学来说，老师受传统教学观念的影响比较大，所以在课堂教学中，为了提高成绩，一直在不断的给学生灌输物理知识，整个教学过程都是老师在讲。再加上缺乏互动，导致课堂非常的沉闷和枯燥，直接影响到学生思维的发展和教学质量。因此，我们需要根据新课标的要求和教学观念去改变这种教学现状，充分发挥出学生为教学主体的地位，要从传统的灌输式教学向引导方向上来转变，让学生可以在老师的引导下更好的学习和理解物理知识，而在引导的过程中，也增加了师生互动，活跃了学生的思维，这对培养学生创新能力非常有帮助。
例如，在学习“声音的产生与传播”这节知识内容的时候，老师就可以通过提问来一步步引导学生来完成学习。如“你们知道的声音都有哪些？”“你们知道声音到底是怎么来的？”“在众多声音中有什么共同点没有”等，通过问题将学生学习的探究欲望给激发出来。然后，让学生做做：拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化、边说话，边用手摸颈前喉咙部，让他们主动的去观察、体验总结物体发声的共同特点，从掌握知道声音是由物体的振动产生的知识。我们要知道，初中学生好奇心是非常强的，所以学生会在好奇心的作用下产生学习的动力，最终在提高教学效率的同时，活跃了学生的思维。由此我们可以知道，通过设疑的方法能有效的培养学生的创新能力。
2.2采用多种教学方法，培养学生的创新能力
在农村初中物理教学中，老师还要将启发式和情境教学模式两种有效的教学方法利用起来，启发式学习和上问说的设疑非常相似，都是通过设置问题引导学生去思考，并在思考的过程中重新产生疑问。而情境教学模式是通过对教学内容的理解，构建合适的场景，让学生在此场景中学习和理解物理知识。这种教学方法非常适合农村物理教学，可以在活跃课堂氛围的同时，给学生带来实验的感受 [2]。
例如，在学习“光的色散”相关知识的时候，老师就可以先给学生讲解知识，如有条件的情况下，可以采用多媒体将具体的变化给学生呈现出来，如果没有条件的话，老师可以带领学生一起动手操作来仔细观看和辨别。可以先给学生准备色光的物品，如用水调试出不同颜色，然后在玻璃的折射下去观看和分辨。这样的教学方法不但改善了课堂的枯燥性，还提高学生的动手能力，当然也打开了学生的思维，培养了学生的创新能力。
3.加强与生活之间的联系，培养学生的创新能力
我们要知道，创新能力的培养和提高是在兴趣的基础上研究问题而产生的，所以要求农村初中物理老师要采用非常直观的方法，不同的教学形式来展开物理教学，如加强与生活的联系，通过对生活中物理知识的研究去深入的理解学习的内容。并在学习和理解内容知识的时候，引导学生换方向、换角度的去思考，在思考中发现新的问题和线索，针对产生的新问题再次去研究。这样的方式就能有效的培养学生的创新能力，毕竟对于物理教学来说，它与生活的联系是非常密切的，很多原理的产生也都是对生活各种物理现象的总结 [3]。
例如，我们非常熟悉的一句话“给我一个支点，我能翘起整个地球”，老师就可以让学生去寻找和研究生活中利用杠杆原理的事物，并分析出共同特点。这样与生活联系教学的方法不但能活跃课堂的氛围，对提高学生的学习兴趣也很有帮助，而且学生在学习、理解和接受起来也比较容易，更重要的是培养了他们分析探究和创新的能力。
4.结语
总而言之，虽然农村初中物理教学受到了很多教学限制响，但是我们却不能因为这些物质条件耽误学生综合能力的培养，尤其是创新能力。所以老师需要将初中物理教学的重点放在思维的培养上，只有学生的思维活跃了起来，他们才能去分析和探究，也才能提高创新能力，当然，教学效率也会有所提高。
参考文献：
[1] 崔修良 .初中物理教学中学生创新能力的培养 [J].中国农村教育，2019，（23）：251-251.
[2] 对农村中学物理实验教学中学生创新能力的培养分析 [J].新课程，2019，（3）：43-43.
[3] 钟伦 .初中物理教学中学生创新能力的培养研究 [J].国际教育论坛，2020，2（6）：157-157.
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