冉艳
【摘要】本文主要探究双减政策背景之下，关于小学科学品质课堂的构建路径，为了更好地迎合双节政策的要求，不断调整课堂教学模式，提高教学质量，更好地发挥科学学科，具有的育人价值。同时也有利于打造具有特色的科学课堂教学体系，促进学生科学素养的增长，为双减政策的贯彻落实提供良好的支持。
【关键词】双减;小学科学;品质课堂;打造
考虑到双减政策要求减轻学生的作业负担以及课外培训压力，在该要求之下针对小学科学品质课堂的打造就需要关注课堂效率的提升，确保学生在课堂时间内尽可能地吸收知识获得能力的增长，避免课外不必要的学习任务压力，除了符合双减政策的要求，更为重要的是要为学生的个性化成长提供良好的支持。
1融入科学课外探究的内容
由于小学阶段的科学课堂具有明显的综合性属性，其中覆盖实践以及探究等多项内容，也就意味着单纯的课堂学习显然无法帮助学生做到对于科学课程知识和技能的全面了解以及掌握，并且本身课堂学习就是展开科学知识探究的重要形式，应当以学生的实践能力提升为主要的教学目标，这就要求教师能够在现有的教材基础之上进行适当的延伸和拓展，不断丰富科学课堂的内容。例如，教师在讲解《天气》相关内容时，首先需要向学生介绍关于天气的观察和记录的具体技巧，确保学生对于相关技巧的掌握，随后引导学生选择观察和记录的具体时间完成天气日历的制作，最后根据周期内的数据和信息完成所在区域周期范围内天气变化情况的分析和归纳，从而把握天气变化的规律，这种教学设计的主要目的在于确保学生在课堂学习的过程中能够掌握丰富的理论和方法支持和实践的进行。在组织学生进行知识探究和实践的过程中，考虑到关于天气的观察，往往会受到气候条件的影响，如果教师并未意识到这些因素的影响作用很难把握学生对于内容探究的意愿，甚至会导致学生学习兴趣的下架，因此关于课外探究的教学部分应当跳脱出形式主义，才能够让学生感受到科学课堂具有的乐趣。因此有必要将课后服务环节纳入课外探究能够有效解决上述问题，通过融入课外探究的方式，提前做好活动内容探究方式以及活动时间的规划，让学生在相应的计划和目的的引导下，参与到课外实践的过程中，突破时间和空间对于小学科学探究产生的限制，基于多维度多视角丰富科学课堂内容，给予学生更加直观且丰富的科学学习体验。
2引入STEM教育理念
近几年傻逼教育理念在小学科学教学中的应用十分普遍越来越多的科学教师开始有意识地将其融入日常教学过程中，目的在于更好的锻炼学生的创新能力以及科学思维。在具体实施过程中，通过多学科知识和科学课堂进行融合的方式，指导学生将所学知识应用于实际生活的问题解决过程中。双检之后，教师同样可以将傻逼理念和科学课堂的构建进行融合，目的在于为学生创造更加优异的学习环境，例如在进行《治理水污染》的教学内容时，考虑到学生日常生活中对于污水问题的关注度较少，如果使用传统方法展开教学，很难引發学生对于水污染危害性的重视，自然也就无法引导学生形成水资源保护的习惯。为了扭转该局面，首先需要对学习环境进行创设，通过课后服务的方式，带领学生走访附近的社区或者是街道采用实地考察的方式，对周边存在的水资源污染情况进行了解，通过证据以及信息的收集，丰富学生的亲身体验，也能够更好地激活学生对于问题的发现和解决的兴趣，彰显学生在科学知识探究方面的主动性养成主动学习和主动思考探究的良好习惯，促进学生的科学素养提升。
3重视科技竞赛活动
新时代背景之下，对于科学技术的发展和创新备受关注，因此培养创新型人才，也是当代教育的基本目标之一。针对学生的创新意识进行培养需要从小做起，也就意味着在打造高品质科学课堂的过程中，也需要融入创新理念，围绕学生的创新意识进行激活。显然科技竞赛就是有效的手段，通过积极组织科技竞赛的方式激活学生的思维，在常规教学中融入竞赛，又能够很好地调动学生的学习主动性。抓住小学生争强好胜的心理特征，顺利完成科技竞赛的引入。在竞赛的氛围下，学生对于科学知识探究的主动性更加强烈，并且也愿意参与到各种科学问题的攻克过程中。如此一来学习热情得到了很好的激活和调动，学习效率自然上涨。
结束语
双减政策的提出重在有效减轻学生的课业负担，小学科学教师也应该深入观察双减政策并探究如何有效减轻学生课业负担的教学方法。借助当前普遍开展的课后服务模式，不仅可以对课堂教学进行延伸，让学生进一步巩固所学的科学基础知识，同时也可以进一步拓展和培养学生的问题发现和解决能力。现阶段，小学科学教师仍然要围绕学生的科学核心素养培养展开教学活动，以此为导向构建小学科学高效课堂。
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