浅谈如何指导小学生写好作文

时间:2023-08-29 14:50:02 来源:网友投稿

付宜平

摘要:作文是小学语文教学中非常重要的组成部分,同时也是培养小学生逻辑思维、观察、理解等能力的重要途径。但在实际教学中,一些小学生对写作文有畏难情绪,而且参与写作的兴趣薄弱,其作文水平也始终不能得到良好提高。为了可以帮助、指导小学生写好作文,教师要注重应用更具趣味性的教学方法,结合小学生的知识吸收能力展开教学活动,使小学生可以充分消化吸收不同指导策略,才会有效促使小学生写出优秀的作文。

关键词:小学生;写好作文;指导

前言:

作文教学是小学语文教学中的难点部分,同时也是重点部分。一些小学生的作文水平一直不尽人意,学习的效果、对写作方法、作文结构等写作知识,也难以充分消化吸收,致使其写出的作文水平始终难以提高。而且,一些小学生对写作还存在畏难情绪,在学习写作时也并不活跃。要想让小学生写出优秀的作文,教师要抓住小学生的心理,巧妙引入教学内容,使小学生以轻松愉快的心理参与学习活动,才会更好达到教学目标。

一、抓住小学生心理,巧妙引入教学内容

让小学生写好作文,教师要注重培养其逻辑思维能力,让其在确定写作对象后,可以形象、具体的表达自己的观点、语言,才会使小学生的写作能力得到进一步提高。培养小学生形成良好逻辑思维能力,教师要让小学生高质量融入到写作练习中,才会有效落实教学目标。但小学生活泼好动,控制能力比较差,教师用严肃的态度指导小学生练习,不仅无法使小学生真正融入到写作练习中,还容易使小学生产生厌烦感,不能消化教师讲解的写作知识,进而在写作领域升缓慢。

如,《猜猜他是誰》这节习作课,要让小学生可以在写作时学会仔细观察人物,抓住人物特点进行写作。同时,要让小学生学会运用多种描写方法,突出人物的个性,让人物形象鲜活灵动。为了让小学生可以充分吸收教师传授的写作知识,激发其浓厚的写作兴趣,教师可以对教学方法加以优化,应用游戏化教学方式。课堂上,教师可以与小学生互动:“我们来做一个《猜猜他是谁》的游戏吧!选择一名同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但是要让别人读过你的内容后,能够猜出你写的是谁。”。然后,教师再讲解写作知识:“先确定写作对象,然后将自己对其最深刻的印象有哪些?选择一到两点来写。”。接着,教师再讲明游戏玩法:“四名同学一组,在写好后,互相去交换写作内容,并猜测写作对象是谁。倘若对方猜不出来,写作者就要重新描写可修改。”。通过这样的方式,不仅可以有效激发小学生的写作兴趣,还会使其更快速掌握写作方法,从而使小学生愉快、轻松的参与写作教学活动。

二、加强指导力度,有效提高仿写质量

提高小学生的写作能力和质量,教师要结合小学生的实际情况去应用不同的教学指导策略。以中年级小学生为例,其写作基础还并未扎实,词语、写作知识的积累也有效,加以对生活观察不全面,观察意识和能力不高等因素,教师直接布置写作任务,小学生就会出现畏难情绪,进而不能充分融入到教学活动中。小学生写的作文,也会存在较多的问题。故此,教师要让小学生开展难度较低的写作训练方法,使小学生夯实写作基础,才会更有效帮助小学生提高质量。

另外,在开展仿写训练时,教师也需要加大指导力度,并结合课文内容,去灵活应用多种教学指导方法,才会使小学生仿写质量进一步提高。同时,还会帮助小学生对写作知识高效吸收。如《大自然的声音》一课,为了让小学生可以充分将自己的真情实感写进仿写练习中,并充分学习课文中的写作方法,积累更多的语言,教师可以在指导小学生仿写前,带领小学生融入到大自然中。并且,引导其用心观察和品味大自然的一草一木,感受阳光和美好的天气。之后,再对课文展开教学,使小学生对课文的写作思路、脉络等充分了解。接着,再让小学生去展开仿写练习。可以让其依照课文的思路去写,但要应用自己的语言,结合自己的感受。通过课前的实践,小学生在会有丰富的写作素材,加以降低了写作难度,小学生的仿写质量就会明显提高。与此同时,对于课文中的写作内容、写作知识等,小学生也会扎实的记忆、良好吸收,其作文水平,也会得到良好提高。

三、丰富教学活动,调动小学生情感

让小学生写好作文,教师不仅要让小学生掌握写作知识,还要让其在写作时调动情感,对写作知识运用自如,将自己心中所要表达的内容,更生动有表达出来,其作文的语言才会富有感染力。教师可以结合开展写作教学的内容,设计多样化的实践活动,使小学生在写作前,既有丰富的写作素材,又丰富的情感体会,其作文质量才会明显提高。值得注意的是,小学生的语言组织能力还比较薄弱,教师在开展实践活动后,要为小学生搭建探讨平台,帮助其互相交换思维,有效完善写作思路,提高写作认知,才会使小学生的写作信心更加充足,并且会使小学生的语言更加流畅、鲜活有感染力。

如,《多彩的活动》一课,要让小学生可以完整、流利的叙述自己参加的活动,将自己参加活动的经历、想法、感受完整、生动的表达出来。为了达到理想的教学目的,教师可以组织小学生开展一次“慰问老人”的实践活动。让小学生拥有更清晰的实践经历。在课堂上,教师可以让小学生以小组的方式,先去互相探讨:“整个活动的过程?自己在活动中都做了哪些事情?自己有怎样的心得感受?在活动中令其印象最深刻的事情是什么?”。之后,再让每个小组出一名代表来表达,进一步丰富小学生的写作思路,带动课堂上的气氛。接着,在让小学生进入到写作练习环节。不仅会明显提高小学生的写作质量,让其在潜移默化中融入自己的情感,还会使小学生的文笔得到更好的锻炼,更扎实掌握“写活动”的方法和思路,从而促进小学生的良好发展,让其写出优秀的作文。

总结:

让小学生写好作文,是小学语文教师共同的教学目标。教师要应用更具趣味性教学方法,使小学生主动参与写作教学活动,对写作知识充分理解吸收,才会进一步促进小学生的写作能力提高。另外,教师要注重结合小学生的作文水平,高效开展仿写训练,丰富教学活动,更好调动小学生的情感,才会使其写作质量不断提升,助其写好作文。

参考文献

[1]齐加侨.在语文教学中如何指导小学生写好作文[J].学周刊,2021(06):25-26.

[2]姚永芳.试论引导小学生写好作文的几点思考[J].读写算,2018(15):238.

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