李毅
摘要：在教育信息化技术全面推行的背景下，如何更好地运用信息化技术为教育行业服务成为了人们共同关注的话题，微课作为课堂教学中最常见的信息化教学手段，具有激发学生学习习兴趣、提升课堂教学效率、生动直观呈现画面等优势，将其运用在高中化学教学中，对于高中化学教学模式的创新以及教学方法的变革具有十分重要的意义。在高中化学教学中，教师借助微课进行知识讲解，可以在很大程度上提高学生的学习自觉性，有助于学生更加深层次地感知化学知识。基于此，本文详细分析了微课在高中化学教学中的应用。
关键词：微课;高中化学教学;应用
引言：
在教育改革不断深化的背景下，广大教育工作者逐渐认识到传统教学模式的不足之处，并尝试改正与创新教学方法、教学手段，微课的出现是教育信息化发展下的必然产物，将微课运用在各学科教学中，可以为实现现代化教育打造出更多的可能性。但是，因为当前有相当一部分教师并未真正地摒弃传统教学模式，未能认识到微课的教学价值，或在课程教学中不当地使用微课，从而导致微课在具体的课程教学实践中存在较多的困难。在高中化学教学中加强对微课的应用，能够使教学质量得到明显的提高，所以有必要针对相关内容进行深入的研究。
1高中化学教学中应用微课的意义
近年来，随着教学改革的全面推进，越来越多的新教学方法被应用到教育领域中，在极大程度上改变了教育教学环境。对高中化学教师来说，在教学中也需要更新自身的教学思想，灵活地应用现代化教学手段进行知识讲解。在以往高中化学教师讲解知识时，为了保证学生可以在高考中获得好的成绩，会不停地给学生讲解、灌输知识，忽视了学生的学习主动性，也没有对学生进行必要的素养培育。并且在以往的化学实验教学中，教师出于安全考虑，很少组织学生开展真正的实验操作，大多是让学生通过投影仪观看实验，这也会造成部分学生出现看不清实验现象的情况，削弱了学生学习效果。微课是近几年发展起来的一种教学方式，将其应用到化学教学中，可以指引学生更加深层次地感知化学知识，而学生也能结合自身的学习需求，暂停视频或者是重新播放视频，这样能满足学生的个性化学习需求。当然教师在教学中涉及一些复杂的化学实验时，也可以通过微课将实验展示出来，让学生可以对化学实验进行直观了解，这对于学生化学学习效果有很大帮助[1]。
2在高中化学教学中有效应用微课的方法
2.1在难点教学中应用微课
高中化学学科具有较多的难点知识，而教师在对这些知识进行教学时，往往需要消耗大量的时间和精力，而且学生的学习也具有一定的难度，在这种情况下，要想有效提升教学活动的质量并不是一件容易的事情。针对这种情况，教师可以在教学活动中应用微课，从而帮助学生理解相关知识，使学生能更深入地掌握相关知识。例如，在教学“氧化还原反应”的知识时，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生利用课余时间了解氧化还原反应的相关知识，包括其内涵、概念及化学方程式等，将不懂的地方及时记录下来，然后在课堂学习中进行讨论，并在教师引导下获得相应的答案[2]。
2.2课中微课———重难点剖析
在课堂教学中教师利用微课大多是在相对抽象、生涩难懂的知识点讲解中，希望可以借助微课的优势攻克教学的难点，更好地解答学生的疑惑。以“酯化反应”为例，本节课的教学重点是让学生了解酯化反应的历程，教学难点是酯化反应的断键方式，那么在利用微课开展教学活动时，教师可以以“展示科学事实”为第一步，将酯化反应的研究成果告知学生，如在图片中呈现出乙酸与乙醇在一定条件下阿生反应生成乙酸乙醇和水的事实，然后根据化学反应事实提出探索性问题：“实验中乙酸和乙醇是如何发生反应的？”以此指明学生对酯化反应条件与历程探索的目标与方向。之后教师可以指导学生观察并采用“同位素示踪法”标记乙酸乙酯的结构，并由此推测出该反应的可能性，进一步根据乙酸和乙醇的结构特点猜想出酯化反应断键的可能。此时，教师可以利用微课播放展示乙酸和乙醇发生化学反应的动画资料，要求学生在动画资料的观察之后，归纳并总结出酯化反应。为了让学生对化学微观领域有所了解，教师应借助微课展示羧酸和醇发生酯化反应的微观过程，并在这部分学习之后，给学生布置“学以致用”的任务，譬如学生认为水果和食用醋是否有解酒的功效？为什么？以此帮助学生更好地理解酯化反应，学会利用化学知识解决现实生活中遇到的问题。将微课用于课堂教学的重难点剖析中，可以提升教师的教学针对性，以微课为辅助教学手段對某个具体的重点与难点知识进行深入地分析，可以带领高中生的化学学习中宏观领域进入到微观领域的学习之中，不仅掌握化学反应原理与化学方程式，同时也可以清晰地识记反应原理，建立形象化的记忆，锻炼学生的思维能力与学习能力，有效提高学生的化学学习效果[3]。
2.3丰富课外辅导资源
高中化学教学中，应用微课时，还能在课外发挥出良好的效果。对高中生来说，他们除了课上学习外，在课外也有比较重的学习任务，并且学生在课外学习时，大多需要独立完成，这就对学生的自主学习水平提出了很高要求。在实际中，很多学生在课外学习中会遇到一些问题，如完成作业时遇到问题不知道如何解决、难以灵活地应用学到的知识解决现实问题、不知道复习，难以形成完善的知识体系。对此，教师可以尝试将微课应用到课外辅导中，及时解决学生课外学习中的疑惑，促进学生完善知识体系形成[4]。
结束语
总之，微课是一种十分有效的、新颖的教学手段，作为高中化学教师应充分认识微课的辅助教学价值，并掌握微课在化学教学全过程中的有效运用方法，善于运用微课解决化学教学中的难题，帮助高中生转变化学学习的状态与方式，促使学生在微课的运用下打破课堂学习时间的限制，能够利用微课实现随时随地的学习，对于提升高中生的化学学习成效，促进高中化学教学质量的提升具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]郁德贤.微课在高中化学教学中的应用研究[J].中学化学教学参考，2019（22）：11-12.
[2]李余.微课在高中化学教学中的应用探索[J].读写算，2019（29）：16.
[3]毛娟.高中化学教学中微课应用的实践研究[J].数理化解题研究，2019（27）：86-87.
[4]金红梅.微课在高中化学教学中的应用研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：281.
广西来宾市忻城县高级中学 546200
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