儿歌识字9篇

时间:2023-08-30 12:15:02 来源:网友投稿

儿歌识字第1篇节奏的音乐:录音机,磁性黑板。2、许多重叠词和名词的字卡。3、11个大体操圈摆放在室内。4、儿歌《家》的范文,并在文字边留有空白,便于填充。活动过程一、集体舞蹈《可爱的双胞胎》,引起幼下面是小编为大家整理的儿歌识字9篇,供大家参考。

儿歌识字9篇

儿歌识字 第1篇

节奏的音乐:录音机,磁性黑板。

2、许多重叠词和名词的字卡。

3、11个大体操圈摆放在室内。

4、儿歌《家》的范文,并在文字边留有空白,便于填充。

活动过程

一、集体舞蹈《可爱的"双胞胎》,引起幼儿学习的兴趣。

二、以游戏的形式,帮助幼儿回忆,并正确运用学过的重叠词。

1、出示“重叠词兄弟”,进一步理解重叠词的含义。

引导幼儿观察“重叠词兄弟”,知道他们长得一模一样,是一对双胞胎。

指导语:“这对双胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫叠叠,他们俩从不分开,走在一起叫重叠词。”

2、游戏“找重叠词兄弟”。

让幼儿从众多的词汇中找出重叠词,帮助幼儿分辨重叠词。

指导语:“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹,请小朋友把他们找出来和我们做朋友。”

3、学习运用手上的重叠词说一句完整的话。

根据幼儿的能力做不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话,

能力弱的孩子只要用重叠词组词,给予鼓励。(如高高的楼房)

三、学习儿歌《家》,认识儿歌中的重叠词。

1、老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵,请幼儿边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。

欣赏后提问:这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?

(学习新授词汇:蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的)

2、再次欣赏儿歌,帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。

让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来,并用这些重叠词组词,进行发散性思维训练,如蓝蓝的XXX。

看谁说得最多,注意用词的准确性。

最后,把重叠词送回家(儿歌范文)。

四、模仿或续编儿歌。

1、帮助幼儿模仿儿歌句式续编儿歌内容,要求幼儿运用重叠词,说清楚是怎么样的家,这样的家是谁的家。

鼓励幼儿说得与众不同,具有独创性。

2、指导语:“除了儿歌里的人和动物都有家,还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?”

最后把幼儿续编的儿歌内容抄出来,集体进行朗读。

(老师抄的同时,让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句,鼓励幼儿声音响亮、清楚、充满自信心)

五、游戏:找朋友,练习重叠词名词配对。

老师放音乐,让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对,找到就站在场内的大体操圈内组成一对。

找好后,让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。

XXX|XX|XXX

儿歌识字 第2篇

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求认识的"生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。告诉孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关,我让孩子课下收集带有虫字旁的字,我们在钉钉直播的时候进行交流,通过收集这些字,孩子们的识字兴趣也提高了不少,这些字好多是形声字,孩子们可以利用形声字的这个特点,鼓励孩子大胆去猜一猜形声字的读音,提高孩子们的识字兴趣。

这课里面,我们要写的字,有三个带有走之底,在作业当中也发现个别孩子走之底写的还不规范,我们利用钉钉直播,再次强调走之底怎么写,我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字:这、过、造、运迷,通过集中识字,有利用孩子培养孩子们归纳整理的能力。

这首儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。

儿歌识字 第3篇

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。告诉孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关,我让孩子课下收集带有虫字旁的字,我们在钉钉直播的时候进行交流,通过收集这些字,孩子们的识字兴趣也提高了不少,这些字好多是形声字,孩子们可以利用形声字的"这个特点,鼓励孩子大胆去猜一猜形声字的读音,提高孩子们的识字兴趣。

这课里面,我们要写的字,有三个带有走之底,在作业当中也发现个别孩子走之底写的还不规范,我们利用钉钉直播,再次强调走之底怎么写,我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字:这、过、造、运迷,通过集中识字,有利用孩子培养孩子们归纳整理的能力。

这首儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。

儿歌识字 第4篇

教学目标:

正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点:

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点:

通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备:

文中插图、PPT课件。

教学过程:

一、谈话激趣,看图导入

同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:引导学生说出图上的六种动物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)

观察生字特点,找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌,感受快乐

1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个

说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)

(随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。

(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

2、合作学习,多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)

3、加上动作读。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

五、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

《动物儿歌》教学设计之2作者:一(8)班 李路苹

教学目标:

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备:课件。

教学过程:

一、激趣引入

1、课前读书。

间(房间)我会自己整理房间。

迷(迷路)他迷路了,不知道该走哪条路。

造(制造)这辆汽车是中国制造的。

运(运动)爷爷每天坚持运动一个小时。

池(池塘)池塘旁边有一块青青的草地。

欢(喜欢)我喜欢练书法。

网(结网)蜘蛛在树上结网。

2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。)观察它们的名字有什么特点?虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:

益虫:对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫:危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如:苍蝇、蚊子等。

4、师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌,感受快乐

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

(三)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(四)学生质疑。(随机解决)

1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?这一句用了什么修辞手法?

“半空”是蜻蜓飞行的乐园,“花间”是蝴蝶的舞台,“捉迷藏”运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫(出示宫殿图片),蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么?

蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。

4、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么?

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;
“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

(五)我会做:

兔子 树下 吃萝卜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

(六)拓展延伸

当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

(七)合作学习,多种形式读儿歌。

1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

4、师生合作读。

(放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)

四、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

儿歌识字 第5篇

[教学目标]

借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、迷”等12个生字;
会写“间、迷、造”等7个生字。

正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

[教学重难点]

重点:归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。

难点:通过有节奏地朗读儿歌,了解小动物的一些生活习性。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、由图导入

1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)

2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!

二、学习字词

自由读儿歌,用“”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

开火车读儿歌,读词。

(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

游戏:找朋友。(图与词配对)

观察特点,认记生字。

(1)观察生字,说说你发现了什么。

(2)小组合作,运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

继续识记生字。

(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。

(2)用自己喜欢的方法识记生字。(“加一加、变一变”等)

三、初读儿歌,理解内容

看图说说,夏天到了,小动物们在做什么?(教师指导说,清楚完整表达)

出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。(重点指导“捉迷藏”“造宫殿”)

①“蝴蝶花间捉迷藏”,引导学生做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!

②“蚯蚓土里造宫殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

集中质疑解答。

(1)自由朗读儿歌,找出不理解或不懂的地方。

(2)交流分享疑问。

(3)教师引导学生解答。

四、学写汉字“迷”“造”“运”

出示三个汉字,学生观察认读,组词。

走之旁的写法要点和半包围结构。

教师讲解笔顺,先内后外。

学生口述笔顺,书空练习,教师检查。

第二课时

教学过程

一、复习词语导入

课件出示词语,组织学生认读。

二、研读课文,自由表达

自由读课文,结合上节课讲解理解文意。

教师提问相关词语的含义,学生自由表达。

以一问一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。

读了课文之后,你觉得夏天小动物们在过什么样的生活?教师引导学生大胆表达。[青蛙打鼓(唱歌),萤火虫点灯,知了唱歌……]

三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”

出示汉字,学生观察占格、结构。

教师讲解,范写。(“网”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均匀)

学生口述笔顺,书空。

学生练习,教师巡视。

四、带感情朗读,激发兴趣

同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?(学生再读儿歌)

我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

评选小擂主。

五、作业延伸

学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小动物活动时的特点。

[教学板书]

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

[教学反思]

教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让学生自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱,蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。

儿歌识字 第6篇

《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本,分享了 《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴!

教学目标

1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1、借助拼音认读词语。

2、去掉拼音认读词语。

3、(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点,找认字规律。

1、这些字都有一个虫字旁。

2、这些字都是写动物的。

3、蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

4、出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

三、学习儿歌,感受快乐

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1、出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

3、学习网字。

师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

(三)合作学习,多种形式读儿歌。

1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

四、小结

师:在我们的"自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

儿歌识字 第7篇

活动目标:

1、在引导幼儿观察中学习儿歌;

2、理解儿歌内容,会用普通话有节奏地朗诵儿歌,感受儿歌的节奏美和韵律美;

3、喜欢用肢体语言表现儿歌。

活动准备:

1、经验准备:向爸爸、妈妈了解家里来客人后,准备午餐的情形;

2、材料准备:教学挂图

活动过程:

一、谈话导入

师:小朋友们,你们家里来过客人吗?客人来后,你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢?

今天,动物王国也有客人要来,小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢?你们想知道吗?

二、初学儿歌

1、出示挂图,引导幼儿观察图,理解图意,为学习儿歌作准备。

提问:

①、图上有哪些小动物?它们都在干什么?

②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗?

③、你能学学这些小动物的叫声吗?

④、小动物们都在忙,只有谁在偷懒?你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗?(让生发挥想象。适时进行思想品德教育。)

2、引出儿歌

师:老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌,你们想听吗?(示范朗诵儿歌。)

3、幼儿学习儿歌

师:这首儿歌好听吗?你们想学吗?

①、分句教念儿歌,边教边指图。

②、幼儿跟念儿歌,可用动作表示。

③、齐念儿歌。

4、儿歌表演

师:刚才小朋友们念得真好,有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听?(抽几名幼儿到台上念,鼓励他们做动作,师可做适当提示。)

三、延伸活动

师:刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭,我们也来学一学它们,一起玩过家家的游戏好吗?(生分组玩游戏,自然结束新课。)

四、附儿歌:动物聚餐

鹅挑水,鸭淘菜,

公鸡推磨狗砍柴。

猫洗碗,兔拿筷,

小猪烧火羊炒菜。

马擦桌子牛端菜,

猴子偷嘴嘴汤坏。

儿歌识字 第8篇

一、教学目标

借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;
会写“迷、造、运”三个字。

正确、流利地朗读儿歌。

通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。

产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

二、设计说明

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

三、课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,课文。(学生)

四、课时安排

1课时。

五、教学过程

(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公

创设活动,学习生字

出示森林王国图片。

情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)

学习动物名词

(1)出示小动物图片

师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?

(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字

(3)齐读动物名称

师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!

过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题《动物儿歌》

(二)初读儿歌,识记形声字

教师范读

学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语

出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?……)

教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)

过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?

再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)

为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)

这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)

生字游戏:摘苹果

(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)

(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字

小动物们分别展示了什么本领?

①蜻蜓:读;
表演“展翅飞”(个人表演;
全班表演)

②蝴蝶:学习“迷”,“藏”

③蚯蚓:注意“造”(走之+告)

④蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;
粮=米+良)

⑤蝌蚪:游得欢⑥蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;
组词)

②——⑤重点字词学习完后,要再读那一行诗

开火车,熟悉本课所有生字

齐读儿歌

边做动作边读

(四)扩展提升,仿写练习

通过PPT展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过图片给予一定仿写提示)

(五)指导写字,课堂总结

教学“欢”

(1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)

(2)注意:①左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)②右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。

(3)师范写,生书空

(4)生描红,练写两个(评讲)

儿歌识字 第9篇

活动目标

1、学念儿歌,并尝试仿遍儿歌。

2、敢于在集体面前大声说话,表达自己的意思。

活动准备

1、老师做示范用的画笔、大画纸。

2、供幼儿仿编用的图片若干。

3、幼儿用书第一册第四页

活动过程

1、谈话导入活动孩子们,你们喜欢老师吗?为什么喜欢老师?你们知道老师都会些什么吗?

2、老师现场画画,请幼儿说老师画的是什么?长得什么样?有什么特点、

(1)画出小熊、突出他的圆耳朵,小兔子突出她的短尾巴。

(2)老师画的好不好?本领大不大?请孩子们夸夸老师吧!

(3)老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌:"我的老师本领大,样样东西都会画"。

3、引导幼儿学习儿歌

(1)老师说儿歌,幼儿倾听,让幼儿熟悉儿歌的模式"画只小熊圆耳朵,画只小兔短尾巴"

(2)你们猜一猜老师还会画什么?(幼儿说出它的特点,老师画出,让幼儿将它编成一句儿歌,然后集体说一遍儿歌,多说几个。)

(3)师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。

4、出示图片(全是有特点的小动物图片)公鸡、小鸭。

(1)请幼儿观察他们的特征(从体形、声音、爱吃的食物)

(2)请幼儿按儿歌的句型说一种动物,老师迅速画出来,激发幼儿的创作积极性。

如:画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎、

5、师幼共同朗诵儿歌对照老师画好的动物,师幼一起朗诵儿歌

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

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