王东
摘 要：新课程改革教学标准中，提倡学生的素质教育，要求教师在开展教学活动的时候，不仅要传授学生理论知识，还要加强学生各方面能力的培养，以促进学生的综合发展。语言表达能力作为素质教育下初中物理教学中，学生必备的能力之一，对学生物理综合能力及素养的培养，以及初中物理教学有效性的提升，有着非常重要的影响作用。本文首先分析了强化学生物理语言表达能力的必要性，然后针对初中物理教学有效性的提升策略，发表了自己的教学观点。
关键词：初中物理;语言表达能力;教学有效性
引言
物理是一门综合性较强的学科，对于初中生来说有一定的学习难度，为了进一步实现新课改教学背景下，学生在初中物理教学中的综合发展，教师需要在开展教学活动的过程中，注重学生对所学知识的实际应用能力，让学生能够在记住定律、公式的同时，以准确而清晰的语言对物理现象、过程及规律等进行表述。由此可见，学生物理语言表达能力的提升，是加深学生对所学物理知识理解与掌握、加强学生学习效果的重要体现。
一、强化学生物理语言表达能力的必要性
（一）符合新课标的教学要求
新课改下的初中物理教师，其主要目的不再是简单传授学生基础的理论知识，而是要求学生通过学习物理知识，提高自身的各方面能力及素养，促进学生的综合全面发展。同时在新课标下的初中物理教学中，学生需要“通过观察物理现象，描述其主要特征，并在观察和学习的过程中，培养自身的观察能力和提出问题的能力”，“能够口头表达自己的观点、与他人进行有效的交流和沟通”“尝试对教学内容的探究结果进行语言描述和解释”等等，这些都对学生的语言表达能力提出了更高的要求。
（二）符合建构主义学习理论
新时期教育改革的基本观点与建构主义学习理论极为相似，对知识、学习和教学等都有自己的观点。在建构主义中认为，学生不是接受知识的机器，简单的告知是行不通的，学生需要结合已有的知识经验，对教学内容进行主动的思考与探索，在解释物理现象的过程中进行理解与领悟，构建属于自己的知识体系，充分发挥学生的教学主体作用，加强学生的学习效果。
二、强化学生物理语言表达能力，提高初中物理教学有效性的实施策略
（一）强化教师语言，激发学生的学习兴趣
物理是一门具有较强逻辑性与抽象性的学科，在传统的初中物理教学中，教师习惯采取灌输式教学模式，直接向学生灌输理论知识，形式比较单一枯燥，学生很难对其产生学习的兴趣和积极性，因此教学效果一直不甚理想。基于此，在新课程改革的教学背景下，教师可以通过强化自身的语言表达能力，贴合学生的实际生活，将枯燥乏味的理论教学，转变成生动、有趣的情境教学，从而使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣和探索欲望，进而有效提升初中物理教学的有效性，為学生物理综合能力的培养奠定坚实的基础。
（二）借助实验教学，培养学生的创新能力
实验是物理教学中的重要组成部分，具有很强的逻辑性特点。在强化学生物理语言表达能力，提升教学有效性的过程中，教师可以借助实验的教学方法，将物理教学中抽象的理论知识转化成直观、具体的物理实验现象，不仅能够有效激发学生对物理知识的学习兴趣，还能够帮助学生通过解释物理现象提高自身的语言表达能力，加深对物理知识的理解与认知，从而有效实现初中物理教学有效性的提升。
例如，在教学“浮力”这一章节的时候，为了加深学生对浮力概念的理解，教师可以借助实验的方式：在正常情况下对一个物体进行称重，然后将这个物体放入水中再次进行称重，发现第二次称重的结果比第一次要轻。然后要求学生以物理知识对此现象进行解释，由此发现浮力的存在，同时直观的实验现象也更加深化了学生对浮力概念的理解与认知，在锻炼学生实践操作能力、培养学生创新思维的同时，加强学生的物理语言表达能力，提高课堂的教学效果。
（三）借助信息技术，揭示物理现象的本质
在初中物理教学中，部分抽象的物理知识和现象，在通过实验进行验证的过程中，对环境和条件的要求非常高，日常的教学条件很难满足。为此，教师可以借助现代化的信心技术，将多媒体教学与传统的课堂教学相结合，在虚拟空间中对物理实验进行模拟，满足实验所需的各种要求，并将实验的过程、现象和结果清晰的呈现在学生面前，向学生揭示物理现象的本质，从而进一步降低抽象物理知识的理解难度，提高课堂教学的有效性。
例如，在教学“电磁波的产生与传播”这一章节的时候，由于电磁波是人类肉眼所不可见的，普通的物理实验很难使学生对其产生清晰的认知，为此，初中物理教师可以借助多媒体教学设备，将电磁波的产生原理和过程进行清晰的展现，带给学生一种真实的感受，使学生能够对无形的电磁波形成一种有形的认知，透过现象观察到物理知识的本质，从而有效加强学生的学习效果，促进初中物理课堂教学的高效发展。
结语
总而言之，初中物理是一门具有较强抽象性、逻辑性和实践性的学科，在促进学生综合发展的过程中有着非常重要的影响作用。在新课改的教学背景下，为了进一步提高初中物理教学的有效性，教师可以通过强化教学语言、借助实验教学、信息技术等手段，在锻炼学生物理语言表达能力的同时，加深学生对抽象物理现象的理解与认知，从而有效提高学生的学习质量与效率，全面促进学生在初中物理教学中综合能力及素养的培养与发展。
参考文献：
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