钟昌珍
【摘 要】思维导图作为一种促进思维的工具，因其逻辑性、并行性、全局性的特点，使其被广泛应用于各学科教学之中。随着小学新课改将学生素质教育纳入各学科教学重点内容之一，如何上好小学语文综合实践活动课，是语文教师面临的教学新挑战。本文首先对小学语文教学中思维导图的应用意义进行阐述，进而就小学语文教学中思维导图的功能性进行分析，在此基础上，结合教学实践，就思维导图在小学语文综合实践活动中的具体运用思路进行探讨。
【关键词】思维导图;小学语文;综合实践活动;具体运用
强化小学生素质教育，是新课改对小学教育提出的新要求。语文作为小学阶段最为重要的学科之一，在小学生综合素质提升方面，具有积极的促进作用，而小学语文综合实践活动，不仅利于培养小学生自主学习能力，更利于在活动实践中锻炼小学生的综合能力，因此，如何上好小学语文综合实践活动课，是新课改大背景下，语文教师面临的教学新挑战。本文结合教学实践，就思维导图在小学语文综合实践活动中的具体运用思路进行探讨。
一、小学语文教学中思维导图之应用意义
思维导图作为一种促进思维的工具，因其逻辑性、并行性、全局性的特点，使其被广泛应用于各学科教学之中。在小学语文教学中，思维导图的应用意义主要体现在[1]：一是思维导图的结构特点，符合人脑的思维规律，有效应用利于促进小学生思维能力的提升。二是思维导图的有效应用，丰富了小学语文的教学模式。将思维导图融入图文并用的教学模式之中，使得知识内容之间的关联性更加清晰，利于最大限度发掘小学生的思维潜能。三是将思维导图融入小学语文教学，利于增加小学生对于课文中作者思想情感的体验，从而激发其学峭兴趣。可见，思维导图对于小学语文教学质量的提高及小学生独立思维能力的养成有着积极的意义。
二、小学语文教学中思维导图之功能性分析
思维导图对于小学语文教学有着重要的作用，主要体现在三个方面[2]：一是字词教学方面，其作用是加深小学生对字词的理解与记忆。中文汉字博大精深，音、形、义融于每一汉字之中，对于小学生而言，很多字难读、难写、难记，而思维导图的应用即可解决这三难问题。如“方”字，教师可在黑板中画一朵花，将“方”字作为花蕊，再让同学们为其加上偏旁，写于花瓣之上，这样“方”字花思维导图盛开。一目了然，学生记忆深刻。二是阅读教学方面，其作用是加深小学生对课文内容的理解，促其分析能力提高。小学语文课本中记叙文占比较大，仅听教师讲解，小学生的理解力所不能及文中更深内涵。而思维导图的应用即可帮助小学生理出文中脉络，进而自主分析出作者要表达的情感与中心思想。如《麋鹿》一文，教师可引导小学生结合文中描述，自主绘制思维导图，一只麋鹿的外形特点、生活习性及传奇经历就展现在眼前。三是作文教学方面，其作用是利于帮助学生搭建文章架构。写作对于大多数小学生而言，是语文学习中最难的。而思维导图的应用，可以帮且小学生理清写作思路，搭建文章架构。如写作《妈妈》时，教师可引导学生以“妈妈”为中心，繪制出妈妈相貌、性格特点、最难忘的事及自己对妈妈的希望等方面，在此基础上，再将这些内容补充完善，一篇小作文就写出来了。
三、思维导图在小学语文综合实践活动中之具体运用[3]
（一）将思维导图融入综合实践活动教学板书
相较于语文传统教学，小学生综合实践活动教学的重点是培养小学生自主学能力及综中实践能力，因此，其教学模式需与时俱进，符合新课改要求。而思维导图的应用正是顺应了这一要求。尤其将思维导图融入教学板书，让教学知识一目了然，特别是重点及难点知识，通过思维导图，其之间的关联性，更让学生记忆深刻。
（二）将思维导图融入综合实践活动能力训练
培养小学生的综合实践能力，是新课改提出的新要求，也是语文综合实践活动教学的主要目的之一。因此，教师可通过思维导图有有效应用，增强综合实践运用能力的训练实效。如教师可引导小学生运用思维导图，自主设计综合实践活动，并在活动过程中，针对出现的问题逐步进行改进。这种教学方式，利于小学生通过思维导图举一反三，提升学习效率。
（三）将思维导图融入进行综合实践活动小组合作学习
综合实践活动的小组合作学习，对于构建小学生的合作意识，具有重要作用。在开展小组合作学习时，教师可有意识引导各学习小组共同完成思维导图，并在此基础上，通过共同讨论、交流，完善思维导图，最后各学习小组分享各自的思维导图成果。这样的教学，既利于有效完成教学任务，更利于小学生要合作学习过程中，培养全局观念与合作意识。
综上所论[4]，将思维导图应用于小学语文综合实践活动教学之中，既丰富了教师的教学方法，利于提高教学质量;更培养了小学生自主学习能力、合作学习能力及大局意识，为其未来学习成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马文燕.思维导图在小学语文阅读教学中的实践研究[D].扬州大学，2019.
[2]易显利.基于思维导图的小学语文群文阅读教学应用研究[D].海南师范大学，2019.
[3]张玉红.思维导图在小学综合实践活动中的有效运用[J].小学教学研究，2017（14）：60-62.
[4]张聪.小学语文学本课堂中思维导图的应用[D].辽宁师范大学，2017.
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