邓清松
摘要：时代在不断地发展，社会的各方面也在快速的进步。比如现在的初中生物教学已经开始培养学生的发散性思维。而培养初中生发散性思维的第一步就是相关生物教师要认识到初中生物教学中所存在的问题。只有相关的初中生物教师认识到自己教学中的缺点，才能做出针对性的解决措施，之后再继续研究培养初中生发散性思维的方法。
关键词：初中生物教学;发散性思维;教育创新
对于初中生来说，他们已经有了独立思考能力，除此以外，自我学习能力也有所提高。但是，我国相关教育部门在试听某乡镇中学的生物课时，发现生物教师的教学方式太过于机械，乏味，导致生物课堂死气沉沉，而且，学生的状态也不是很好，不愿意配合教师，经常有开小差的情况，不仅如此，还有逃课的现象。除此之外，相关教育部门还发现，传统的生物教学方法已经不适应新时代，这种教学方法不仅导致学生的学习兴趣低下，还固化了学生的生物思维，导致学生在做题的思维不够灵活，经常犯错。因此，我国相关教育部门提出了培养初中生发散性思维的想法与措施。
一、生物教学中的问题
1.学生们对于初中生物的积极性很低
很多教师在现在的初中课堂上教学生们生物的时候，所使用的方法仍然是旧方法，比如使用“填鸭式”的方法，这种方法只是笼统的将知识灌输给学生，却无法让学生们真正的理解老师所讲的内容，导致学生们觉得学习比较枯燥，在初中生物课堂上的积极性大大降低。学生们的自主学习能力也无法得到体现，学习效率也无法得到保证。
2.初中生物老师对发散性思维的重视不够
目前而言，许多初中生物老师在教学生的时候更注重的是学生的学习成绩，以学生的学习成绩高低来评判学生的好坏。所以老师们在上课的时候，只是对生物知识进行系统化的讲解，并不能引导学生來进行独立的思考，这样就无法使学生们的思维得到发散，只能根据老师系统化的讲解而形成固定的思维模式。因此学生们的思维方式受到限制。
二、初中生物教学中培养学生们发散性思维的方法
1.合理划分层次
老师在划分层次的时候，应该先去了解每个学生的能力和特点，在划分层次再根据学生的特点和能力进行有效的分层次，这样可以保证每个层次的学生水平基本一致，对他们进行 教学时才能更加针对性的进行教学目标设计和作业的布置，以及进行适当的评价，从而帮助每个层次的学生去进行合理的发展，促进他们的进步。一般来说，一个班级一般划分为三到四个层次，这样进行划分，可以满足学生的基本情况，涵盖每个阶段的学生，在进行教学时也不会过多的增加老师的负担，毕竟层次过多老师就需要花费更多的时间去进行每个层次的教学设计，这样会浪费很多的时间，所以老师在分层次时也应该注意，层次不能过多，以免影响自己的教学。合理划分层次是分层教学中比较重要的步骤，它能保障整个分层教学的有序进行，老师应该尤为注意。我们想要实现分层教学在初中生物的运用， 就应该先进行合理划分层次，这样才能帮助分层教学的顺利进行 。
2.创设情境，设置问题引导学生
老师们在初中生物课堂上，可以借助一些道具或者多媒体来创造一个情境进行教学。因为生物是一门抽象的学科，如果只是在黑板上讲解课本中的知识的话，未免太过于枯燥，而且，对于有些知识点来说，如果没有相关场景的设立，学生会很难理解。因此，生物教师在进行教学的时候，可以借助一些道具，或者是多媒体。比如，在进行洋葱解剖课是，如果只是单纯的在黑板上讲解的话，不仅会很无聊，还会很死板，学生们也很难理解，这时候我们就可以选择借助洋葱和小刀等一些道具，让学生们亲自动手去解剖洋葱，看看里面的成分到底是什么样的，然后再通过显微镜做进一步的观察。这种教学方式在一定程度上可以使得学生们的思维得到激发和扩散。
3.亦师亦友，建立良好的师生关系
如何将学生们的性格发掘出来，并有针对性的进行培养。首先在课堂上老师们应该以学生作为主体，一切围绕学生来开展。老师们要将学生当成朋友一样，尊重学生们的想法，在课堂上将老师和同学的关系变得更加亲密，这样才可以使学生们能够有效率的进行学习。然后老师们还要改变一下以往的教学方式，不能太按部就班的进行上课，而是要引导学生，让学生来主动的进行多方面发散性的思考，这样能够培养学生们的发散性思维。
4.结合实际，将生活作为学生们的思维载体
初中的生物知识其实就是来源于我们日常的生活之中，如果想要提高学生们的发散性思维，老师们也可以将生物课本与实际的日常生活所联系起来，从我们的日常生活中来表现课本中的生物知识。这样能够让学生们更加深刻的去理解课本上难以理解的知识，并且还能提高学生们理解知识的效率。
三、培养初中生发散思维的后续工作
首先就是要学生们补充知识，帮助拓展他们的思维。目前我们的初中生物课本都是分为一章一章的，而且每一章与每一章都不是连续的。但是每一章与每一章中还是存在一些比较小的关联的。因此，老师们如果想要培养学生们的发散性思维，就不能像以往一样一章一章的来讲课本上的知识，而是应该把课本中各个章节的知识进行有机的结合与汇总，让学生们能够发现其中的关联性。用这样的方式去一步一步的开发学生的发散性思维。除此之外，还要重视生物的相关实验。要想要培养学生们的发散性思维，仅仅是书本上的知识还是不够的，老师们还要让学生来进行实验，这样可以更有效的帮助学生们来理解初中生物知识和理论。学生们可以通过实验，来实际的观察和记录，这样能够产生实际的感受，提高学生们的观察力。在进行实验的时候，老师还要对实验进行相应的讲解和演示，来帮助学生能够顺利的完成生物实验。然后在实验结束之后，老师们要让学生自己去总结实验中所发现的问题，找出解决问题的方法，并且对实验成果进行分析和总结。这样可以提高学生们的分析观察能力，使学生的思维得到扩展。
结语
在初中生物教学中培养学生们的发散性思维，能够提高学生们的学习积极性，提高学习效率，使学生们能够更好更快的来掌握初中生物知识，并且在学习中锻炼自主学习能力。因此，老师们要使用更多有效培养学生发散性思维的教学方法，总结经验，以此来提高学生们的学习积极性，培养学生们的核心素养。
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