刘雯
摘 要：在信息化教学不断推进的大背景下，在小学语文教学中运用信息化素材不仅能够让教师有效的掌握课堂节奏，提高教学效率，还能够让多元化的素材提高对小学生对于课堂的兴趣和参与程度，为高效课堂创造良好的条件。因此针对信息技术环境下的小学语文导学案教学的生成策略进行研究具有非常重要的意义。
关键词：信息技术;小学语文;导学案;教学;策略
引言
新课程改革明确要求小学语文教学应当注重学生在教学过程中的主体地位，利用信息化手段进行小学语文导学案教学生成既是对于课堂生动化的体现，也是突出学生教学主体的有效手段。通过以学生为核心生成导学教学策略，不仅能够让教师有效地掌握课堂节奏，让教学内容变得更加生动、形象，还能够培养学生的创新思维，尽情的展现自己的个性化思想，为课堂的灵活性和有效性提供了保障。所以，教师在导学案教学的制定过程中应当注重对信息技术的利用，促进课堂教学质量和教学活力的提高。
一、信息技术有利于情境营造
在制定导学案教学的计划时，教师应当利用信息技术教学素材尽力为学生创造宽松、自由、富有趣味的学习环境，有效地提高学生的学习兴趣。主要利用视频、图片、音乐、文本等多媒体素材对学生产生积极影响，为课堂教学做好扎实的铺垫。在真正进行实施教学时，通过教师的有效引导和情境的创设，能够很好的抓住学生的兴趣点和吸引力，让学生能够以轻松的状态投入学习，进一步活跃学生的思维，让其在小组讨论中畅所欲言，从而提高课堂教学的有效性。例如在开展《老人与海鸥》的教学时，教师可以在导学案中设计一些滇池上海鸥翻飞的真实景象的视频或图片，通过情境营造让学生真切地感受到海鸥与人和谐相处的景象，深入挖掘作者所要表达的思想，进一步延伸课堂的深度。
二、信息技术有利于挖掘想象力
爱因斯坦认为“想象力远比知识更重要”，强调了教育过程中对于学生想象力开发的重要性。学生想象力的开发不仅能够促进自身发展，还能够有效推动未来社会的进步与发展，对学生的未来成长产生直接影响。信息技术通过将多元化的教学素材进行组合，能够有效的开发和挖掘学生的想象力，拓宽学生的创新思维，将学生从书本内容引入更加广阔的思维空间。还是以《老人与海鸥》为例，在导学案中引入信息化教学素材能够引发学生的遐想，让学生展开想象的翅膀，从更多角度去补充挖掘文章的细节，进一步拓展了课堂的宽度。
三、信息技术有利于教学资源的整合
小学语文教学本身需要针对多元化的教学资源进行整合，教师需要根据文章内容整理作者生平、历史背景、文化典故等相关教学资源，这对于导学案的生成势必会造成一定的阻碍。新课程改革明确要求教师不应该“教教材”，而是应当利用教材去交。利用信息技术，小学语文教师可以有效地根据教学实际情况，对各类教学资源进行有效整合，实现真正的“把书读薄”，一方面对教学内容进行补充、延伸和重组，另一方面能够有效地降低学生的学习负担。例如在进行《隐姓埋名三十年》的教学时，教师可以整理与王承书相关的背景知识、影视资料等相关内容，在课前可以播放我国第一枚原子弹爆炸成功的视频，让导学案能够有效地吸引学生的注意力，让学生更好地进入课堂状态。同时，在课后还可以针对教学素材开展相关的知识问答，讓学生掌握更多的延伸知识，让课堂内容变得更加丰富。
四、信息技术有利于教学节奏的掌控
在利用导学案进行课堂教学时，教师往往比较重视对于课堂节奏的控制。在传统教学中，学生由于好奇心和求知欲往往会针对教学内容提出很多综合性问题，教师如果没有综合性的教学资源很难实现对教学节奏的掌控。在信息技术环境下，教师可以根据学生的实际情况，在导学案中准备相应的素材，充分掌握课堂节奏。例如教师可以利用多媒体课件让教学过程变得更加形象，内容更加丰满，在满足学生求知欲的同时为学生留足思考的空间。在课堂教学中让学生实现个性化和自主化的发展，同时帮助教师有效的把握课堂节奏，更好地根据导学案实施教学策略。
五、信息技术有利于培养思考深度
在利用信息技术进行导学案教学时，教师可以先利用网络平台将导学案的主要问题展示出来，让学生利用网络平台进行自主预习，在课堂中进行小组交流讨论及汇报，在教学实施时再利用多媒体向学生展现延伸问题，给学生多元化的思考空间，大胆的从多元化的角度来思考和解决问题，从而进行深度的思考，由浅入深的激发学生对于教学内容的探究的积极性和好奇心。这样一方面能够帮助学生对教学内容形成个性化、多元的理解，还能够有效提高学生对于问题思考的深度。
结语
教育信息化已经成为未来教育发展的必然趋势，在信息技术环境下进行小学语文导学案教学的生成不仅需要教师大胆进行创新和挖掘，还需要运用科学、有效的方法策略进行优化和完善，尽可能的为学生营造轻松、高效的学习氛围，充分挖掘和培养学生的想象力、思考能力，拓展教学的深度与宽度，促进高效课堂的生成，改善传统课堂过于死板、学生参与度较低的局面。
参考文献
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[4]彭美英.试析信息技术在小学语文教学中的创新运用[J].新课程导学，2018，（27）：43-44.
（作者单位：江西省上饶市广信区茶亭镇中心小学）
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