花姚可欣
摘要：随着社会的发展，信息技术的水平已经成为衡量一个国家现代化和综合国力的重要标准。传统的教育方式已经不能满足学生学习的需要了，为了顺应时代的发展，提升教育的质量和水平，应该将信息技术应用在教学中，通过多媒体设备展现课程的灵活性、情景性，让学生更加直接的理解课程的内容。在音乐教学中融入信息技术，将使学生对音乐中的画面、情感有更好的理解。
关键词：信息技术;小学音乐;教学应用
一、巧借信息技术营造音乐情景，让课堂生动鲜活
将信息技术应用于音乐教学中，通过多媒体视听觉传达让课堂更加生动，可以让学生更加直观地体验到音乐学习的乐趣。与传统音乐教学方式相比，利用多媒体实施小学音乐教学有着更多优势。多媒体教学可以给学生提供一个更完备的教学环境。在教师利用多媒体进行教学之后，学生们可以一边听，一边在多媒体设备上看到歌曲展现的情景。多媒体设备是通过对学生视觉、听觉的刺激，更好地激发学生内在的活力，增加学生对音乐学习的兴趣。同时对于歌曲传达的美好情感将有一个深刻的理解，从而达到培养审美水平的目的。
音乐教学重要内容就是歌唱，让学生有感情的唱歌是教师的教学任务。在音乐教学中，教师应让学生充分表达自己的情感，更好地演唱歌曲。在教学中，教师应该把课程变成一节生动形象的音乐课。怎样才能让课程生动起来呢？让音乐课程富有动态感是很重要的。教师可以利用PPT做出一系列幻灯片，让学生边听边看，身临其境的体验音乐带来的美感。例如，在苏少版五年级的音乐课《快乐的嚓嚓嚓》中，这一节音乐课是为了让学生学会轻快活泼的演唱歌曲，表现歌曲活泼明快的情绪。教师可以先让学生看一段跳舞视频，然后让学生有感情的朗读歌词，然后询问一下同学们是否知道歌曲题目中的“嚓嚓嚓”的意思。教师解答完毕后，音乐响起，PPT幻灯片中出现人物跳舞的画面。教师让学生一边观看幻灯片一边跟着演唱。演唱完毕后教师对学生进行指导，让学生更好地理解歌曲，感受歌曲，从而富有感情的演唱歌曲。在这个过程中，教师还可以让学生组成队伍，跟着同伴一起表演舞蹈，更好地体验歌曲带来的快乐。
二、巧借信息技术充沛音乐教学内容，激发学生学习兴趣
在小学音乐教学中运用多媒体技术进行教学，教师充分挖掘音乐中蕴含的艺术力量，创设歌曲中的情境，在音乐中加入更多的艺术元素，通过栩栩如生的画面、有逼真效果的音响，让学生充分感受音乐之美，同时也丰富了音乐教学的内容，极大的激发了学生的学习兴趣。学生们通过学习富有美感的音乐课程，不仅激发了自己的音乐中的情感产生共鸣，也极大地提升了学生的审美水平。
例如，在苏少版五年级的音乐课《春之歌》中，教师先用PPT软件制作课件。教师课程介绍前面加入一个春天的图片或导入一段春天的小动画吸引学生的注意力，然后再引入课程。在这个过程中，学生充分被课程吸引，接下来将会全神贯注地跟着教师走。在幻灯片制作过程中，教师应结合音乐设置情景。如《春之歌》是要让学生充分体验到春天之美，感受人与自然的和谐相处，从而让学生珍惜春天，珍惜时光。所以教师应设置一个春天的动态画面。清晨起来，鸟儿动听的声音响起，路边的枯树悄悄长出了嫩芽，一眼望去，山坡上开满了五颜六色的花。一切都是那么生机勃勃。在一个阳光明媚的天气，许多大人带着自己的孩子出来踏青，草地上有孩子追着蝴蝶奔跑的身影，还有一些孩子比赛放风筝。孩子们跑着、笑着、闹着，一切都让人心神向往。这时候钢琴独奏响起，学生们一边聆听，一边感受春天之美。
三、巧借信息技术丰富歌曲教学形式，引发学生内心情感
情感是人类生存成长发展的重要因素，情感的变化对于人类社会有着极大影响。通过音乐课程的学习来激发学生内心的情感是提高学习效率，促进学生健康发展的重要途径。将信息技术应用于音乐教学，让学生通过生动活泼的课堂体验到世界上中种种情感，让学习更有乐趣，从而让学生爱上学习，发挥自己的主观能动性自觉主动的去学习。
例如，在进行《外婆的澎湖湾》的歌曲教学时，笔者利用歌曲内容制作一个多媒体课件。笔者为学生播放了一段视频：一位老人，独自坐在家门前，当她看到远方的海浪一层层翻涌而来，不知不觉想起了少年的时光。画面转到多年前，一个十几岁的少女和亲人一起去到外婆家。外婆家靠近澎湖湾，环境十分幽雅。当她们乘着老船夫划的小船来到外婆家门外，看到外婆拄着拐杖前来迎接。在那些个曾逝去的夏天里，她和小伙伴一起在湖边玩耍，捡贝壳、互相泼水，回到家后外婆虽然责备她但还是悉心的关照她的身体，是否被湖水打湿了衣裳，捡了多少贝壳，玩的是否快乐。想到这里，已成为老人的少女陷入了美好的幻想，不知不觉唱起了这首歌——《外婆的澎湖湾》……在视听氛围的渲染下，很学生都沉浸在了音乐视频的故事中，各个都有所动容，借此机会，笔者让学生通过自己的观看到的画面，并结合自己的理解和感受去分析这首歌里面所蕴含的感情，由于歌曲意境已经深深地浸入了学生的腦海，他们各个都积极主动地表达自己的想法。最后笔者再结合学生们的发言，指出歌曲中蕴含的友情、亲情之爱等，让学生进一步理解到该歌曲中的表达的深层情感。
结束语
总之，将多媒体技术应用于小学音乐教学中，通过视听结合的方式让学生身临其境，体验音乐蕴含的自然之美、人文之美，极大的提高了学生的学习兴趣，让学生在音乐的海洋里尽情地翱翔。学生通过多媒体设备的直观传达，能更好地理解音乐的内涵，体悟到音乐所传达出的思想，从而激发学生内心的情感，使其感受到音乐的魅力，进而爱上音乐。
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