席丽巧
摘 要：在经济全球化背景下，英语在我国教育领域中的地位不断提升，英语知识和西方文化的学习、掌握能促使我国更好的与国际接轨。但与此同时，英语学习对我国传统文化的传承和发扬造成了一定的威胁。在高中英语教学中重视和加强传承中国传统文化的培养不仅可以丰富英语阅读教学内容和形式，而且也可以增强学生的文化自信，促进我国传统文化的传承和发扬。为此，本文主要对文化自信背景下的高中英语阅读中传承中国传统文化的培养意义及策略进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。
关键词：文化自信;高中英语阅读教学;中国传统文化;传承
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-001-01
引言
在激烈的国际竞争中，增强文化软实力是我国保持世界领先地位的重要途径。中华传统文化是我国古代劳动人们的智慧结晶，其不仅蕴含了深厚的文化底蕴，同时也是我国民族精神的重要体现。在英语教学中加强传承中国传统文化的培养不仅可以使得学生语言技能和文化自信得到有效增强，而且还可以帮助学生更好地了解中西方文化差异，培养学生跨文化交际能力，促进学生英语综合能力的提升。由此可见，加强对高中英语阅读教学中传承中国传统文化培养的研究是非常具有现实意义的。
一、文化自信背景下高中英语阅读中传承中国传统文化培养的意义
（一）提升跨文化交际能力
在新课程改革全面深化的背景下，要求在高中英语教学中更加注重对学生语言能力和跨文化交际能力的培养。在以往的高中英语阅读教学中，教师只注重西方文化和价值观的输出，导致学生在阅读过程中不能很好地进行中西方文化差异的比较，不利于学生跨文化意识的形成和发展。在英语教学中加强传承中国传统文化的培养可以有效提升学生的文化自信，让学生在中西方文化差异的比较中，跨文化交际能力得到全面提升。
（二）发展学生语言能力
将中国传统文化有效渗透到高中英语阅读教学中，教师可以引导学生利用所学的英语知识去表达我国的传统文化。在这一过程中，不仅可以加强学生对中西方文化差异的了解和体会，而且也可以帮助学生更加合理的去應用英语知识，以此来提升学生的英语语言能力。
（三）促进教学目标的落实
在经济全球化背景下，中国与各国之间的联系变得更加的密切。英语是全球同于通用语言之一，学习英语语言知识是我国与国际接轨的必然要求。在英语教学中加强传承中国传统文化的培养可以有效提升学生的语言技能，促进高中英语教学目标的确切落实。
二、文化自信背景下高中英语阅读中传承中国传统文化的培养措施
（一）注重师资培养
高中英语教师对传统文化的认识和了解程度对于中国传统文化在阅读教学中的渗透效果能够产生直接影响。因此，学校应加强英语教师队伍的培养，提升教师队伍文化素养。首先，学校应定期开展英语交流研讨会，并鼓励英语教师积极参与到其中，增强他们对于传统文化的掌握力度，这样他们才能够在教学实践中，灵活的进行传统文化的渗透。其次，高中英语教师课下的自主学习也是非常必要的。教师可以利用互联网、书籍等方式来学习和丰富自身的传统文化知识，并不断汲取他人的先进经验，以此来提升课堂教学中传统文化的渗透效果。最后，学校应为教师提供外出学习和深造的机会，让教师在不断学习和交流的过程中，革新自身的教学观念，创新教学方法，提升教学水平。
（二）挖掘教学内容
目前高中英语教材中包含了大量的信息，其中有很多涉及内容是涉及西方文化的。这就要求教师根据我国《英语新课程标准》对学生的培养要求，在英语教学中加强传承中国传统文化的培养，对教材内容的相关资源进行拓展。比如，在英语教材中有很多关于西方国家节日介绍的内容，这时教师就可以以教材内容为基础，将我国传统节日文化的相关文章引入到阅读教学中，并引导学生进行中西方节日文化差异化学习，以此来做到达到传承传统文化的目的。例如，高中英语中有很多关于“圣诞节”的介绍的文章，教师在对这些文章进行阅读教学时，就可以顺势将中国的春节文化引入到课堂中，并选取相关的文章，让学生进行阅读，通过这种差异化学习，可以帮助学生树立良好的文化自信，提升学生跨文化意识。
（三）课堂上的合理渗透
在课堂教学中进行传统文化的合理渗透，不仅可以帮助学生更好的掌握英语教学知识，而且还能够让学生在接受传统文化熏陶的过程中，培养他们的爱国情操和文化自信。简单而言，在课堂教学实践中，教师可以采取对比的教学方法，帮助学生形成正确的文化观，让他们在接受西方外来文化的同时，能够运用所学的语言知识对我国传统文化进行表达。比如，教师可以将古诗词或谚语等写在黑板上，然后让学生利用所学的英语知识进行翻译。在翻译的过程中，会涌现出五花八门的答案，这些答案中都包含了学生对于这些古诗词和谚语的理解。通过这样的方式，既可以调动学生参与阅读教学活动的积极性，而且也可以让学生直观的感受到中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信。
（四）课外有效拓展
只在课堂教学中渗透传统文化知识是远远不够的，高中英语教师还需要注重在学生日常学习和生活中进行传统文化的有效渗透，帮助学生形成良好的文化自觉性。这就要求高中英语教师根据学生的兴趣爱好和学习特点，选择学生喜闻乐见的方式进行传统文化知识的传播和渗透。比如，在信息技术高速发展的时代下，教师可以在网络社交平台上向学生推送有关于介绍中国传统文化的英语文章，这样既可以丰富学生的阅读面，而且也可以提升学生传承和发扬传统文化的自觉性。
三、结语
综上所述，在高中英语阅读教学中传承中国传统文化的培养，不仅是提升学生英语阅读能力的重要途径，更是增强学生文化自信，促进我国传统文化传承和发扬的必然要求。因此，在高中英语阅读教学中，教师不急需要加强对西方文化及价值观的输出，而且还需要加强传承中国传统文化的培养，以此来提升学生的文化自信，培养学生的跨文化交际意识，促进学生英语核心素养的发展。
参考文献：
[1]褚云姣.文化自信背景下的高中英语阅读中中国传统文化的渗透和培养[J].学周刊，2020（27）：99-100.
[2]黄诚.文化自信背景下的高中英语阅读中“中国传统文化”的渗透和培养[J].英语画刊（高级版），2019（04）：28.
[3]邓霄云，陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].赣南师范学院学报，2015，36（04）：103-106.
课题：本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《 以英语阅读促进高中生继承中华传统文化的研究》（JCJYB19050344）研究成果。
（作者单位：河南省洛阳市教育局中小学教研室，河南 洛阳 471000）
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