蔡海润
摘要：小学数学教育作为数学学科教育的起点，对于学生的基础培养非常的重要。但是数学学科的基础培养不仅是论证能力等知识点的培养，更重要的是对于学生整体学科素养的培养。新课改背景下又有了新的教学内容以及教育模式。对于学生的要求已经不仅是对于知识点的掌握，而是要能够更好地对知识点进行运用。要想提高数学学科的教学质量，首先应该做的是培养学生的理性思维，让学生能够通过思维的发展，来实现知识的运用以及问题解决能力的培养，对于学生来说只有进行思考，才能不断进行知识的运用，才能够帮助学生更好地进行学科能力的培养。义务教育阶段的学生正处于从自然人走向社会人的第一个关键时期，对于这个时期的学生来说，无论是生理还是心理都会经历重大变化，学生的认知会与之前有所不同，因此在这个阶段教师的作用非常重要，教师应该不断对学生进行正确地引导，培养学生正确的学科价值观，让学生能够在学科学习的过程中更好地培养，其综合素质及德育品质。
关键词：小学数学;学科能力;有效课堂开展
小学作为数学学科的基础阶段，对学生的学科影响非常深远。对学生来说，想要培养数学相关的知识，一定要从小进行接触。在教师正确的引导下，能够培养学生运算，思考、观察、证明、猜想等各个方面的能力，以便能够帮助学生更好地在后期进行数学学科相关知识的学习。小学数学的学习内容集中在数量学习以及空间形式的学习方面，对于小学生来说，正处于数学学习的基础阶段，还没有很好的学科素养，因此教师在开展教学过程中，应该引导学生进行相关能力的培养。数学思维以及数学方法的学习，最終目的都是为了能够解决生活中遇到的问题，因此教师最好从生活中的问题出发，以生活的角度引入问题，让学生能够更加地接受相关的知识内容，以便能够保证课堂开展的有效性。
一、小学数学提问的有效性
作为应用型的学科，小学数学最重要的课堂开展部分就是教师的提问环节，教师在针对学生进行新课学习过程中的提问，应该具有应用性，能够以生活实例为背景，结合相关数量、图形知识形成的问题来培养解决的能力。另外，教师的提问还应该具有创新性，学生对于书本上的内容比较熟悉，因此教师如果在课堂进行提问，依然按照书本上的内容进行，学生会觉得枯燥乏味，教师应该提出更加具有创新以及开放性的问题，来促进学生数学思维的发展。另外，针对数学学科，小学阶段要求学生具有基础的逻辑推理能力。推理是小学数学学习的基本内容，要求学生能够在教师的提问过程中进行逻辑性的培养，因此教师提出的问题也应该具有严密的逻辑，能够让学生在回答问题的过程中了解到教师提问所运用到的一些知识点以及技巧。教师的提问不仅能够引发学生的思考，还能够让学生通过对话、回答问题的方式，在课堂进行知识点的吸收，因此对于教师来说，如何开展良好的课堂提问环节是非常重要的备课内容。
二、练习数学习题的有效性
对小学数学教师来说，数学课堂开展过程中，提问环节虽然非常关键，但是习题练习的部分也会对学生知识点的学习有很大的影响。对学生来说，同样的知识点需要通过不同类型的练习和使用才能够完全吸收。因此，在小学数学课堂开展过程当中，教师对于习题的设计也非常关键，在课堂上教师应该针对关键的知识点进行习题的设计，检测学生对概念的掌握。对一些比较难的知识点，教师能够通过设计一些较为经典的问题锻炼学生的知识掌握能力。另外，练习不仅是针对课堂上的练习，课后教师也应该根据学生的差异来设计不同的练习题目。学生由于基础以及学习能力的不同，被分为学困生、学优生以及中等生这三个大类，因此对不同的学生，教师应该给予不同的关注。对习题练习部分来说，教师应该设计基础练习、强化练习以及提升练习来适应不同的学生，让所有的学生都能够在课内外有所收获。只有让学生学有所获的习题才是有效的习题，因此，教师在开展课堂练习以及课后练习的过程中，都应该避免太过刁钻的题目，而是选择经典的题目供学生练习，让学生能够在练习的过程中每一次都有新的收获。
三、现阶段小学数学课堂开展的不足
尽管在新课改背景下，大部分的数学教师都能够对于自己的课堂内容以及教学的设计有一定的改善，但是对一些教育资源比较匮乏的地区来说，现阶段的教师还在沿用传统的照本宣科式的教学方式开展教学，学生不能够在课堂上良好地和教师进行互动，也不能够更好地学习相关的知识。所有的一线教师都应该明白，在新课改背景下，学习的主体已经不再是教师，学生作为学习主体，上课的感受及吸收的情况才是最重要的。因此在现阶段小学数学课堂开展过程中，教师要更多地观察学生的学情，以便根据学生的实际情况设计教学过程以及教学内容。由于科技的发展，多媒体的运用在课堂上较多，甚至有的教师完全依赖多媒体，这对于学生的吸收和学习来说是非常不利的，教师作为学生学习的引导者，应该将课堂还给学生，将学生作为课堂开展的中心，尽管会使用到一些多媒体的设备以及内容，但也不应将多媒体内容作为完全的主体开展课堂教学，而是应该根据学生的需求来开展相关的课堂内容。
现阶段小学数学教师在课堂开展过程中还存在很多不足，还需要不断地精进自我，通过教研学习和实践等各方面的努力进行课程的提升，教师能力决定课堂内容处理的程度，因此教师还应该根据学生实际情况开展课堂学习，以便能够让不同类型、不同基础的学生都能在课堂上学有所获。
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