陆永明
摘要：在互联网盛行的“大数据”时代，教育教学与信息技术课程教学相融合是必然趋势。在教育改革发展下，计算机已经成为了教育中的重要工具之一，同时也是学生必须要掌握的技能之一。也正是受到这一因素的影响，使得在小学阶段已经开设了计算机教学，其目的就是要促进学生的发展。因此在教学中教师就要做好小学计算机教学资源开发与利用工作，充实教育内容，延伸学生的知识视野，保持学生的学习主动性。
關键词：实效性;高效;利用;计算机;教学资源
引言
互联网科技的快速发展为教育信息化的实现提供了一条有效的路径。在小学信息技术课堂上，教师应该如何利用“大数据”提供便利条件创新教学方法，打造高效课堂？在本文中，笔者将结合小学生的身心特点，基于信息技术大纲要求探究小学计算机课程教育教学方面的策略。
1当前小学计算机课教学现状分析
当前小学计算机课教学现状主要是：虽然伴随着我国新课程改革标准的有效实施，新的教学理念与教学方式成为了当前教师开展更为有效的教学实践的推动力，但是在实际的教学中还是不能忽视仍然存在的一些局限性因素，严重影响了改革的深化。由于传统观念的局限，很多小学计算机任课教师无法做到依据学生的学习特点开展更为有效的教学措施，导致教学有效性相对较低。由于小学计算机教学内容相对来说较为基础，在一些学校中存在小学计算机教师由其他教师进行代替，并没有专业的教学能力，从而不能在教学中有效的培养学生的计算机意识以及能力。除此之外，很多学生家长对计算机课程都存在错误的理解，认为只要会开机、玩电脑就是具备了一定计算机操作能力了，这些观念也直接导致很多教师将教学重点放到主要科目上，占用小学计算课程简短的上课时间，最终影响到小学生信息技术素养的有效培养，未能够打下良好的信息技术基础，为之后的深入学习造成负面影响。
2如何提高小学计算机课教学有效性
2.1完善教学资源应用模式
提高小学计算机课教学有效性策略之一是完善教学资源应用模式。只有真正参与到实践中去，才能明确所使用的资源是否是有效的，所以说教师进行教学资源开发的目的就是要运用到实际中去，帮助学生掌握计算机知识。因此在教学中就要从优化教学资源出发，关注学生的学习状态，在整合资源内容的基础上来做好学生指导，以此来提高计算机课堂教学的效果，实现可持续发展目标。在进行资源开发时教师就要秉持正确的心理，做好资源挖掘工作，探索出有效的教育运用模式，保持学生的学习主动性。在利用教学资源时，就要求教师要提升自己对计算机的正确认识，以提升自身观点为基础，及时对学生进行有效指导，帮助学生感受到学习计算机知识的重要性，从而树立起正确的学习态度，提高学习的主动性。如要主动与一线教师进行互动，掌握最为先进的教育资源与信息，并将其运用到自己的课堂中去，确保教学资源的深入性。同时教师在教学中还要做好创新探究工作，找准研究方向，以此来提高教育资源实效性，帮助学生掌握计算机知识。
2.2演示环节
提高小学计算机课教学有效性策略之二是演示环节。演示环节由教师完成。在“大数据”环境下，教师必须及时转变教育理念，摒弃以理论灌输为主的“填鸭式”讲课方法，真正以学生为本，根据学生的兴趣爱好和接受能力来思考如何演示“交通安全宣传画”的制作方法，如何在图画上添加文字。笔者建议教师在备课时先在互联网中搜索相关视频，课上将视频导入计算机系统，让学生观看制作过程，然后教师用多媒体设备演示上网搜索素材、画图等每个步骤的操作方法。演示的过程中，通过引导式提问随时关注学生是否理解了某个步骤的操作过程，学生的答案无论与否，要及时给予表扬，并为学生示范错误的操作方法，通过两两对比，使学生真正明白必须按正确步骤操作的原因。比如，演示红绿灯的画图步骤时，学生质疑“用‘铅笔工具直接画圆比先选中‘椭圆画圆少一步，更节省时间，为什么不用‘铅笔？”笔者并不急于否定学生的问题，而是让学生自己按他的方法进行示范，结果学生发现用“铅笔”工具画出来的圆形线条不圆滑，甚至根本不像圆形。笔者又引导学生先选中“椭圆”再用画布上的“十字形”指针很顺利地拖出一个圆形。通过示范，学生彻底领悟了正确的操作步骤，这比教师口头解释效果好很多，从而赢得时间，体现课堂的高效性。
2.3注重教学内容的更新换代，以此不断提升教学有效性
提高小学计算机课教学有效性策略之三是注重教学内容的更新换代，以此不断提升教学有效性。当前，信息化计算更新换代速度飞快，这在一定程度上也加大了计算机课程的教学难度。当前我国小学使用的计算机课程教材是经过教育专家们统一研究编制的，在编制、出版的过程中可能有些教学内容便进行了更新换代。因此，为了提高小学计算机课程的实践性，时刻做到与时代发展接轨，教师想要不断提升教学有效性就必须对教材中脱离了实际生活的内容及时进行升级优化，确保教学内容的更新换代，实现计算机课程的科学性、时代性，使学生能够学习到新的知识内容，进而促进学生的发展。在授课中，教师应该提前整合知识，将知识与实际相结合，将现代化知识引入到小学计算机课程中，启迪学生智力，使学生更好的学习知识。例如在讲解《建立班级课程表》这节课时，教材中使用的版本已经不是最新的应用版本，但却是当前使用最多的版本。因此，教师还是可以继续使用教材进行知识点的讲解。不过，在讲解完教材中的word版本之后，教师还需要结合当前的最新版本进行应用讲解，使学生可以了解到不同版本word软件之间的不同，进行两者的教学融合，为学生设置相对应的教学任务，将学生分为小组合作模式，让学生在、合作、学习、探究、思考中，对两个版本的word软件应用知识有所感悟，丰富学生知识内容，进而提升小学计算机教学质量。
2.4在教学过程中培养学生的创造性思维
提高小学计算机课教学有效性策略之四是在教学过程中培养学生的创造性思维。一是在课堂教学中设置悬念，引起学生的好奇心，激发学生的创新欲望。教师在讲解计算机理论知识之前，可以设置悬念，对所学内容巧设疑问，要求学生带着问题进行学习。这种教学模式可以让学生带着好奇心投入计算机学习，让学习具有目的性，通过后续计算机实际操作学习，掌握理论知识。二是运用所学知识，引导学生在实际操作中进行创作，提高学生的创新能力。如在讲解《电脑绘画乐趣多》这一章节时，以画苹果为例教授学生画图软件中主要工具的用法，学生掌握之后，教师可以鼓励学生利用计算机软件进行创作，可以画樱桃、小鸡、毛毛虫等动物，充分发挥其创造力，不仅局限于演示的绘画题材。
结语
总之，在小学计算机教学中就要从做好教学资源开发与利用工作入手，在展现教学资源优势的基础上来综合学生特点，确保教学资源建设的合理性，整合有价值的素材，丰富教学内容，培养学生的自主学习能力，促进学生的发展。
参考文献
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