摘要：新媒体时代的来临，向现代世界提供了全球化、全方位且极具开放性的信息空间，随着所构筑信息空间与政治、经济、文化等领域的融合变得越发深入，社会思想意识、思想政治教育也发生了明显的变化，以伴随新媒体成长的大学生为例，他们的思想观念较过去更加多样，创新思政教育工作自然成为了重要课题。
关键词：新媒体;高校;思想政治教育;挑战;机遇
1引言
随着新媒体的发展越来越强大，新文化层出不穷。新时代年轻人的三观受到了极大的冲击。随着世界各种文化的涌入，新时代年轻人的思想趋于多元化，思维更加独特，独立性更强。在这种背景下，高校学生们的生活和学习与过去也有很大的不同。如何帮助学生树立正确的观念，用正确的教学方式去引导他们明辨是非，是新时期思想政治教育面临的重大挑战。
2新媒体时代高校思政教育的机遇
2.1转变思政教育的主客体
在传统的思政教育中，学生始终被动地接受知识与信息。而新媒体时代，在高校思政教育工作中，传统意义上教师与学生之间的界限已日趋模糊，学生也可成为教师;新媒体给了学生充分的“原创”空间。对新媒体的使用，使得教师和学生都能在思政教育过程中成为主导者或参与者，“教师”和“学生”身份也可随时切换，实现自由交流。在新媒体环境下，学生可把握学习主动权，寻找资源、参与探索与讨论，身份的转变可以更充分发挥大学生的主观能动性;而教师则应成为学生在学习上的引导者、促进者和帮助者。这是新媒体时代做好大学生思政教育工作的关键前提。
2.2思政教育的主阵地得到拓展
课堂是大学生思政教育工作的主阵地。在新媒体时代，要延展传统主阵地的内涵，充分展现网络思政教育的生机与活力。新媒体在信息传播过程中，为宣传党和国家的路线、方针和政策提供了良好的平台，有利于大学生开阔视野，了解世界发展趋势;通过新媒体平台，还可以锻炼大学生的网络社交能力，提高他们的社会责任感，培养主人翁精神，增强其民主意识。
3新媒体时代高校思政教育的挑战
3.1对思想政治教育环境的挑战
首先，新媒体的普及对思想政治教育的意识形态稳定性产生了一定的冲击。在网络和新媒体环境下，因为隐匿和私密信息的影响，思想政治教育工作者在实施教育教学的时候，更易受到思想政治教育环境改变的挑战。例如一些西方媒体等利用具体的新媒体载体如微博、微信、INSTAGRAM等社交软件来散布一些西方的意识形态价值观，为此达到影响部分大学生的目的。而部分院校中的大学生的思想觉悟不高，易受到这些不良信息的影响，从而冲击了思想政治教育的环境。其次，新媒体的广泛使用弱化了思想政治教育者的话语权和掌控力。从现实来看，大学生使用新媒体及其工具的增多，会减少使用传统的接受信息方式。而且，带来的现实情境是大学生与院校中的教师沟通减少，这就会导致思想政治教育者在无形中被削弱力量。
3.2对思想政治教育方法的挑战
首先，新兴媒体的涌现增加了思想政治教育的创新活力，教育的元素更加现代化多样化，抽象有限的教育内容开始被一种直观生动的教育形式所取代。思想政治教育工作者便利地获取大量丰富的教育教学资源，极大地突破传统教育教学在时间以及空间上的限制，有效加快了信息传播速度，对传统的按时按点固定地点进行教育的僵化模式构成严重挑战。其次，利用新媒体方式进行人文学习交流，使大学生仍然以其真实性和坦率型的模式去与虚拟空间的各形各色的人进行交流，当这些经常性的交流方式逐渐固定下来并与现实产生矛盾，并出现严重程度不同的心理危机，使得大学生面对这种良莠不齐的信息变得无所适从，这就要求探索更加以人为本、实事求是的教育方法，开发符合当代大学生生理心理需求、情感需求的教育模式，以学生的健康发展为本的思想政治教育方式。
4新媒体时代高校思想政治教育的途径
4.1转变高校思想政治教育观念
思维也是逐渐产生的，它的发展不应建立在固定的预设模式上。随着新媒体的出现，当代大学生的内在与思想都得到了极大的提升。在与时俱进的进程中，高校思想政治教育首先要建立新媒体育人的观念，传统的思想政治教育是教师一个人在讲台上讲，学生就是负责听，学生并不是主动地接受知识，新媒体教学要求思想政治教育模式的创新，要求师生具有平等的学习载体和更加平等的对话姿态，积极与学生互动，开展平等对话，加强思想政治教育。同时，思想政治教育工作者应改善传统的教育模式，适应新媒体的发展。
4.2加强新媒体思想政治教育的平台创建
創建思想政治教育新媒体平台，才能更好地推进高校思想政治教育成功转型，新媒体对高校思想政治教育对说，它是一种更多元化的一种教学模式。因此，我们要加强新媒体思想政治教育平台的建设，可以通过相互合作、多沟通、多交流，建立主题明确、形式新颖的网站。利用各种新媒体信息载体，开展更多适合学生的课内、课外活动。鼓励高校思想政治教育工作者充分利用更具时代性的教育载体，建立及时、流畅的师生信息交流空间，提高思想政治教育质量。
4.3变革工作方法
当代大学生主要具有以下特点：个性张扬、追求自由、排斥说教和霸权，思政教育工作因此而面临着更高的要求。首先，教师应做到平等互动，给予学生充分的自由，尊重学生作出的选择，充分利用微博、微信等新媒体手段，对原有的填鸭式教育、说教式教育进行替代;其次，要想使思政教育工作具有的主动性，得到最大程度的提高，教师应对网络教育载体引起重视，在舆论战场上掌握主动权，对思政教育阵地进行开拓与创新，发挥微信公众号、微博等新媒体手段具有的优势，为点对面传播设想的实现奠定基础，基于此，教师应掌握对不同载体平台加以运用的方式，根据学生特点和需求，开展相应的交流活动，将某个或某几个载体，作为建设的重点，加强纵深发展，真正做到因材施教，打造健康、和谐的教育环境;最后，丰富教育内容和形式，以新媒体手段在覆盖范围、传播速度等方面具有的优势为依托，充分调动学生的听觉、视觉和触觉，以更加直观的方式，将教育内容呈现在学生眼前。
4.4提升思政教育工作者的新媒体应用能力
高校思政教师不但是思政教育内容的传递者，也是利用先进教学技术进行教育创新的实践者。为更好地提升新媒体技术在思政教育工作的应用效果，教师应不断增强自身的新媒体应用能力，实现思政教育工作开展方式的优化与升级。学校方面，院校应利用教师课余时间开展教师培训活动，利用聘请专家进入校园的方式，来提升教师应用新媒体技术的能力。同时解决教师在实践过程中遇到的技术性问题，以保障教师培训的有效性。院校还可成立大数据处理的部门，重点培养一批具有新媒体应用意识和能力的技术人员，为思政教师提供更具针对性的指导和更具价值数据信息，以提升教师新媒体的应用能力和获得信息的效率。教师方面，教师要利用课余时间完成自我充电，利用与先进教师进行沟通的方式，来提升自身的教学能力。并在分析其他教师教学案例的过程中，认识到自身教学存在的问题，并通过不断的完善提升思政教育的吸引力，以实现新媒体背景下思政教育工作的创新发展。
5结束语
在未来的思想政治教育工作中，教育工作者可以最大限度地发挥主观能动性，充分利用新媒体时代的优势，构建多元互动的思想政治教育模式，从而更好地改进教育模式和思想政治工作的现状。只要我们不断吸取新媒体思想政治教育中优秀的部分，摒弃其中不恰当的部分，让高校思想政治教育话语更具创新性、更具生活性，高校思想政治教育就能在新媒体时代形成成熟稳定的发展趋势。
参考文献
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作者简介：刘云鹏（1989.04-），男，吉林省吉林市人，长春市净月开发区吉林建筑大学。
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