王渺渺 缪秀利 郭晓红
摘要：为帮助青年教师尽快适应工作环境并胜任教学工作，坚持以师德建设为根本，以质量监控为保障，以青年教师导师制为载体，以教学能力和科研水平提升为目标，从源头与持续性两方面双管齐下，努力提高青年教师综合素质和教学能力。
关键词：高等院校;青年教师;培养模式;师德;导师制
青年教师是我国高校教师中的重要成员。为了加强青年教师的培养与建设工作，我国先后设置了国家自然科学基金青年基金、国家自然科学基金杰出青年基金等高校青年教师培养和支持项目，鼓励我国高等院校青年教师在教学和科研工作中做出优异成绩。创新型国家建设提出的新要求，社会尊重知识和人才的良好环境以及“双一流”高校建设工程的实施以及全国高等院校“金课”打造，都为我国高校青年教师的职业发展提供了良好机遇。在高校青年教师培养中强化师德师风建设，全面实施导师制，有利于青年教师知识传承，有利于青年教师职业生涯发展，增加了教师培训的个性化和灵活性。注重人文关怀，让青年教师拥有归属感，是提高师资队伍建设的重要举措。
一、强化师德师风，营造良好育人环境
（一）丰富师德培养形式
除采用传统形式的师德讲座之外，还要定期组织“青老教师见面会”、“与优秀教师面对面”专题交流活动，让青年教师近距离接触优秀老教师，聆听他们作为青年教师时的困惑，感受他们教书育人的成长历程，传递为人师表正能量。同时定期组織“与优秀学生面对面”交流活动，结合与学生有效沟通的实际需求，深入剖析新时代大学生的行为特点和学习需求，提高青年教师的参与度，由被动培训转变为主动学习。
（二）注重人文关怀
通过提高服务意识，营造轻松、愉悦的工作环境，为青年教师提供快乐工作、快乐学习、成长进步的外在保障。
部门领导、教学管理人员、教研室主任切实提高服务意识，尊师重教，关心青年教师身体健康和情感需要。一是在工作上信任、依靠、支持他们，充分发挥青年教师个人才能，培养奉献精神。二是学习上努力满足他们，安排青年教师参加外地学习和培训，培养价值追求。三是生活上帮助他们，真诚地从心理上、情感上关心、生活上照顾他们，增强情感，密切关系。
二、突出一个重点，常抓课堂教学，成长于每课时
教学是高校教师最根本的职责，也是评价教师的核心指标。为此，从健全制度建设，规范课堂教学两个方面培养青年教师教学能力。
（一）健全制度建设
强化教学监督，加强监督职能，实行部门领导联系教研室制度、推门听课制度、一帮一导师制、督导听课制度、教学准入制度。
一是部门领导联系教研室制度。部门领导分管教研室，对青年教师进行一对一手把手辅导，使青年教师少走弯路。二是推门听课制度。采用不提前通知授课教师、不提前通知授课班的方式，随机进行听课。这就要求教师要认真准备和上好每一堂课。三是一帮一导师制。根据授课任务、研究方向和兴趣，青年教师自主选择教学经验丰富的老教师担任指导教师。青年教师参与指导教师的全程教学活动，包括课堂设计、课件制作、课堂教学、作业批改等;指导教师要保证每周听课一次，对于青年教师的教学问题得到及时指点，缩短能力提升的摸索过程。四是督导听课制度。学校督导、部门督导、指导教师听课。在听评课、教学竞赛和课堂教学测评过程进行督导。五是教学准入制度。开展教研室、部门、学校“课前听课”，确保青年教师在能够胜任教学的前提下才可走上岗位。
（二）规范常规教学
一是规范课堂教学。青年教师上课前，组织开展“青老教师经验交流”、“规范上课流程”、“规范课堂管理”、“如何上好第一堂课”、“课前试讲”、“优秀教案、课堂设计、课件制作分享”、“听评课”等研讨活动，强化青年教师要抓实抓细关键教学环节，提高其学情研究意识。二是规范教学材料，包括教学大纲、教学日历、教学设计、平时成绩、教案、课件等教学材料。
三、搭建一个平台，规范业务能力，培育科研意识
搭建青老教师交流教学方法和教学技巧的平台，以开放的互动合作方式，通过 “三个苦练”活动，深入学习和推进“三个改革”，取长补短，互通有无，夯实青年教师教学基本功，提高教学、科研能力。
（一）“三个苦练”
依托三项教学比赛，苦练教师教学基本功。一是开展粉笔字比赛，苦练板书基本功，增强教师写好粉笔字的意识，提高板书规范化水平。二是开展演讲比赛，苦练口才和表达能力，提升教师亲和力，构建和谐师生关系。三是开展虚拟课堂教学比赛，苦练课堂组织和讲授技巧基本功，提高青年教师驾驭课堂的能力。
（二）“三个改革”
通过开展“三个一”和“三个苦练”，组织集体备课、教研活动、导师制、网络培训等活动，使青年教师养成与同学科教师研究合作的习惯，借助他山之石，全面提升青年教师综合能力，并积极开展“三个改革”——任务驱动式课堂教学改革、课程考核方式改革、第二课堂教学改革，促进青年教师快速向专业化方向成长。
参考文献：
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基金项目：齐鲁理工学院校级课题（JG201941）
作者简介：
王渺渺（1987-01-），女，汉族，山东省滨州人，研究生，讲师，研究方向：英语教学，教育管理。
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