朱美玲
摘要：幼儿是我国基础教育重点关注对象之一，幼儿大部分时间都在幼儿园学习、生活，为此教师们需要为幼儿发展创造一个可行的环境。对于幼儿来说，快乐地成长是必不可少的，它是幼儿心理健康的重要表现。因此，本文旨在通过对幼儿学习的分析，从而得出快乐成长对于幼儿的重要意义。
关键词：幼儿;快乐学习;重要性
导语：幼儿是一颗幼苗，他们的成长需要家长、教师们为之而不断努力。对于幼儿来说，一种积极健康心态会对孩子产生积极的影响。而幼儿具有很强的向师性，所以这就需要教师本身为幼儿提供一个良好的榜样。所谓的良好的榜样，就需要教师们自身开朗，其次为孩子创造一个愉快的学习氛围。当幼儿们沉浸在快乐的气氛之中时，不管是对于幼儿的学习还是健康成长都具有重要的影响。
一、幼儿年龄特点
幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。情绪会对幼儿学习也会产生影响，所谓“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态像月亮，初一十五不一样。”根据幼儿的年龄特点，教师需要为孩子创造一个快乐的学习环境。当幼儿处于一个快乐的状态时，幼儿更会积极地表现自我，对于幼儿来说实现了快乐成长的需求。
二、快乐教育的做法
（一）营造快乐的课堂教学氛围
课堂教学是幼儿学习中重要的一个环节，对教师来说要为幼儿营造一个快乐的环境。所谓的快乐即在教学之中更多发挥孩子的积极性，给他们展现自我的机会。
那在教学之中，为营造一个快乐的氛围，促进幼儿的学习。我是这样做的，在体育课上，课前为幼儿们创设一个愉快的氛围。如小班的幼儿们活泼好动，为培养幼儿的爬行能力，我是这样设计的。小朋友们你们喜欢蜗牛吗？有人知道蜗牛是怎样运动的吗？幼儿们很快就给出了答案。是的，你们都好聪明呀！今天我们来玩个，小蜗牛爬行的游戏，看看谁先到目的地好不好？他们都说好，在爬行过程中幼儿们一个个表现地都优秀，并且他们也都很开心，尤其是受到了表扬之后，感觉“骄傲”的像只大公鸡。于是，一节体育课就在幼儿们的欢声笑语中结束了。
（二）在实践中感知快乐
幼儿一般为在实践中感知快乐可以通过在班里投票选举幼儿喜欢的各种体育项目为小短跑类似于狼来了的小游戏。例如孩子小游戏“大风吹，小风吹”：幼儿想像大风、小风、龙卷风中的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言表现出来。老师不断地变化口令，幼儿跟随老师的指令相对应地练习。或者让幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，如自抛接沙袋，互抛接沙袋，头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等强度适当的小游戏。还有小型组队游戏编花篮等，孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。这些都是孩子们比较喜欢的体育活动，基本上都能积极、踊跃的参与到活动中来，这些体育活动不仅锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高，调动他们的积极性和兴趣通过在班里投票选举幼儿喜欢的各种体育项目为小短跑类似于狼来了的小游戏。让孩子在体育课中感觉锻炼的快乐。幼儿体育课学习的形式自然是以游戲为主，因为这样的方式最适合孩子的心理特征。玩对于幼儿园孩子来说就是全部，其实体育最初的理念也就是游戏，这样才真正能让孩子在实践中体验快乐。
（三）在愉快情绪范围下学习
“好玩”是幼儿的天性，好强、好胜又是当代幼儿的又一特征，因此对于幼儿园的孩子来说，在教育中面临着众多的困惑，不仅体现在幼儿本身的一面，更可能来自于学校与家庭之间教育的不和谐。经调查在多名幼儿中，很多的幼儿要么性格孤僻，以自我为中心，在幼儿园里喜欢独自一人玩耍;要么蛮横霸道，娇生惯养，喜欢把其他幼儿好的东西争为己有，这不仅不利于幼儿的健康成长，更不利于同学之间的友好相处，更不利于幼儿园的教育。愉快的情绪能让幼儿一天快乐，态度积极。不愉快的心情会造成孩子一天情绪的压抑。所以可以在班级门口设立一块心情墙。心情墙由孩子喜欢的卡通熊缝制而成，小熊插片上标有幼儿的学号，大熊口袋里可以插心情牌。心情牌画有“高兴、不高兴、哭闹”等表情图。每天早晨，孩子都会带着各种情绪幼儿园，如高兴就会插上高兴的牌子，不高兴就插上不高兴牌子。心情墙可以让孩子来园有一个让心情展示的地方，老师也可从中第一时间发现那位幼儿不高兴，像幼儿了解不高兴的原因，根据据情况进行安慰、疏导、教育，设法改变幼儿的情绪，让幼儿心理愉快。心情墙不是早上可以用，上午、下午、活动后都可以插上自己当时的心情。自从设立心情墙后，让我和孩子之间开启了一扇心灵的窗户。这些都是幼儿园一日生活中不可缺少的活动形式之一，在游戏活动过程中幼儿可以学到如何与他人友好相处，从而能养成良好的行为习惯，通过游戏活动让幼儿身心都得到健康成长。
总而言之，让幼儿学会学习是一个漫长的过程，但如何让幼儿快乐学习更是一个吾将上下而求索的过程。这需要教师为之而付出不断的努力，才可以引导幼儿更好的学习并且热爱学习。那么，教师在教学过程中利用孩子喜欢“玩”的教学方法则是促进幼儿学习相比较传统教学更为有效的一种手段方法。因此，在课堂教学、学习方式、教学组织形式等为如何为幼儿创造良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，如何在真正意义上让孩子爱上学习更是一个值得探索求知的道路。幼儿园教师是幼儿学习的引导者，孩子是学习的主体，只有师生之间共同努力，充分发挥幼儿的兴趣力量，教师适当的辅佐才能更好促进幼儿的兴趣学习，这样才能达到最好的教学效果，这也是本文的核心理念所在。
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