高考复习提纲第1篇特殊纬线0°：最长的纬线，南北半球的分界线。30°：低中纬度分界线。60°：高中纬度分界线;长度为赤道的一半。90°：南北极点。23°26′：回归线，热带和温带分界线，有无太阳直射现下面是小编为大家整理的高考复习提纲7篇,供大家参考。
高考复习提纲 第1篇
特殊纬线
0°：
最长的纬线，南北半球的分界线。
30°：
低中纬度分界线。
60°：
高中纬度分界线;长度为赤道的一半。
90°：
南北极点。
23°26′：
回归线，热带和温带分界线，有无太阳直射现象的分界线。
66°34′：极圈，温带和寒带分界线，有无极昼和极夜现象的分界线。
特殊经线
0°：
东西经分界线，以东为东经，以西为西经。
180°：
东西经分界线，以东为西经，以西为东经。
20°W：
东西半球分界线，以东为东半球，以西为西半球。
160°E：
东西半球分界线，以东为西半球，以西为东半球。
高考复习提纲 第2篇
(1)确定地理坐标
确定与书写地理坐标 ( 纬度°N/S,经度°W/E ) 计算某地点关于地心的对称点的地理坐标
(2)据经纬网判断方向—东西南北
①位于同一纬线或经线上两点方位的确定
A、位于同一纬线上两地判断东西方向
⑴两比较地点同在东经
⑵两比较地点同在西经
⑶两比较地点一个在东经,另一个在西经(当经度差小于或大于180°时)
B、位于同一经线上两地判断南北方向：
根据纬度的分布规律
既不在同一经线上，又不在同一纬线上两点方位的确定
(3)利用经纬网计算距离及判断范围大小 任何一条经线上，纬度间隔1°的弧长约是111 km。
赤道上，跨经度1°的弧长约是111 km;任一纬线(纬度为φ)上，跨经度1°的弧长约是(111×cosφ)km。
跨经(纬)度相同的地图，纬度越高，所表示的范围越小。
(4)两地间最近航线的问题 ①若两地间的经度差等于180° a、两地同在北半球或南半球 b、两地位于不同半球 ②若两地间的经度差不等于180°
a、若E位于F的东方
从E到F的最短距离为先向西北，再向西南 b、若G位于H的西方
从G到H的最短距离为先向东北，再向东南
高考地理考点复习提纲 相关
高考复习提纲 第3篇
与等高线相关的几个概念
(1)示坡线：
在等高线图上如果画着垂直于等高线的短直线，叫示坡线，它总是指向坡度降低的方向。
(2)几条特殊的等高线与地貌
200米以下，等高线稀疏，广阔平坦—— 平原地形; 500米以下，等高线稀疏，较和缓—— 丘陵地形; 500米以上，等高线密集——山地地形;
海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——高原地形
2、等高线地形图上有关问题的计算
相对高度=绝对高度之差即H相=H甲-H乙
有关陡崖的高度计算
陡崖顶部和底部绝对高度(海拔)的计算：假设重叠于某陡崖处的等高线中，值为y，最小值为x，等高距为h。则：
x-h<底部绝对高度(海拔)≤x y≤顶部绝对高度(海拔)
陡崖处相对高度的计算：假设重叠于某陡崖处的等高线有n条，等高距为h。则：
(n-1)?h≤相对高度<(n+1)?h
判断坡度大小：
同幅图：密集——坡度陡;稀疏——坡度缓
不同幅图：可根据 坡度=垂直相对高度/水平距离来决定
高考地理地图考点复习提纲：地球的大小和形状 大小
赤道半径: 6378 千米 极半径: 6357 千米 均半径: 6371 千米 赤道周长: 4万 千米
地球的形状：赤道略鼓、两极略扁的旋转椭球体。
高考复习提纲 第4篇
生物体具有共同的物质基础和结构基础。
从结构上说，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。
生物体具应激性，因而能适应周围环境。
生物体都有生长、发育和生殖的现象。
生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。
生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
知识点总结：生命的物质基础
组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。
组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。
各种生物体的一切生命活动，绝对不能离开水。
糖类是构成生物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。
脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。
蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质。
核酸是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极重要作用。
组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。
活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有密切关系。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。
细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。
细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。
线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。
内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。
核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。
细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运;植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。
染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
细胞有丝分裂的重要意义(特征)，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。
细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到限度。
高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。
新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。
酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是
酶的催化作用具有高效性和专一性;并且需要适宜的温度和pH值等条件。
是新陈代谢所需能量的直接来源。
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用释放的氧全部来自水。
渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。
植物根的成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。
糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。
高等多细胞动物的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，叫稳态。稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
对生物体来说，呼吸作用的生理意义表现在两个方面：一是为生物体的生命活动提供能量，二是为体内其它化合物的合成提供原料。
向光性实验发现：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲的部位在尖端下面的一段。
生长素对植物生长的影响往往具有两重性。这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般来说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。
植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。
下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
相关激素间具有协同作用和拮抗作用。
神经系统调节动物体各种活动的基本方式是反射。反射活动的结构基础是反射弧。
神经元受到刺激后能够产生兴奋并传导兴奋;兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的，神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
动物建立后天性行为的主要方式是条件反射。
判断和推理是动物后天性行为发展的级形式，是大脑皮层的功能活动，也是通过学习获得的。
动物行为中，激素调节与神经调节是相互协调作用的，但神经调节仍处于主导的地位。
高考复习提纲 第5篇
一、明确复习的任务
1、高考复习的目的任务：
查漏补缺，夯实“三基”;提高能力，促进学生发展。具体表现在如下几个方面：
①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握;
②通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本的思想和方法;
③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力，并在对知识的综合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、化归转化能力、空间想象能力、运算能力和探索创新能力;
2、高考复习的功：
①复习与补救的功能。
由于遗忘规律的作用、学生对知识、技能会出现遗忘，而高考复习，则具有帮助学生形成记忆，查补知识缺漏的作用。
②深化提高的功能。
通过复习，可以从整体上把握知识内在联系和规律，深化对知识的理解和认识;通过对知识的综合应用，提高分析问题和解决问题的能力。
③落实高层次目标的功能。
分析、综合、评价属于智能水平的发展目标，是认知领域内的高层次教学目标，这种高层次的目标是以低层次目标为基础，是强化思维训练，从量的积累到质的飞跃的结果，它涉及学生知识的掌握和经验的积累，通过对知识的复习与组织，对各知识点逻辑关系的把握以及比较、鉴别、取舍、融汇各知识点并将其综合运用的复杂进程，提高学生分析、综合、评价等高层次智能发展目标，这是在新授课时难以落实的，而只有在复习课中才能真正落实。
④促进智能迁移的功能。
复习中要求学生在教师的指导下构建单元知识网络图表，寻找本单元的知识线索，构建本单元的知识结构，并从教师的示例中受到启发，按一定思路去解决综合性强的典型问题，评价不同解题方法的优劣，在这一系列活动中学生的记忆力、观察力、想象力、概括力、思维能力都会得到不同程度的发展和锻炼，有效提高和促进了学生的智能迁移。
二、根据高考复习特点恰当选择教学原则
1、高考复习的特点
①综合性强高考复习是在学生学完了中学的全部内容后进行的，其目的就是为了培养学生综合运用各部分知识灵活地解决各种问题，提高学生综合应用知识分析问题和解决问题的能力，因此，不论例题还是练习题，其综合的程度都比新授课时要强。
②容量大复习时，由于时间短，故每节课的知识容量和思维容量都较新授课要大得多。
③灵活性大高考复习是综合应用中学各科知识分析问题和解决问题，因此，对同一问题的解决，其所用知识和方法都不局限于某一方面，解法的灵活性较新授课和单元学习都要大，由于这一特点，总复习是培养学生灵活应用知识、提高思维品质和探索创新能力的最佳时机。
④针对性强高考复习具有较强的针对性，这是因为总复习是直接针对学生参加高考而进行的复习，因此，不论复习的内容、目的都具有明确的针对性，而高考命题又十分重视对学生素养与能力的全面考查，因此总复习对提高学生素养发挥积极的促进作用。
2、高考复习的教学原则
①系统性原则系统论告诉我们：系统地组织起来的材料所提供的信息，远远大于部分材料提供的信息之和，乌申斯基指出：“智力就是形成系统的知识。”因为，系统化、结构化、网络化的知识便于记忆、理解、检索和应用。而学生在各个单元知识的学习时，只是对各单元知识有了初步的领悟，对各知识点的内在联系的认识还是肤浅的，达不到应有的深度，难以形成整体性的“认知框架”，难以形成综合驾驭整体知识的能力。
因此，复习时就不应是把平时学习过的数学知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建数学知识的结构体系，以形成整体性的“认知框架”、进一步完善学生的数学认知结构，其构建的方法是将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用，用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构，便于学生从整体上把握所学知识，完善认知结构，形成综合驾驭整体知识的能力。
②基础性原则扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本思想和方法的运用，是灵活运用知识分析问题和解决问题的前提和保障，因此，复习课一定要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用。
③综合性原则综合，就是将各个部分有机的结合，只有综合的知识才具有强大的活力，才能发挥其应有的作用，知识综合的程度反映一个人综合应用知识能力的高低，而综合应用知识的能力又是创新性人才应具有的必备素质，是创新能力的重要组成部分。近年来，高考试题综合程度的增强，课程改革增加了综合实践课和研究性学习课程，这些都是为了培养学生的综合运用知识的能力，综合运用知识能力培养的最佳时机是在学完中学的全部内容之后，所以，高考复习的一个重要任务就是要培养学生综合运用知识的能力。因此，复习时，就不能再按一节、一章的内容，分条进行，而应将各部分知识纳入知识的整体结构之中，综合运用各部分知识灵活地解决各种问题，提高学生综合应用知识的能力和水平。
④针对性原则复习时，指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。这是因为，复习时，内容一般较多，时间又有限，要在有限的时间内提高复习效益，就必须要有针对性，不能带有任何的盲目性与随意性。遵循这一原则时，必须认真研究大纲、教材、考试说明、近几年的高考试题和学生的实际，才能真正强化复习的针对性，提高复习的有效性。
高考复习提纲 第6篇
1、地图的定义：
地图是以各种不同的图式符号(如符号、文字、颜色等)，将地球表面的地理事物按一定的比例缩小后，表现在平面纸上的图形。
2、地图的类型
地形图、行政图、交通图、旅游图、平面示意图、气候图、人口图、历史地图、卫星影像等等。
地图的作用：
旅行、航海、军事、工程建设、学习等
4、地图的三要素：
比例尺、图例和注记、方向
图例：地图上表示各种地理事物的符号
注记：地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字
5、判断方向常用的三种方法区域地理复习提纲指向标定法——在有方向标的地方地图上，指北的方向标指示北方(看箭头指的方向)。
一般定向法——一般的地图的方向就是按上北下南，左西右东的原则判断。
经纬网定向法——经线指向南北方向，纬线指向东西方向。
(站在北极，四周都是南;站在南极，四周都是北。)
6、比例尺的计算
① 已知实地距离和图上距离，求比例尺：
比例尺=图上距离/实地距离
②已知比例尺和实地距离，求图上距离：
图上距离=实地距离X比例尺
③已知图上距离和比例尺，求实地距离：
实地距离=图上距离/比例尺
7、比例尺的表示形式
8、比例尺的大小
大比例尺: 大于或等于1:100000 小比例尺: 小于或等于1:1000000 中间的称为中比例尺.
9、比例尺大小与范围、表示内容详略关系
a、当图幅大小相同时
b、实地范围相同时
比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细 比例尺越小，图幅面积越小，内容越简略
10、比例尺的缩放
①原比例尺放大到n倍，放大后的比例尺为：__原比例尺×n; 原比例尺放大n倍，则放大后的比例尺为:原比例尺×(1﹢n);
②原比例尺缩小到1/n，则缩小后的比例尺为:原比例尺×1/n; 原比例尺缩小1/n ，则缩小后的比例尺为:原比例尺×(1﹣1/n) 缩放后图幅面积的变化：
比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方 比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方
11、比例尺大小与地形坡度、风力大小的关系
(1)若等高距和等高线疏密程度相同时：比例尺越大，坡度越陡;比例尺越小，坡度越缓;
(2)若等压差和等压线疏密相同时：比例尺越大，风力越大;比例尺越小，风力越小。
(3)若等高(压)线疏密、比例尺、图幅相同时：等高距(或等压线)越大，坡度越大(风力越大);等高距(等压差)越小，坡度越小(风力越小)。
高考复习提纲 第7篇
说一样要划的东西，就是结论性的东西，也可以称为用来提取隐含条件的东西。比方说“因为所给函数是奇函数，所以f(0)=0，f(-x)=-f(x)”，就是见到“因为什么所以什么”这样的也要划下来。这样等你把一本金考卷上所有的选择填空题的答案看完(我记得好像有二十套左右)，回过头再去看你划下来的那些东西，你会有一种幡然大悟的感觉，原来高考也就这么多劳什子东西。
有的同学说，开始看答案的时候会觉得乱糟糟的，大家如果数学基础弱的可能也会有这种感觉。这算是一个共性问题。
觉得乱也是正常。看不懂也没关系，我主要是让你先找一找感觉。这就好比让你把一条街从前走到后，街道两旁都是门店，你只知道这个店是卖衣服的，但不知道人家究竟卖的是男装还是女装，童装还是时装;你也只知道这个店是卖电子产品的，但你不知道人家究竟卖手机还是卖电脑，卖P3还是P4，等等。但你总算知道这条街上都是卖啥的了，至于详细的了解，再到人家店里一探究竟就搞定了。所以，你看答案，就算看不懂变幻出来的各种题型，但你总知道它究竟是个啥了，先知道它长什么样子，以后不管它穿什么马甲胡乱变化万千，那些东西还是那些东西。
说一个细节性的问题，这个时候，Speed不重要，慢也不打紧，动脑筋最为重要之一。当你看完选择填空题的答案以后，心中已经有了一个模糊的印象，这个时候，还是先别忙活着去做题。这个时候需要必备：公式小本，几张干净的纸，黑水笔，铅笔。把小本翻开，像看答案一样去看小本，尽量去看，能看懂多少就看懂多少，有看不懂的用铅笔划下来，等你划下来的部分，日后哪些又懂了，就把那些懂了的用铅笔再做上标记，如果是彻底懂了，就直接用橡皮给它清理了。看到有公式的地方，就用黑笔把公式抄在纸上，这个也是像看答案那样为了帮助你形成整体感。
等把小本也搞定以后，相信你一定有了一定的感觉，不就是数列三角函数概率圆锥曲线导数向量不等式么，这就叫整体感。然后，开始真枪实战。这个时候必备：试题，答案，公式小本，铅笔，黑笔，红笔。先自己去做，自己已经十分了然的会的懂得直接用铅笔在题号上给划掉，至于不会的，开始捣腾它们。自己勘察不会的原因，如果是概念不清楚回头去把概念给理清，再把此概念用红笔抄在该题的旁边;如果是没有提取出隐含条件就把暗含隐含条件的地方用红笔给划住，再用红笔在下面写出它的隐含内容;如果是公式不会使就把该公式抄在该题的旁边。等等。
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