教学设计比赛2023第1篇教学目的：1、知道在输和赢的时候，怎样控制自己的言行和情绪，让对方喜欢自己，和自己成为好朋友。2、在游戏中培养幼儿赢的时候鼓励总是输的小朋友，输的小朋友要学会不灰心丧气，继续下面是小编为大家整理的教学设计比赛集锦22篇,供大家参考。
教学设计比赛2023 第1篇
教学目的：
1、 知道在输和赢的时候，怎样控制自己的言行和情绪，让对方喜欢自己，和自己成为好朋友。
2、 在游戏中培养幼儿赢的时候鼓励总是输的小朋友，输的小朋友要学会不灰心丧气，继续努力，争取赢对方。
教学准备：
两人一组，每组一份拔河用具(扑克牌10张，数字卡10张)
教学过程：
1、 两人一组进行比赛。两人同时用食指与中指夹住扑克牌的两端，同时用力夹向自己，最先把扑克牌夹到自己身边者为胜。胜者可拿一张卡片，最后以数字卡的"张数分输赢。多者为赢，少者为输。每一局结束，赢的幼儿主动与输的幼儿微笑握手。
2、 游戏结束后讨论：
(1) 你的小对手喜欢和你一起玩吗?为什么?
(2) 当你赢的时候，你跟对方说了些什么?当对方总是输的时候，你想了一个什么好办法让对 方由信心继续玩下去。
(3) 当你输的时候，你心里怎么想?是怎样对他说的?你认为赢得小朋友还喜欢和你玩吗?为什么?
教学设计比赛2023 第2篇
一、承办单位
现代教育技术系
二、活动宗旨
为了拓展学生素质教育的空间，增强校园文化活动的科技含量，促进学生人文素质和科学素质的有效融合，进一步提高学生的动手实践能力和创新能力，决定举办大学生多媒体课件与网页制作比赛。
三、作品要求
1、题材内容以XX文化艺术节项目为作品制作内容。可以是单项活动介绍，也可以是综合活动介绍；
可以是课件作品，也可以是网页。
2、作品应具有良好的交互性；
界面美观，操作方便。
3、基层开发平台建议选用powerpoint、authorware、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等，要求做成可执行文件，能脱离原环境直接运行；
4、作品可以是个人独立完成，也可以是多人合作完成(如果获奖作品是多人合作完成的，按照合作者姓名顺序表彰前两名)。
四、评比及奖项
1、由专家组成评委会评审，对竞赛作品以投票方法评出奖次；
2、奖项设置：一等奖5件，二等奖8件、三等奖若干件。
教学设计比赛2023 第3篇
教学理念：
这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，创设情境
同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。
今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛，好不好?
(板书课题，齐读)
[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来，“南美洲”、“骑牛比赛”等与学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的效果。
二、初读课文，学习生字、词
1．学生自由朗读课文。
2．交流自学字词情况。
(1)找出“特别”在文中的句子。
①指名学生回答读出。
②换词理解：十分、非常。
③指导用“特别”口头练习说话。
④师：文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛?”
生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。
⑤指导朗读：重读“一到、挤满”。
[评析]新课标指出要“培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，形成良好的语感。”因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。
(2)找出“热烈”在文中所在的句子。
①指名学生回答，读出。
②师：请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)“再热烈些!”(生面带微笑使劲鼓掌)
师：刚才大家的掌声就十分热烈了!
[评析]“热烈”、“特别”同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作，联系学生的实际，提高学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进行理解。
③指导书写“热烈”
三、再读课文，感悟文本
1．听录音，一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。
2．第一幅插图：
①练习看图说话。
生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。
生：只有一位骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
②理解“疯狂”。
生：“疯狂”就是上下蹦跳。(边说边作动作，学生大笑)
生：我通过看图知道，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就叫“疯狂”。(师及时表扬他善于观察)
③师引述：尽管公牛 ，他还是
。可以看出这位骑手的本领怎么样?(边说边竖起大拇指)
生：可看出这位骑手的本领特别大。
师：这就叫做“技艺高超”。
④师：这位骑手技艺高超，其余骑手表现得怎么样呢?(指名学生读出有关语句，再齐读)
过渡：为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢?
3．看第二幅图：
①练习说话：一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花，并且问他。
②骑手是怎么回答的?(指名学生读出，并理解)
③齐读感悟
[评析]合理地利用插图，把插图用在刀刃上，直接切入重难点，打破了传统的“老三段”分析法；
对骑手“技艺高超”的理解，抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法；
对“疯狂”一词的理解，更是新颖：学生自己理解，结合插图理解，联系上下文理解，真可谓“授之以鱼不如授之以渔”。
[总评]低年级学生一般对童话文章感兴趣，对《骑牛比赛》此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感兴趣，假如老师再进行枯燥无味的分析，学生更是没兴趣。为了保护学生的好奇心、求知欲，同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求，本着充分激发学生的主动意识和进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式，形成轻松探讨的学习氛围，设计了此篇教案。
本节课的教学设计有以下几个特点：
1．创设情境，导入新课。导入时，让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消除距离感，提高学习的兴趣，增强学生读书的欲望。遥远异域的奇特风光和独特比赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提到一个最高点。
2．灵活使用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插使用，让学生的视觉有一种跳跃感，同时学生在生动的氛围中扎扎实实用心观察所学知识。打破传统的分析法，合理地利用插图，直接切入课文重难点，适时利用插图，练习学生说话，培养学生的表达能力，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达的天地。
3．留心观察每位学生的表现，给予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、智慧的每一位闪光送出我内心深处的想法，让学生体会并获得知识的满足与快乐，建立学习的自信心，同时感受语文的优美。课堂上阵阵掌声就是最好的说明。
4．通过各种形式的练习与指导，培养学生的语感。在初读课文时，教师范读，以声情并茂的朗读将抽象的语言文字还原成动听的声音信息，直接作用于学生的听觉，学生借助听觉形象披文入情，激起学生深究课文的欲望；
在指导朗读时，注重启发学生调动自己已有的认知和经历，努力与作者产生情感共鸣，使他们真正受到熏陶感染。
教学设计比赛2023 第4篇
上课了，白老师拿着几根鸡毛进了教室并在黑板上写了“吹鸡毛比赛。”同学们看了这几个字，立刻沸腾了起来。谁没有见过鸡毛，但是用鸡毛比赛，这还是头一次呢！
比赛前，白老师宣布了比赛规则，同学们立刻准备了起来。很快，四个大组选出了八名同学来参加比赛，这八名同学分成了四组，两名同学合作吹一根鸡毛，两组一起比赛，采用淘汰制，胜利的可以参加总决赛。不一会儿，参赛选手就选出来了，个个都非常兴奋，当然也有一点紧张。
吹鸡毛比赛开始了！经过“石头剪刀布”这个方式，第一场预赛开始了。穆杨杨组和胡子屹组展开了激烈的比赛，最终穆杨杨组胜出。第二场预赛随即也开始了。张旭组和陈皖组全部都使出自己的绝招，但最后还是张旭组获胜。最后的决赛开始了！我们组的张旭把鸡毛往上一扔，再用嘴吹了一下，鸡毛便在空中跳起了舞。恒金翔在旁边等着鸡毛掉下来，准备用力一吹，结果却被张旭抢了先，恒金翔在旁边根本插不上嘴。而另一边穆杨杨和赵文博却配合得非常好，我真为我们组的参赛选手捏把汗啊！比赛已经进行到了白热化阶段了，双方队员都渐渐地没有力气了。同学们个个都紧张极了，班里静极了，几乎只有双方队员吹羽毛的“呼呼”声了。经过激烈的战斗，最终我们组的张旭和恒金翔获得了胜利，队员们都高兴地叫了起来。
这节课很快就结束了，同学们个个都意犹未尽。“这个游戏真好玩，我要分享给我的小伙伴们！”我自言自语道。
教学设计比赛2023 第5篇
一、活动综述：
为了检验和提高我校青年教师多媒体课件制作及应用能力，同时给青年教师一个实践、提高和展现自我的机会，提供一个交流多媒体课件制作经验的平台，丰富课余文化生活，为州徐市课件制作大赛推荐选手，结合我校青年教师基本功大赛，面向全校举办多媒体课件制作大赛。
二、参赛对象：
主要面向我校全体青年教师（78年1月1日以后出生）。其他老师也可自愿参加。
三、时间安排：
作品上交截止时间：20xx年6月20日
四、多媒体课件制作要求
1、作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（windowsXP系统，内存256兆，CPU 2.0MHZ）中能顺利运行，无意外中断；
响应及时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特别要求，请提前告知。
2、教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的`重点、难点问题；
能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
3、组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。
4、作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；
针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。
5、作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。
6、作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。
7、作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误；
语言、文字和符号规范。
8、不抄袭、剽窃。
五、参赛办法
1、参赛选手把课件打包，详细列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境的要求等详细信息。
2、参赛者将课件打包后用移动硬盘把参赛课件拷好，然后在课件作品上交时间段（2013年6月20日之前）交到电教信息中心办公室。也可以通过电子邮件发送至：xxx。
3、电教中心将邀请评委对参赛作品进行技术测试、作品思想内容的审核，并对参赛作品打分，最终按一定比例计入基本功大赛总成绩。
4、选出若干特别优秀的作品报送市电教馆参加市级评比。
六、总负责人：xx
其他未尽事宜将另行通知。
教学设计比赛2023 第6篇
教学目标
1、初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图，会把统计的结果在方格图上表示、并能根据统计图回答一些问题、
2、培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识、
3、通过学生对身边的事物进行调查，激发学生的学习兴趣及求知欲、
教学重点
1、初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图、
2、会把统计的结果在方格图上表示、
3、能够根据统计图回答一些简单的问题、
教学难点
会把统计的结果在方格图上表示，并能够根据统计图回答一些简单的问题、
教具准备
多媒体电脑、动物图片等、
教学过程
活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法、
（一）：实物统计图、
引言、
师：
春天来了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？
生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了、
师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）
问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出、
2、教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？
生：一样的动物放在一起、
学生回答老师（演示电脑）是这样吗？
3、现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？
4、那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）
横着摆好还是竖着摆好？
5、反馈：
（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？
（2）应该怎样摆？（电脑演示）
（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐、（电脑演示）
6、现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？
生：每有一个人喜欢这种动物，就增加一个这样的动物，因此，小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数、
（二）：方格统计图
1、如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？
生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人、
生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人、
生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人、，
师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图、这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？
这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？
2、从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）
3、你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快、
小组汇报：
师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？
观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？
生：想看猴子的有10人，、喜欢看大象的"有6人，想看老虎的有1人，喜欢看斑马的有3人，还能看出全班想看猴子的人数最多，是10人，想看老虎的人数最少，才有1人、
6、我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好、小组讨论：一个人提出问题，其他人回答、
小组汇报：
（1）、一共调查了（）名同学、
生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的、
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 计算出来的、并且我在计算时，还有好方法，用凑十法，8和2，6和3和1凑成10，三个10就是30、
师：鼓励第二种方法好、从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？
生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的、
（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的10人，减去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人、
师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法、
（3）、想看斑马的比想看兔子的少（ ）人、
生：我用减法算、
生：我跟刚才一样，找出想看兔子的比想看斑马的多几人，其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人、就是这一段（电脑闪动）、
师：
我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？
7、 我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量、
生：既然想看小猴的人数最多，就在猴山上多看会儿猴子，喜欢小兔的人数也不少，再多看会儿小兔，想看老虎的人最少，只有一个人，那我们在看老虎时候，就少用点时间、这样就会让大多数同学满意了、
师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题、
[点评]：结合同学们春游，要参观动物园，解决怎样合理安排参观的时间这个问题，学生经历了调查，收集，分类，实物统计到方格统计的过程，使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题、
课后作业
观察周围生活选择你感兴趣的活动，自制统计图表，自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式，看看谁的创新能力最好、
课后小结
同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图、那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？
板书设计
教学设计比赛2023 第7篇
为促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准、提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平，更新教师教学手段，提高教师多媒体课件的制作水平，推进信息技术与学科教学整合，根据省、市、县关于开展教师"岗位练兵"活动的有关通知要求，结合我校"高效课堂"教学改革工作，学校决定举行教学设计和课件制作比赛。
一、组织机构
1、领导小组
组长：刘秋林
副组长：刘麟
成员：张金林、兰石桥、孟江
2、工作小组
组长：刘麟
副组长：张金林、兰石桥
成员：丘林生、钟洪海、郑火火、孟江、潘花、王俊
二、参加对象
全校45周岁以下全体科任教师（学校将按绩效考核方案进行考核）
三、参赛内容
任课老师所任教科目的相关课题，课型不限
四、作品要求
1、教学设计
（1）教学内容分析：分析具体的教学内容及其地位和教育功能。
（2）学生学习情况分析：分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
（3）设计思想：根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，依据高效课堂"充分预习、自主合作、少讲精练、限时激励、当堂检测"的原则，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。
（4）教学目标：依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
（5）教学重点和难点：说明教学过程中的重点和难点内容。
（6）教学过程设计：根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；
教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育；
教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；
突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；
教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性；
教学课件的设计要根据教学内容的要求突出实用性。
（7）教学小结与反思：重点总结反思教学设计的特色和亮点。
2、课件制作
（1）比赛制作工具：可采用flash、powerpoint、authorware等软件
（2）课件需完全自主制作，不允许抄袭、修改、剽窃他人作品。
（3）内容科学、表述准确、术语规范。内容呈现的结构应能符合学习认知规律，满足教学要求；
素材选用适当，表现方式简捷合理。
（4）构图合理，色彩协调，风格统一；
视频、动画形象生动，声画同步，有感染力。应与教学艺术相融合，具有美感，教学有创意，课件有新意。
（5）课件的片头应出现规范的课程或知识点名称，样式不限。
（6）易用性：操作简便，可直接使用。
五、时间安排
1、5月3日——5月6日，宣传动员；
2、5月9日——26日，全体参加教师进行教学设计编写和课件制作；
3、5月27日前由各教研组负责将本组教师的参赛作品收齐（多媒体课件电子稿、教学设计纸质及电子稿各一份）交学校教研室；
4、5月30日——6月3日，由比赛领导小组组织评选、表彰。
六、奖项设置和奖励
教学设计、课件制作比赛各设一等奖3名（各奖励绩效分40分）、二等奖6名（各奖励绩效分30分）、三等奖9名（各奖励绩效分20分）。
教学设计比赛2023 第8篇
一、教学主题：xx幼儿园家长开放日拔河比赛
二、教学目的：为了倡导健康文明、积极向上的学习、生活方式，我们希望幼儿园积极响应国家阳光体育教学活动，提倡“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，本次家长开放日开展本次冬季拔河比赛，通过拔河比赛来丰富提高孩子的锻炼意识，强身健体，增进感情，提高孩子的积极性。
三、教学宗旨：勇于挑战、展现活力、追求梦想。
四、教学对象：大班组所有班级的爸爸
五、规程设计：
1、时间：11月7日上午
2、地点：幼儿园操场
3、参赛形式：以班级20名家长为单位参赛
4、要求：
（1）参赛人数：全组大班班级的20名爸爸参加，其它为拉拉队。
（2）参赛方法：握绳采用分组两侧式。
（3）奖励方法：取团体一、二、三名。
（4）参赛顺序：每个班20名家长上阵，以抽签的形式进行选择对赛的班级，进行循环赛。每组进行比赛，最后两组比完，谁获胜就第一。
六、赛后由各班教师带领奖状。
教学设计比赛2023 第9篇
教学目标：
1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；
理解骑手说的话是难点。
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；
联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、分析字形，指导书写
1．用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2．谁来做小老师？
3．认读生字并组词。
4．指导描红。
六、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
教学设计比赛2023 第10篇
教学目标
1、初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图，会把统计的结果在方格图上表示、并能根据统计图回答一些问题、
2、培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识、
3、通过学生对身边的事物进行调查，激发学生的学习兴趣及求知欲、
教学重点
1、初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图、
2、会把统计的结果在方格图上表示、
3、能够根据统计图回答一些简单的问题、
教学难点
会把统计的结果在方格图上表示，并能够根据统计图回答一些简单的问题、
教具准备
多媒体电脑、动物图片等、
教学过程
活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法、
（一）：实物统计图、
引言、
师：
春天来了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？
生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了、
师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）
问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出、
2、教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？
生：一样的动物放在一起、
学生回答老师（演示电脑）是这样吗？
3、现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？
4、那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）
横着摆好还是竖着摆好？
5、反馈：
（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？
（2）应该怎样摆？（电脑演示）
（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐、（电脑演示）
6、现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？
生：每有一个人喜欢这种动物，就增加一个这样的动物，因此，小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数、
（二）：方格统计图
1、如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？
生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人、
生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人、
生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人、，
师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图、这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？
这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？
2、从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）
3、你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快、
小组汇报：
师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？
观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？
生：想看猴子的有10人，、喜欢看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜欢看斑马的有3人，还能看出全班想看猴子的人数最多，是10人，想看老虎的人数最少，才有1人、
6、我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好、小组讨论：一个人提出问题，其他人回答、
小组汇报：
（1）、一共调查了（）名同学、
生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的、
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 计算出来的、并且我在计算时，还有好方法，用凑十法，8和2，6和3和1凑成10，三个10就是30、
师：鼓励第二种方法好、从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？
生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的、
（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的10人，减去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人、
师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法、
（3）、想看斑马的比想看兔子的少（ ）人、
生：我用减法算、
生：我跟刚才一样，找出想看兔子的比想看斑马的多几人，其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人、就是这一段（电脑闪动）、
师：
我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？
7、 我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量、
生：既然想看小猴的人数最多，就在猴山上多看会儿猴子，喜欢小兔的人数也不少，再多看会儿小兔，想看老虎的人最少，只有一个人，那我们在看老虎时候，就少用点时间、这样就会让大多数同学满意了、
师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题、
[点评]：结合同学们春游，要参观动物园，解决怎样合理安排参观的时间这个问题，学生经历了调查，收集，分类，实物统计到方格统计的过程，使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题、
课后作业
观察周围生活选择你感兴趣的活动，自制统计图表，自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式，看看谁的创新能力最好、
课后小结
同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图、那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？
板书设计
教学设计比赛2023 第11篇
活动目的：
1 知道在输和赢的时候，怎样控制自己的言行和情绪，让对方喜欢自己，和自己成为好朋友。
2 在游戏中培养幼儿赢的时候鼓励总是输的小朋友，输的小朋友要学会不灰心丧气，继续努力，争取赢对方。
活动准备：
两人一组，每组一份拔河用具(扑克牌10张，数字卡10张)
活动过程：
1 两人一组进行比赛。两人同时用食指与中指夹住扑克牌的两端，同时用力夹向自己，最先把扑克牌夹到自己身边者为胜。胜者可拿一张卡片，最后以数字卡的张数分输赢。多者为赢，少者为输。每一局结束，赢的幼儿主动与输的幼儿微笑握手。
2 游戏结束后讨论：
(1) 你的小对手喜欢和你一起玩吗?为什么?
(2) 当你赢的时候，你跟对方说了些什么?当对方总是输的`时候，你想了一个什么好办法让对 方由信心继续玩下去。
(3) 当你输的时候，你心里怎么想?是怎样对他说的?你认为赢得小朋友还喜欢和你玩吗?为什么?
教学设计比赛2023 第12篇
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备
世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？（指名谈感受）这是两种不同的比赛项目， 都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。
（3）学生多种形式练读生字。
（4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。
（5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。
（6）指名介绍南美洲。出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上，最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。
三、写字指导
1、引导学生用多种方式记字形。
（提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观” ）。
[点评：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找适合自己的记字方法，让学生在相互交流中，加深记忆。教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。]
2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。
3、教师示范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。
4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导，提示学生坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、复习检查
1、 出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。
2、 用“术”和“束”组词，区分同音字。
3、听写词语，学生互评互改。
二、精读理解
1、精读第1自然段。
（1）自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？
（2）练习用“特别”造句。
（3）让学生轻声读全文。找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。（提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花）联系上下文理解兴致勃勃的意思。
（4）指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。
2、精读第2自然段。
（1）自由读第2段，把描写骑手比赛的`句子多读几遍。
（2）指名读第2、3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？（时间短，骑手技术不高超。）
（3）指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛，未经过人的驯化，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。
（4）观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。
（5）让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。（汇报、板书：尽管……还是……，牢牢……）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。
（6）想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说；
有的说 ；
有的说 。
（7）指导读第二段。
[点评：亲眼见过骑牛比赛的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，教师发挥了录像和插图的作用，让学生在观察、想像中，获得感受与体验，加深认识和理解，更好地领会文章所表达的思想感情。]
3、精读第3自然段。
（1）分角色读第3段。交流读了骑手的话，自己知道了什么？
（提示：台上一分钟，台下十年功，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）板书：曾经 上千次
（2）指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2、3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
[点评：教师不是单纯地讲授道理，而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验，自悟其中的奥秘，形成积极的人生态度，达到学以致用的目的。]
三、总结全文
1、分角色朗读全文。
2、 迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？
3、指名讲述课文故事。
四、练习
1、选正确的读音。
只 （ zhǐ zhī ）有 背（ bēi bèi ）包 技术（ shù sù ）
一只 （ zhǐ zhī ） 牛背（ bēi bèi ） 热烈（ liè niè ）
2、填词。
一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）骑手
3、加一笔变成另一个字，再组词。
木 （ ） 木 （ ） 木 （ ）
4、装扮文中的小姑娘，向骑手说几句话。
教学点评：
本课教学，教师恰到好处地采用了比较的方法，引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法，也是一种思维活动。运用比较的方法，可以让学生获得清晰的认知，产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束”和“术”，采用猜谜的方法，区分字形；
运用组词的方法，区分字义。二是引导学生比较众多骑手和一位骑手的表现。教师让学生读一读有关句子，看看比赛录像，想像比赛情景，体会骑牛的艰难，进而产生对一位骑手的敬佩之情。通过比较，学生较容易理解骑手的话，体会成绩的来之不易。学生通过自己的思维活动明白的道理，有助于内化、迁移和运用。
教学设计比赛2023 第13篇
一、比赛目的：
深入推进课堂教学改革，积极建构“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学模式，大力促进现代信息技术在教学中的应用，促使教师树立新的教育理念，提高教师运用现代教育技术的基本技能，充分调动我校教师运用现代教育技术的热情。
二、参赛对象：
1979年1月1日后出生的所有青年教师。
三、比赛方式和比赛地点：
分组分科命题，赛后集中评比。语文、数学、英语在崇德楼3楼计算机房
四、比赛时间：
1月7日（周三）下午3:00开始。
五、比赛要求：
（一）教学设计
1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。
2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；
学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。
3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。
5．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。
6．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；
文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。
（二）课件制作
1．参赛教师自己准备U盘拷入相关教学课件资源，比赛时计算机房网络关闭；
2．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
3．课件的设计新颖，使用恰当，在教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。
4．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。
5．画面设计美观，有一定的艺术性。
六、考核评分：
1、由教务处组织评委评分(评委名单另行通知)。
2、评分时课件去掉老师真实信息，采用编号；
3、根据比赛成绩评比出一、二等奖。
教学设计比赛2023 第14篇
一、教学主题：xx幼儿园家长开放日拔河比赛
二、教学目的：为了倡导健康文明、积极向上的学习、生活方式，我们希望幼儿园积极响应国家阳光体育教学活动，提倡“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，本次家长开放日开展本次冬季拔河比赛，通过拔河比赛来丰富提高孩子的锻炼意识，强身健体，增进感情，提高孩子的积极性。
三、教学宗旨：勇于挑战、展现活力、追求梦想。
四、教学对象：大班组所有班级的爸爸
五、规程设计：
1、时间：11月7日上午
2、地点：幼儿园操场
3、参赛形式：以班级20名家长为单位参赛
4、要求：
（1）参赛人数：全组大班班级的20名爸爸参加，其它为拉拉队。
（2）参赛方法：握绳采用分组两侧式。
（3）奖励方法：取团体一、二、三名。
（4）参赛顺序：每个班20名家长上阵，以抽签的形式进行选择对赛的班级，进行循环赛。每组进行比赛，最后两组比完，谁获胜就第一。
教学设计比赛2023 第15篇
为进一步提升学校办学质量，促进教师对课标、教材、教法的研究，提升教师专业素养和独立备课能力，我校于20xx.12.22至20xx.1.6组织了围绕"以学习目标为中心的有效教学策略研究"这一主题，同时渗透学科思想的教师教学设计大赛活动。
此次活动以教师专业发展为目的，以提高教学质量为核心，以技能培养为主旨，为全体教师铺设施展才华的舞台，引导教师加大课堂教学研讨力度，密切关注课堂教学的有效性，从而不断提升教学水平和学科和学科核心素养。
本次活动共上交教学设计35篇，通过评委现场亮分、公布个人成绩、评选出特等奖2名，壹等奖3名，贰等奖5名。
教学设计比赛2023 第16篇
老师先介绍游戏规则：同学们分成“勇士队”和“凯旋队”，讲台用一根绳子分为左右两半，两队同学分别站在绳子的两侧，用嘴巴尽力将鸡毛向对方场地吹，鸡毛最后落在哪方，哪方输。同学们听得津津有味。
第一组的比赛情况开始了！同学们齐声呐喊，焦急万分，为自己队加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的.队能赢。
最精彩的一场还是决赛，“凯旋队”的王明把鸡毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，鸡毛就像一架“飞机”飞过横线一头落在“勇士队”，让“勇士队”没有任何挽回的余地。老师说：“第一场‘凯旋队’胜。”凯旋队的拉拉队欢呼雀跃。第二场比赛开始了，张震用力一吹，王明来了个“老虎扑食”又把鸡毛吹了回来，张震也不简单，鼓着嘴巴又把鸡毛吹了回来。鸡毛就像蝴蝶一样来回飞舞，教室里响起一阵阵掌声。突然，“凯旋队”来了一个“速杀”，鸡毛终于在“勇士队”安家，“凯旋队”的队员欢呼起来。
吹鸡毛比赛真有意思，它既丰富了我的课余生活，又增进了同学间的友谊。
教学设计比赛2023 第17篇
为了进一步深化新课程改革，夯实教师业务能力，督促教师教学创新，不断改进课堂教学，展示教师魅力，提升教师素养，我校开展教师“强基础促创新 展魅力提素养”系列活动之现场教学设计竞赛。全体教师参加竞赛活动，共涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品德、科学8个学科。
竞赛课题由校教导处统一选定，学校只提供课本，不允许参考任何资料和手机搜索。教学设计要求符合教学实践，能体现新课程标准的理念，采用符合新课程理念的教学方式与方法，自主创新、注重实效。比赛现场，每一位教师独立钻研教材，紧扣新课标要求，根据学段的不同，精心地撰写教学设计。赛后，教导处组织评委进行了教学设计评审，评选出优秀教学设计，供老师们分享、学习。不达标的直接重新设计。
在优秀的教学设计中，李秋贤老师的学情分析到位。李曼老师的字词扎实有效。邱晓静老师的.朗读指导精确，胡燕老师的作业设计有特色，白小倩老师能从学生自身的心理出发，设计教学环节。王倩老师的导入引人入胜。
这是教师在完全脱离教参书及相关辅导资料下独立完成教学设计的大检验，是教师教学能力提升的大演练，是教师快速专业成长的手段。全面优化和提升学校教师队伍的综合素质，建立一支教学基本功扎实、教学素养高的教师队伍，为教育的可持续发展，办人民满意的教育提供了强有力的保障。
教学设计比赛2023 第18篇
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备
世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？（指名谈感受）这是两种不同的比赛项目， 都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。
（3）学生多种形式练读生字。
（4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。
（5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。
（6）指名介绍南美洲。出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上，最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。
三、写字指导
1、引导学生用多种方式记字形。
（提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观” ）。
[点评：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找适合自己的记字方法，让学生在相互交流中，加深记忆。教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。]
2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。
3、教师示范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。
4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导，提示学生坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、复习检查
1、 出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。
2、 用“术”和“束”组词，区分同音字。
3、听写词语，学生互评互改。
二、精读理解
1、精读第1自然段。
（1）自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？
（2）练习用“特别”造句。
（3）让学生轻声读全文。找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。（提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花）联系上下文理解兴致勃勃的意思。
（4）指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。
2、精读第2自然段。
（1）自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。
（2）指名读第2、3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？（时间短，骑手技术不高超。）
（3）指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛，未经过人的驯化，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。
（4）观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。
（5）让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。（汇报、板书：尽管……还是……，牢牢……）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。
（6）想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说；
有的说 ；
有的说 。
（7）指导读第二段。
[点评：亲眼见过骑牛比赛的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，教师发挥了录像和插图的作用，让学生在观察、想像中，获得感受与体验，加深认识和理解，更好地领会文章所表达的思想感情。]
3、精读第3自然段。
（1）分角色读第3段。交流读了骑手的话，自己知道了什么？
（提示：台上一分钟，台下十年功，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）板书：曾经 上千次
（2）指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2、3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
[点评：教师不是单纯地讲授道理，而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验，自悟其中的奥秘，形成积极的人生态度，达到学以致用的目的。]
三、总结全文
1、分角色朗读全文。
2、 迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？
3、指名讲述课文故事。
四、练习
1、选正确的读音。
只 （ zhǐ zhī ）有 背（ bēi bèi ）包 技术（ shù sù ）
一只 （ zhǐ zhī ） 牛背（ bēi bèi ） 热烈（ liè niè ）
2、填词。
一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）骑手
3、加一笔变成另一个字，再组词。
木 （ ） 木 （ ） 木 （ ）
4、装扮文中的小姑娘，向骑手说几句话。
教学点评：
本课教学，教师恰到好处地采用了比较的方法，引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法，也是一种思维活动。运用比较的`方法，可以让学生获得清晰的认知，产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束”和“术”，采用猜谜的方法，区分字形；
运用组词的方法，区分字义。二是引导学生比较众多骑手和一位骑手的表现。教师让学生读一读有关句子，看看比赛录像，想像比赛情景，体会骑牛的艰难，进而产生对一位骑手的敬佩之情。通过比较，学生较容易理解骑手的话，体会成绩的来之不易。学生通过自己的思维活动明白的道理，有助于内化、迁移和运用。
教学设计比赛2023 第19篇
一教学内容：北师大版一年级下册第八单元统计第一课时<<组织比赛>>。
二教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。
2、学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
4、激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。
过程与方法：使学生初步体验数据的收集，整理和描述的过程，会用简单的方法收集，整理数据。
情感，态度与价值观：学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
策略与方法：自主学习，合作探究。
教学重点：让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。
教学难点：能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。
教具准备：多煤体课件、统计图表。
学具准备：彩笔。
三教材分析
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一个真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
一年级下册的教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。“组织比赛”是本单元的第一课，是让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；
在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；
另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
四教学过程
一情境创设
师谈话：小朋友们，今天大森林里的小动物们正在举行投篮比赛，想去看看吗？（生：想）那可要看仔细了，还要认真地数一数，看谁投进的球最多？。（课件播放比赛过程）
学生欣赏动画。
师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？
学生根据自己的记忆发言。（没记清）
二探究与体验
1师：大家说的不一样，看来光靠看，数还不行，还要用笔记一记，你们要先想出一个又简单又好记的方法把每个小动物投篮的个数记下来，行不行？小组同学先讨论一下，比比看，哪个小组想出的办法最好。
学生小组合作讨论记录方法。
2师：谁来说说你想到了什么好方法？
学生汇报记录数据的方法：
生：小兔投进了，我在下面打“√”；
小猴投进了，我在下面画“□”；
小熊投进了，我在下面画“△”。
生：：小兔投进了，我在下面打“0”。
生：小猴投进了，我在下面写“1”......
3师：同学们真棒！想出了用“√”“×”“○”“△”等符号来记录每种小动物投篮的个数。大家知道吗？这些用各种符号记录的方法，就是数学中的“统计”（板书课题）
4师：下面我再给大家放一遍，就用你们喜欢的方法记录每个小动物投篮的个数吧！请小组长把记录卡快速的发给你的组员，准备好了吗？（再次播放课件）
学生边看边用自己喜欢的方法记录数据。
5师：谁来说说你是用什么方法记录的，并把你记录的结果大声的告诉同学们？
学生展示自己的记录方法，并说出自己的发现。
生1：小兔投进4个，小猴投进5个，小熊投进3个，小兔投进了，我在下面打“√”；
小猴投进了，我在下面画“□”；
小熊投进了，我在下面画“△”。
6师：有没有结果一样，方法不一样的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我写“正”。
7师：有数据不一样的吗？
生5：小兔投进5个，小猴投进5个，小熊投进4个（教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案）。
三实践与应用
1师：小动物们举行的投篮比赛可真热闹！小朋友们也想来一次这样的比赛吗？（生：想）你们说组织什么比赛好呢？
学生说自己喜欢的比赛项目。（跳绳，拍球，踢球……）
2师：同学们说了这么多的比赛项目，到底举行什么比赛呢？你们有办法帮老师决定一下吗？
学生自由发言。（统计一下喜欢哪个比赛项目）或学生自由发言，说明要去问问同学们最喜欢什么比赛，并记录下来。
3师：为了帮助小朋友们去调查，我送给你们一件小礼物，瞧：这是什么？（课件出示统计表）现在它要对你说几句悄悄话：（课件出示悄悄话）
课件：大家好，我是大家的老朋友—————统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一，请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；
第二，每个人只能说一项；
第三，一位同学说的时候，其余人要认真听，组长在我的第二排中用你喜欢的方法记录；
第四，把每项比赛的总人数写在第三排的“（）”里。大家听清楚了吗？
4师：下面，我们小组合作，完成统计任务，比一比，哪组调查的又快有准确。请小组长拿出统计表开始调查！
学生在组长的带领下小组合作完成统计任务
5师：哪组的小朋友愿意把你调查的结果给大家汇报一下？
学生展示各组的统计结果：
生：我们组有6人，是用打“*”的方法记录的，最喜欢跳绳的有3人，最喜欢拍球的有2人......
6师：你们说的很好，我们可以用统计表的形式表示每项比赛的人数，还可以用另一种方式更清楚的表示喜欢每项比赛人数的多少，它就是统计图。（师出示图）
7师：今天，我们就用涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意：统计图的一格表示一人（如：2人喜欢排球，就在拍球这一列从下往上数2格，用画斜线或全部涂色的方法把这两格涂上颜色），（师示范），现在请大家根据黑板上的统计表，就用涂色的方法完成书85页的统计图，并试着回答旁边的数学问题。请同学们把书打开85页，看谁涂的最漂亮！
8师：说说从你的统计图中，你知道了什么？想到了什么？
生从统计图中可以看出，调查了（）名同学，喜欢（）的最多，喜欢（）的最少，我们小组最好组织（）比赛？
师：同学们，统计在我们的生活中会经常用到，课下请你做个小小统计员，去调查一下同学门最喜欢看的电视节目。
教学设计比赛2023 第20篇
一、参赛对象
全校教师，以自愿参赛为原则。
二、参赛说明
1．本次活动分为教师优秀课件．
2．作品上交时间：2011年4月29日前。
3．上交地点：信息中心。
4．作品必须原创。
三、课件要求
（一）作品包括：
1、参赛课件及相关素材。
2、作者简介、课件说明、相应教学设计和反思，分别存为三个word文档。其中，课件说明须包含课件的课程背景、教材版本、课程或知识点名称、设计理念或思路、操作指南等内容。
3、如需特殊的播放软件，请一并提交。
上述提交内容须打包到同一文件夹，并压缩文件包，压缩文件包统一命名为：学校-姓名-课件名称.rar。
（二）课件格式不限，制作平台不限，运行环境不低于windows xp操作系统。网络版多媒体课件应能用web浏览器播放。
（三）基于保护作品版权、维护作者权益的考虑，课件必须在不影响作品演示的前提下，在封面或其他显著位置注明作者名字及单位名称．
（四）课件的片头或封面或其他显著位置应出现规范的教材版本、课程或知识点名称，样式不限。
（五）作品评审标准：
评价内容
权重
教学内容：以课程目标为依托，概念描述科学，问题表述准确，资料引用正确，认知逻辑合理。
教学设计：教学目标明确、过程清晰，解决实际教学问题，富有创意。
教学策略：学习进度可调、学习路径可选、交互参数可控，支持多种学习方式（如合作学习、自主学习或探究学习）
技术应用：具有运行稳定、操作简便、可移植、易维护等特点。
运行效果：画面、语言、声音等整体运行效果流畅、清晰，艺术性强。
四、奖项设置
分学科进行评奖，按参赛作品总数的10%、20%、70%的比例评定一、二、三等奖。
教学设计比赛2023 第21篇
设计意图：统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中，体验获得统计结果的成功。
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。
1、小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（生：跳绳、踢毽子……师贴出相应的文字卡片）
[从情境导入，同时明确统计的类别]
2、同学们这么喜欢运动，现在的天气又这么好，我们来组织个比赛，好吗？（指黑板）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？
（生自由发表意见，意见不一致）
3、同学们意见不一致，这该怎么办呢？
（生自由发表意见，师适时导入）
4、统计一下，统计什么呢？（生：最喜欢的运动）
[从生活情境引入，创设问题情境“组织什么比赛”，意见不一致，找寻有效的办法——统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程。
1、同学们最喜欢小组学习了，我们来进行一次统计比赛好吗？比赛要求：以小组为单位，由小组长带领进行讨论统计，填图。准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，填图，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报统计结果，将小组统计图展示在黑板上）你觉得他们统计得怎样？（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。）
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。同时，在进行统计的过程中必然会更加认真，更加仔细。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、能又快又准地统计出结果来，你们一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？（交流方法）
其他几组和他们统计的方法一样吗？把你们的统计结果也来向大家展示一下？（师展示其统计图，生指图汇报，说明统计方法）
5、（1）同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结，同学们选得方法都比较好，希望在以后的统计中，你能用自己喜欢的方法，又快又准地制出一张统计图来。（2）那么在统计中，我们应注意哪些问题？（生自由发表意见）。师总结，只要你在统计的时候仔细、认真，不重复，你一定能作出一张漂亮的统计图来。
[通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
6、同学们的统计图做得太漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
7、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？
（（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答）
[刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]
8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西，同学们回忆一下，刚才我们都运用了哪些方法进行统计的？
[回顾统计方法，加深认识]
三、应用实践。
1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片，该怎么办？（生：统计）
2、下面请同学们以小组为单位开始调查，用你喜欢的方法调查每一个同学的意见，然后每人制成一张统计图（学生统计、制作）
3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。
[从具体情境中再次提出问题，找寻解决问题的办法，认识到统计在生活中的必要性，给学生自主的空间，独立地进行收集、整理，充分体验统计成果，感受统计的乐趣。]
四、总结延伸。
同学们制作统计图的`热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
[对所学知识有一个系统的回顾]
同学们说得真好，你喜欢统计吗？那么课后以小组为单位调查其他班的同学，调查他们喜欢看哪些电视节目，制成统计图给老师看，好吗？
[课外延伸，在生活中运用统计，同时培养学生社会调查能力]
教学设计比赛2023 第22篇
为了进一步推进我校现代教育技术在教学中的运用，提高教师利用多媒体教学的能力，加强信息技术与其它学科的整合。经学校研究，决定举办某中学教师多媒体课件制作比赛。现将有关事项通知如下：
一、参赛对象：
全校所有教师。
二、比赛要求：
1、每个参赛教师需在规定时间内报送自己的参赛作品。
2、参赛作品必须是自己的原创作品，课件中可以适当引用其它教学资源素材。
3、课件可以是以一课时为单位的多媒体文件，也可以是以某个课题为主的学习网站，也可以是以解决一个问题为主的教学积件（程序）。
4、参赛作品要求媒体使用恰当，适合实际教学需要，设计规范美观，操作性强。所用软件种类不限，文件格式不限。
5、参赛作品中不可出现参赛者自己的姓名。
三、比赛时间：
所有参赛作品于元月18日前上交。
四、作品上传方法：
1、新建一个文件夹，文件夹命名规则为“年级+学科+参赛者姓名”，比如：高一语文张某。然后将自己的作品拷贝到该文件夹中再压缩一下即可。
2、将压缩文件上传至学校服务器（方法参看学校网站上有关通知）。也可直接发送至电子信箱。
五、评奖办法：
1、由电教处组织部分学科教师代表成立评委会对参赛课件进行评比。
2、根据参赛课件的数量，按照一定的比例评选出一、二、三等奖若干名。在期终总结大会上，将为获奖者颁发荣誉证书，并进行一定的物质奖励。
3、评比结果将在学校网站和《某中学报》上公布。
4、所有获奖作品，将在学校网站上进行展播，并推荐参加一年一度的省级、国家级教师多媒体课件制作大赛。
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