小学太阳教学设计第1篇教学目标:（一）知识目标：认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”（二）技能目标：1、正确、流利地朗读课文。2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、下面是小编为大家整理的小学太阳教学设计集锦24篇,供大家参考。
小学太阳教学设计 第1篇
教学目标:
（一）知识目标：
认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”
（二）技能目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。
（三）情感目标：
通过正确书写生字感受汉字的结构美。
教学重、难点：
1、识字、写字，重点指导“为、光”。
2、初步正确地朗读课文。
教学准备：
图片、生字卡片、课件。
教学过程：
一、 导入新课。
1、 出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？
2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。
2、老师随着音乐泛读课文。
3、课件出示生字，检查生字读音。
（1）指名认读。
（2）找小老师带读。
（3）自由练读。
（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。
（5）指名扩词、说话练习。
4、记忆字形。
（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？
（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。
三、 再读课文。
1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图）
2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答）
3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。（自由练读）
4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。
四、 指导书写。
1、师范写易错的生字：园、因、为、光。
2、学生练习生字。
3、展示学生作品。
4、评出最佳作品，颁发奖品。
五、 作业。
课后把课文有感情地读熟。
小学太阳教学设计 第2篇
教学目标
1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入，引发兴趣
过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”
二、学习生字
１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。
２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？
3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟
１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？
请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）
出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？
２、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）
秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
３、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？
出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
４、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？
四、拓展练习
1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？
2、让我们把他献给所有听课的`老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。
五、板书设计
夏天清凉
秋天丰收
１８、四个太阳冬天暖和
春天美丽
小学太阳教学设计 第3篇
一、教学目标：
培养学生热爱大自然的思想感情，给学生树立人与自然和谐相处的意识。
识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
会写6个字;认识新笔画：横撇、竖折折勾。
了解“小、人、木”作偏旁的变形。
练习背诵课文。
二、教学重点：
听读识字。
三、教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
四、教学过程：
(一)猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
(贴上太阳)
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
(二)范读课文。
(课件演示内容)
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
(三)初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
(四)强化识字。
文中识字。
学生带读、跟读。
卡片识字。
学生多种形式读(指名、分组、男女生)
游戏识字。(猜字游戏)
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
(五)课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
(出示后羿射日图)
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗?
(出示十个太阳)
我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试?
课件内容：
(1)太阳：还有一个什么名字?
(2)猜谜语：两个人手拉着手，是什么字?
(3)跳：用这个字组个词。
(4)草：你有什么好办法记住这个字。
(5)森：你是怎么记住它的?
(6)照：请你带着大家读一遍这个字?
(7)叫：用这个字组个词。
(8)请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”)齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
(六)总结、读文。
播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
齐读全文。
点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。
小学太阳教学设计 第4篇
教学目标：
1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；
会写“阳”、“脸”两个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。
教学重点：
认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；
会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点：
感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备：
课件、卡贴
教学过程：
一、 课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。
二、 质疑揭题，生字教学
师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）
师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）
师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：
小小耳朵高高挂，
耳朵右边对对齐，
垂露竖要写得直，
一眼看去真漂亮！
填字格中，教师范写“阳”。
师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读！
三、 初读课文，整体感知
师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kiss the rain
师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）
师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文。
一、把字读准确。
二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。
课件出示：小朋友画了个_______的太阳送给_________。
学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。
同学们画了个金黄的太阳送给秋天。
同学们画了个红红的太阳送给冬天。
同学们画了个彩色的太阳送给春天。
教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。
师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？
学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的？
学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。
师：冬天呢？
学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。
师：那么春天呢？
学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
四、感悟夏天“挂”
师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。
课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
师：读着读着，你发现最后一句和前面的`有什么不一样？（？自问自答）
师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！
师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？
师：刚才小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！
行字两边分，两土藏中间！（教师讲述，课件演示）
师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间）
师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？
课件：
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。
我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。
我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。
师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？
师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？
预设：很脏，很臭。
五、感悟秋天“送”
师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。
师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个）
评价：回想起来，还是满满的幸福。
当时一定很感动吧！
师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里。
师：果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！
伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色。
师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？(热)
熟：换部件（热）
板书：热 熟
一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了）
师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜；
甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！
师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。
六、感悟冬天“照”
师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么？（冷、发抖）
师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧？（三角形“照”）
评价：如果能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒服！）
评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！
师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。
师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？
（腰、腿、脚、肚……）卡片
师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点；
两点的空间。
教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？
七、回顾课文，字词巩固
师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。
师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。
检测：走迷宫
总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。
八、书写生字
书写生字“阳”、“脸”。
九、板书设计
18、四个太阳
热——熟 脸
绿太阳（挂图） 挂 送 照 卡贴“脸”
小学太阳教学设计 第5篇
【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学重点】
引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入：
猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车认读词语。
3、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读：
自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：
小组派代表在全班交流。
4、感悟诗：
结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。
3、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
2、指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
2、谈一谈：
说说自己的感想或收获。
3、说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1、重点指导：
“彤”字，左半边不要多写一点，
“霞”字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。
2、学生练习。
小学太阳教学设计 第6篇
教材分析：
《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。
学情分析：
这首歌曲毕竟是童年幻想性的歌曲，这种幻想在一、二年级是有可能存在的，但到了五年级，这种幻想是不可能存在的，因为五年级的学生已有一定的科学知识，可以让他们说说，如果真有好几个太阳照耀地球，那将会产生什么结果。
教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。
教学重点、难点：
歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
竖笛学习的重点是演奏高音时高音孔的开放以及高音与中、低音连接时高音孔的开、闭孔技巧。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、打击乐器、自制打击乐器
教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时
一．组织教学
师生问好
二．节奏训练
听教师弹琴，学生拍节奏
1．两拍子
第一拍拍手第二拍点手心
2．三拍子
第一拍拍手第二拍点手心第三拍点手心
三．导入新课
1．听音选择
你能听出老师弹的是哪两个音吗？听出后再唱一唱。
（五线谱歌谱略）
2．巩固歌谱（乐谱C大调）
（五线谱歌谱略）
3．歌曲《种太阳》
（1）放录音
学生聆听音乐，欣赏图片
（2）歌词教学
学生带着气息、丰富的感情把歌词朗读一遍。
（3）歌词教唱
难点处教师教唱几遍
教师弹奏一句，学生跟着学唱一句
（4）巩固几遍
整首歌连起来练唱几遍。
（5）师问：如果地球上空真有几个太阳，将会如何？
学生举手回答
（6）表演唱歌曲
采用打击乐器伴奏，小组比赛唱歌，男女生比赛等形式唱歌曲。
四．总结本课教学情况。
第二课时
一．组织教学
师生问好
二．节奏训练
教师弹琴，学生拍节奏（两拍子、三拍子）
三．复习旧课
用“la”模唱歌曲《种太阳》
四．导入新课
1．合唱练习：
唱好连续的附点音符和休止符，说说你感受到了怎样的情绪？
（五线谱歌谱略）
2．歌曲《种太阳》
（1）放录音
学生轻声哼唱
（2）歌谱教学
教师指导唱难点。学生自学唱歌（教师弹一句，学生唱一句）
巩固几遍后，初步把它连起来唱两遍。
（3）处理歌曲
师问：这首歌适合用怎样的速度演唱？
这首歌的情绪是活泼、欢快的，其中有一句舒展、优美的旋律，你能找出来吗？
生答：老师的提问，并示范唱一下。
（4）表演唱歌曲
学生用轻巧、灵活的声音唱歌曲《种太阳》。
五．总结本课教学情况。
第三课时
一．组织教学
师生问好
二．节奏训练
教师弹琴（两拍子、三拍子）,学生用自制打击乐器为教师弹奏的乐曲伴奏。
三．复习旧课
用“la”模唱歌曲《种太阳》。
四．导入新课：
1．欣赏：
（1）《咱们工人有力量》
（2）《中国人民解放军进行曲》
学生欣赏歌曲，回答课本上的问题。（书P4）可哼唱齐唱部分。
2．歌曲《种太阳》
（1）歌谱
学生复习唱歌谱
（2）放歌曲录音
用自制乐器为歌曲伴奏。
（3）歌曲教学
学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》。
3．八孔竖笛
（1）《如歌的行板》
学生学唱乐谱
（2）《沂蒙山小调》
巩固唱几遍。
六．总结本课教学情况。
第四课时
一．组织教学
师生问好
二．竖笛音阶练习：．
2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖
三．导入新课：
1．《如歌的行板》
（1）教师弹琴，学生学唱乐谱。
（2）教师示范，学生聆听。
（3）学生“无声”的手指练习。教师弹奏。
（4）教师逐句指导，学生手指练习。
（5）学生练习吹奏，个别指导、帮助不会的同学。
（6）学生自由练习几分钟。
（7）教师逐句弹奏，学生逐句跟奏。
（8）整首曲子初步连起来吹奏，教师弹琴，指出吹奏时运舌的力度和速度，吹出圆润、动听的声音来。
（9）巩固几遍，可请个别同学吹奏。
2．《沂蒙山小调》
（1）它是柴可夫斯基创作的D大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，要求学生注意运舌的力度和速度。
（2）山东民歌《沂蒙山小调》演奏时为中速。练习时同《如歌的行板》。
四．总结本课教学情况。
教后小记
让同学们练习两拍、三拍节奏，培养他们的节奏感。学生大部分能够掌握，而且因为形式与前不同，同学们也很喜欢。
《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲，学生学来兴
致很高，表达了他们创造理想未来的美好愿望。
把学生分成两部分学习竖笛，一部分学生学书本上的另一部分学最基础的每个人学习兴趣都很浓。
小学太阳教学设计 第7篇
【教材分析】
人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
【学情分析】
五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：
【教学目标】
1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【课前准备】
1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者读正确。
2.教师准备多媒体课件。
【设计理念】
通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。
今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)
二、初读诗歌，整体感知
1.学生自读诗歌，能够读正确流利。
2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。
3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。
三、检查预习，通读课文
分小节通读全文，扫清字障。
1.第一小节指导生字读音：
“彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。
2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)
3.说说每小节分别写了什么内容?
四、想象读文,品读感悟
(一)美读第一小节
1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?
2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)
3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。
(二)品读第二小节
1.带着想象读诗
学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)
想象说话：
她把金光往鲜花上的洒，好象在说：
。
她把小树往高处拔，好像在说 ?
她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?
(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。
(同桌互读，组内读后班内展示。)
2.品出情感
默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)
互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心，带着好心情齐读后两行。
(三)品读学习第三、四节
1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)
2. 带着期盼读第四小节。
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)
小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)
3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)
小学太阳教学设计 第8篇
教材分析：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
设计意图：
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
能力目标：
培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
情感目标：
培养学生的艺术审美情趣。
课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：
一、看图揭题，初读课文。
1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？
2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？
4、汇报交流。随机板书：春天 夏天秋天冬天
5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？
板书：____的春天____的夏天____的秋天____的冬天
6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用“____”划出来。
7、汇报交流。随机板书：
绿绿清凉金黄香甜
红红温暖彩色多彩
齐读词组：
绿绿的夏天清凉的夏天
金黄的秋天香甜的秋天
红红的冬天温暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再读课文，体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
小学太阳教学设计 第9篇
【教材简读】
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】
１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；
设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】
１、学会认１３个生字。
２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】课件。
【学习过程】
一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？
引入学文。
二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
１、自由读全文，感知课文内容。
２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）
三、学生自主识字，闯过１３个生字关
１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：
⑴ 自由尝试拼读５个生字。
⑵ 指名试读。
⑶ 交流学习的好办法。
⑷ 检查认读
２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：
⑴ 请小老师带领大家认读。
⑵ 找朋友读。
⑶ 检查认读。
３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：
⑴ 试着用自己的办法认识５个生字。
⑵ 检查读。
４、开火车认读１３个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？
２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师根据学生的回答贴出图片）指导读好相关的段落。
以绿太阳为例设计如下教学方案：
师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？
⑴ 尝试读好这一段。
⑵ 教师示范读。
⑶ 学生表演读。
３、师生、生生合作读好全文。
五、检测13个生字，共享自主识字的快乐
１、送礼物。
２、在儿歌中找到１３个生字。
３、全体拍手按节奏读儿歌：
⑴ 回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）
⑵ 文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）
⑶ 《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的`语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）
⑷ 将下列词语补充完整：
神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计
滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较
⑸ 我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）
小学太阳教学设计 第10篇
教材分析：
诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。
设计意图：
传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的，而忽略了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识被动的“接受者”，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以体现。现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学目标之一定为“理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美”。
同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将“用仿《种太阳》诗歌创编活动”定位于本次活动的难点。
设计思路：
现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿听一听、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多种形式的展开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习诗歌的兴趣。
创设学习诗歌的宽松、愉悦的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新诗歌的理解与记忆，发挥幼儿的想象力、创造力和表现力。
活动目标：
1、理解诗歌的主要内容，练习有表情的朗诵诗歌。
2、发展想象力，学习用诗歌语言表达自己经验和想象。
活动准备：
1、教学挂图《种太阳》。
1、《种太阳》儿歌录音带。
活动过程：
一、谈话导入，引发兴趣
小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了。
二、欣赏诗歌
1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。
2、提问：诗歌的名字叫什么?(老师出示教学挂图后，师生齐读题目)
3、提出问题：
(1)诗中的小朋友有一个什么愿望?
(2)诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么?
(3)诗中的小朋友为什么要播种太阳?
三、朗诵诗歌
1、老师范读诗歌。
2、教师教幼儿朗诵诗歌。
3、教师示范：表演朗诵诗歌。
4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。
四、谈话“我的愿望”
1、提问：你的愿望是什么?
2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。
3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做?
五、结束部分
欣赏儿歌《种太阳》(幼儿边欣赏边做动作)。
活动延伸：
1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。
2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。
小学太阳教学设计 第11篇
教学重难点：
对歌曲进行二度创作，培养和提高学生的音乐表现力和创造力
教学准备：
打击乐器、电子琴、录音机
教学过程：
一、情景导入
二、寓教于乐
师启发学生的思维，请学生谈谈对歌曲的理解
学生带着自己对歌曲的理解有感情地演唱歌曲
师进行适当的点评，进一步引导学生整体把握歌曲的"演唱情绪
综合表演，打击乐伴奏
（出示打击乐器：碰铃、双响筒、铃鼓等，请学生自由选择适合歌曲的打击乐
根据歌曲的节奏特点，学生自创节奏
器乐合奏与歌曲演唱相结合
请学生说说自己的感想并结合实际，谈谈自己的理想和愿望
三、创造表现
结合自己的理想和愿望，采用各种不同的形式来表现（自由组合）拓展学生的思维选派一名主持人，将所需表演的节目进行整理和串连学生进行节目编排，师参与其学生共同编排由主持人宣布表演开始学生展示自己的成果，师生给予肯定和鼓励，使学生感受到成功的喜悦，增强他们的自信心师进行简单的点评。
四、完美结课
教学反思：本节课是在歌曲演唱的基础上，进行的二度创作。让学生充分发挥想象力和创造力，用多种不同的形式来表现歌曲。打破了以往的传统教学，进行了一个大胆创新。通过这样的一种教学方式，活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣，使学生的思维得到充分的锻炼和提高。
小学太阳教学设计 第12篇
活动目标：
1、幼儿能够运用线条和花纹画出月亮的主要特征并大胆装饰。
2、幼儿能够根据自己已有的经验添画有关的情节和景物。
3、幼儿在绘画的过程中体验创造性绘画的乐趣。
活动准备：
1、了解月亮的有关知识如：月亮的圆缺；
学习有关的花纹。
2、水彩笔、绘画纸
活动过程：
（一）开始部分
1、经验回忆帮助幼儿提升经验，引出课题。：“月亮每天都一样吗？“谁来说一说月亮每天有什么不一样？
2、出示范例：月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星们见面。
3、通过提问引导幼儿欣赏：“看月亮今天都打扮成什么样子？在干什么？你喜欢月亮的哪个地方？”“这些画跟我们以前的画的画有什么不一样的地方？都是运用线条和花纹画的。运用线条和花纹画画是不是也很好看？
（二）基本部分
1、教师运用儿歌和游戏的语言示范，幼儿仔细欣赏。如：弯弯的月亮象小船，笑咪咪的眼睛长睫毛。嘴儿弯又翘，脸颊的红晕象花朵，螺旋纹画发，流星来做伴，云儿来跳舞。
2、提出作画要求：请小朋友运用好看的线条和花纹来给月亮穿上新衣，并给月亮画出合适的背景和有关的情结。在画花纹时既要快又要好，不要浪费时间，在画时要把头抬起。
3、幼儿作画教师指导幼儿：能力弱的幼儿帮助它确立绘画内容；
能力中的幼儿引导他们添画有关情节和花纹；
能力强的幼儿引导他们丰富画面。
（三）结束部分
1、评价欣赏幼儿的作品，请小朋友说一说自己最满意作品的那个地方？讲一讲自己的画面内容。
2、请小朋友互相根同伴讲一讲自己的作品。
小学太阳教学设计 第13篇
教学目标
1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
2、正确、较流利地朗读课文。
课前准备
课件和太阳图片
教学过程
一、导入
老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文
请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？
1、指名说
2、我们一起来读这句话。
小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1、出示自学要求
同桌合作学习二类字。
（1）点兵点将。（哇！全都认识！）
（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）
（3）出示词语。（大家一起读。指名读）
（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）
（5）做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？
祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。
四、写字学习（出示一类字）
1、自由拼读。
2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说，你会记那个字。
小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？
5、猜谜语识字（出示谜语）
口里坐个大。（因）
一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）
6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳字。
7、指导写。
重点指导：
阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）
金（书空笔顺、示范、桌上练写）
为（书空、提问第一笔、示范、练写）
8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。
9、描红书写、板演
请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）
指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！
五、总结
这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）
太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。
六、比收获
一）、看拼音写词语
tài yáng yn wèi xiào yuán
（ ） （ ）（ 园）
qi tin
（ ）
二）、填一填。
1、“阳”是（ ）结构，第一笔是（ ）。
2、“为”第二笔是（ ），组词（ ）。
板书设计
四个太阳
阳 金 为
小学太阳教学设计 第14篇
教材分析:
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。
儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。
《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。
根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:
教学目标:
1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；
2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点:
1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；
2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
计划课时:2课时
教学环节
一、创设情境，导课激情
1.播放歌曲种太阳，创设情境；
师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
【播放歌曲种太阳】
师:同学们这首歌叫什么呀?
生:种太阳
【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。
【让学生看板书齐读课题】
【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】
二、初读课文，疏通全文
【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】
1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；
【出示课件——初读要求】
【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】
【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大
家课文读通顺了吗?
2.认读生字词
师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】
师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?
生:变成了第一声。
师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】
【指名学生读——开火车读】
师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?
【课件出示不带拼音的生字——小组读】
师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。
【课件出示词语——--男女比赛读】
师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?
生:霞
【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】
【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?
生:认得
师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?
【指名学生朗读——进行点评】
三 指导精读 积累感悟
【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以
【教师范读第一自然段】
师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了
师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?
【学生发言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了红彤彤的晚霞。
师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?
生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。
小学太阳教学设计 第15篇
【学习目标】
1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
【教学过程】
一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？
点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳
过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者我为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读：
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文：
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用——划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字：
课件出示生字、句子。
读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）
1、绿绿的太阳：
夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？
2、金黄的太阳：
果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）
3、红红的太阳：
（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？
是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）
4、彩色的太阳：
春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？
春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？
这四个太阳是谁画的呀？我为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？
四、生字书写指导
五、齐读课文，进行小结
学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
六、布置作业：
回去画一个自己心中的太阳。
小学太阳教学设计 第16篇
教学目标
1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备
课件和太阳图片
教学过程
一、导入
老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文
请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？
1、指名说
2、我们一起来读这句话。
小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。
三、初读识字。
出示自学要求
同桌合作学习二类字。
（1）点兵点将。（哇！全都认识！）
（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒。）
（3）出示词语。（大家一起读。指名读）
（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）
（5）做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？
祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。
四、写字学习（出示一类字）
1、自由拼读。
2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说，你会记那个字。
小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？
5、猜谜语识字（出示谜语）
口里坐个大。（因）
一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）
6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳。
7、指导写。
重点指导：
阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）。
金（书空笔顺、示范、桌上练写）。
为（书空、提问第一笔、示范、练写）。
8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。
9、描红书写、板演。
请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）。
指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！
五、总结
这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。
太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。
小学太阳教学设计 第17篇
学习目标：
1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。
2.通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。
学习重难点：
识字，读文，写字。
教学准备：
制作多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？
2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字。
1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。
2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！
3.出示词语，读一读。
4.出示生字，自由读记。
5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
6.指名说识字方法。
我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！
7.开火车验收生字。
8.齐读生字。
三、读句子，巩固生字。
1.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
四、再读课文，读中感悟。
1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的"太阳。
2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。
3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。
4.分段指名读，纠正字音。
5.齐读全文。
五、指导写字。
师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。
1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。
2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。
（学生跟着教师书空。）
3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；
眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。
六、作业布置
请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！
板书设计：
四个太阳
夏天绿色
秋天金黄
冬天红色
春天彩色
小学太阳教学设计 第18篇
教学目标
1、反复练习学过的生字，通过拼音读写文字，认读课文。
2、认读写生字，学会当中5个左右的生字，学好新的竖折笔画。
3、经过讨论研究，了解文章原文，理解当中的意思。
4、表达出对大自然的喜爱之情，让学们爱上自然。
教学重点
★学会文中的生字，抓住当中的五个生字，学习一个新的笔画结构;
★通过有感情地朗读理解诗意。
教具准备
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程
一、导入新课
1、猜谜语
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜语。
师：对，答案就是——(贴上太阳图)
学生齐读课题：太阳。
2、揭题导入
师：今天，我们学习的课文就叫做《太阳》。(师板书学生书空)
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。
二、范读课文。
(课件演示内容)
学生边听边看。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。
四、强化识字。
1、文中识字。学生带读、跟读。
2、卡片识字。学生多种形式读(指名读、分组读、男女生)
3、游戏识字(猜字游戏)
五、学习课文
1、提问：“说说你喜欢太阳吗?”
学生自由朗读课文，思考问题，自由回答。
2、提问：“请你冲文中找出答案，说说你为什么喜欢太阳?用课文原文回答。”(因为美丽的世界是太阳照出来的)
3、太阳为我们人类做出了很多贡献。
请你读一读课文前四句，说说你的感受。(播放课件)
大海上，太阳是从水里跳出来的。
草原上，太阳是从草里冒出来的。
山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
森林里，太阳是鸟儿唱出来。
5、拓展练习
照样子写句子：
田野里，太阳是————————出来的。
城市里，太阳是————————出来的。
小组讨论，学生自由回答。
6、课堂小结：人类的生活离不开太阳，失去太阳，大地将一片黑暗。
作业设计
有感情地朗读课文，背诵课文。
一、板书设计：
太阳
大海上，太阳是从水里跳出来的。
草原上，太阳是从草里冒出来的。美丽的世界
太阳照出来
山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
森林里，太阳是鸟儿唱出来。
小学太阳教学设计 第19篇
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美好愿望。
教学重点：
1、认识13个字，学写3个字。
2、初读课文，读准字音，读通句子。
教学难点：
1、联系生活实际认识“街”，利用换偏旁识记的方法认识“挂、该”等。
2、写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀称。
教具准备：
老师准备
多媒体课件、实物投影。
学生准备
生字卡片、田字格纸。
教学流程：
一、欣赏音乐，育情导学
1、同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》。）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2、歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。）
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。
2、认读词语。
⑴出示带拼音的词语，自由读。请“小老师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、脸蛋、季节。
⑵去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的游戏。
3、认读生字。
⑴交流识字方法。（重点讨论“熟”“街”“尝”的识记。）
熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。
街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。
尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。
⑵同桌互读字卡，玩扑克牌的游戏。
4、游戏：小太阳升起。
开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。
三、读文感悟，乐趣浓厚
1、分自然段指名读课文，其他同学评读。
2、读通长句：老师发现有一个长句，比较难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；
全班交流读；
齐读。
3、指导读这一句所在的第2自然段。
这么难读的长句你们都能读好，老师相信你们一定能把这一个自然段读好。
4、自由选读：你还喜欢课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。
5、出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。
我画了个的太阳，送给冬天。
我画了个的太阳，送给春天。
6、指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平？
教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。
7、小结：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此美妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。
四、用四看法，指导写字
1、出示本课要学写的生字，巩固生字读音。
2、指导书写“因”“圆”“脸”。
⑴指导观察字形及其在田字格中的位置。
四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。
⑵指导书写。师范写；
生描红，书写。
⑶评议写字情况。
五、变换语境，巩固识字
1、出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里，该有多好啊！”
2、指名读，检查识字效果。
六、用笔描绘，表达愿望
师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。
我想，同学们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来交流。
教学反思：
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。
在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；
在欢快的音乐和美丽的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；
在开放的状态中鼓励学生大胆创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。
1、识字方法多样化
在识字环节中，主要采用多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的快乐；
学生交流自己的识字方法时，教师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法很多，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发现，教师就用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。
2、指导写字亦有乐
在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来， 你们真的很喜欢这4个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。
3、合理安排来巩固
换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。
教师引导学生看板书总结全文后，拓展延伸，你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是继续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美好的愿望。
小学太阳教学设计 第20篇
教学目的：
1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
3、复述课文重点章节，积累语言。
教学重点：
根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。
教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、轻松导课，激起学趣
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）
二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、课堂。
小学太阳教学设计 第21篇
活动目标：
1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想的情感，并尝试用语言进行表达。
2、通过图片理解歌曲内容，并能根据歌曲内容大胆地想像。
3、激发对生命的关注和热爱。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备：
1、幼儿知道南极、北冰洋的地形及其气候特点。
2、幼儿用书、教学挂图、磁带CD
活动过程：
1、谈话导入活动，教师调到幼儿学习兴趣。
小朋友们，你们喜欢太阳吗?为什么?
因为有太阳的地方就会变得温暖和明亮，所以大家都很喜欢太阳。
2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》。
教师播放磁带，请幼儿欣赏。
世界上有几个太阳呢?有几个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢?
我们一起来欣赏《种太阳》
教师出示情景图，引导幼儿探讨歌曲内容。
小朋友的愿望是什么?为什么他要播种太阳呢?他想把太阳都送给谁呢?为什么?
教师引导幼儿再次听歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想希望的情感。
这首歌听上去感觉怎么样?请你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情怎么样?
引导幼儿欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。
3、教师鼓励幼儿根据歌曲内容展开想象，并大胆表达。
如果你来种太阳呢?请你用画笔把它画出来。
你想把种的太阳送给谁呢》为什么?
4、教师根据幼儿的想像，改编歌曲部分歌词，引导幼儿欣赏。
现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。
其实每个小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢?请你把它画出来或者请爸爸妈妈帮忙记录下来，贴到我们的愿望树上和大家一起分享。
活动反思：
歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让幼儿明白其中深意，音乐教学不仅仅是歌曲教学，幼儿学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。
小学太阳教学设计 第22篇
【教材分析】
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】
培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】
培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、观看图片，导入课题
１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）
（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。
２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）
有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）
生（七嘴八舌）：四个太阳。
师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）
３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）
有点奇怪吗？有没有问题要问？
生：太阳为什么不是红色的？
生：小画家为什么把它画成了各种颜色？
设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字
过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！
１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）
２、反馈生字认读情况。
⑴正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。
⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？
生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。
师：你能再一次大声地读出来吗？
……
设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。
三、再读课文，互助学习
１、小组交流：
师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？
（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）
师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）
２、合作学习。
过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？
生：我要提个建议是流利。
师：提得好！（出示课件：“我会读——看清词句读流利”）。
（生活动，教师巡视）
设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。
四、品读课文，读中感悟
１、整体把握课文内容：
文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？
⑴“送太阳”游戏（课件）。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）
⑵奖励相应的太阳。
２、以学定教，顺学而导：
说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）
▲第一小节：
⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。
⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么？
⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
⑷听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
（注：那绿绿的`太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）
▲第二小节：
⑴谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。
⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
随机出示：果园里，果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）
⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）
③师说：谢谢你的邀请！
⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
⑹谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）
⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）
⑻齐读第二小节。
▲第三小节：
⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）
⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
▲第四小节：
⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①出示：春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，小草_______________。（指名说说）
②它还会照到哪里？
出示：春天，太阳是彩色的，它照到_________，__________。（汇报交流）
⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化
鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀
⑹齐读以上词组。
⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
五、拓展性思维
过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！
１、学生自己画。
２、作品展示。
３、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”
设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。
六、总结课文
你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！
（flash《种太阳》）
总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。
【教学板书】
四个太阳
丰收温暖
多彩
小学太阳教学设计 第23篇
【教材简读】
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】
１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；
设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】
１、学会认１３个生字。
２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】
课件。
【学习过程】
一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？
引入学文。
二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
１、自由读全文，感知课文内容。
２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书。）
三、学生自主识字，闯过１３个生字关
１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：
⑴自由尝试拼读５个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。
⑷检查认读
２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：
⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。
３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：
⑴试着用自己的办法认识５个生字。
⑵检查读。
４、开火车认读１３个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿。
自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？
小学太阳教学设计 第24篇
第一课时
教学目标：
1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等13个文字，会写“水”“鸟”等6个文字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。从中感悟意境，积累语言。
3、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：
1、教师：课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。
2、学生：课前搜集有关太阳的资料，自制生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，你们把自己“心中的太阳”带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽，我们一起来欣赏几幅图片好吗?
2、配乐展现图片，师描述道：清晨，在大海边，太阳慢慢地跳出了海面;草原上，太阳悄悄地从草里冒出来;山村里，公鸡“喔喔”一叫，太阳缓缓地爬上了山坡;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。哦，太阳照出了这个美丽的世界。
3、师：你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?
4、是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首儿歌，名叫《太阳》，今天，我们就来学习这首儿歌。(板书题目：太阳)。
(开课伊始，在优美的音乐和画面的衬托下，教师的描述深深地吸引了学生，学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美，为学习本课奠定了情感基调。]
二、初读诗歌，合作识字。
1、请同学们把书翻到52页，自由读课文，读准字音，读通句子。
2、把不认识的字画上小问号，自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。
(培养学生独立学习的意识和习惯，遇到困难要自己想办法解决。)
3、同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报：开始我不认识______字，我是_______认识的，请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法：问、拼、查)
4、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学读，来解决你的小问号(板书：听)。师读后抽学生读，再集体读一次。
(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导，培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字，逐步达到自能识字的目的。)
5、生字娃娃跳出课文，来到你们的课桌上。孩子们，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我认，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我们一起打招呼，把它们请上黑板来好吗?
7、生字娃娃站出来了，大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家，这几个字要读平舌音……我想和XX挑战读……。)
8、老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找，他们是谁呢?(太阳、美丽、世界)
9、其它字娃娃没有找到朋友，好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗?
10、站了这么久，字娃娃好累呀，我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍，老师就把它请下来。
[说明：通过生生互动，师生互动，学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节，潜能地调动学生的学习热情，使认字过程落得扎扎实实。]
三、指导写字，培养习惯。
1、小朋友们真能干，很快就认识了这么多字宝宝朋友，来，为自己鼓掌吧!
2、老师还想见识一下你们的写字本领，愿意吗?(出示：水、鸟、太)
3、认识它们吗?仔细观察，你发现了什么?(“鸟”字可教顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮，身子弓来爪子短，站在树枝叫喳喳。)
4、猜一猜它们是怎么写的，在田字格怎样才能把它们写漂亮，再看看老师是怎么写的，记住笔顺。(强调“水”字左边是横撇，“鸟”的第四画是竖折折钩。)
请在写字本上各写两个，同桌互相评评，哪个字写得好，就在下面画个小五星，没写好的就互相指点指点。
(这样的写字练习，不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他们写字的兴趣。)
第二课时
一、写字引入，激发兴趣
1、(投影出示几份作业)看，这是你们上节课写的字，漂亮吗?老师还想继续欣赏你们写字，愿意吗?
2、(出示“出”“从”“林”)写字步骤同上课时，重点强调“出”字第三画是长竖。
3、看到你们写的字，太阳公公忍不住要钻出来看看。来，我们一起去找太阳公公。
(这一环节既让学生享受了成功的喜悦，又再次激发了写字的兴趣，还自然过渡到新的学习内容中去。)
三、朗读感悟，体会意境。
1、打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。
2、谁愿意读给大家听听?其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。
3、你喜欢哪一句?为什么?请读一读。
第一行：大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。
第二行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)
第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)
第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
太阳照耀下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，愿意吗?
5、谁想和老师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚“智慧星”。
(鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。)
四、迁移学习，拓展延伸。
1、请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。老师来开个头，你们听行吗：“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?
2、出示小黑板：
(1)、在沙漠里，太阳是从
(2)、在山里，太阳是从
(3)、在城市里，太阳是从
(4)、在，太阳是从
3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?
4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。)
5、老师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
6、老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的，你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的，愿意介绍给大家吗?
(依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又开发学生的创造思维。在教师的示范下，学生展示查找的资料，是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)