杨佶 龚卓
摘 要：法学专业辩论实训课程可以多方面提升法学学生的专业能力，能培养学生的表达能力、增强法律职业素养，综合运用所学知识、培养系统化学科体系，调动学生学习热情、增强逻辑思维的能力，教会学生团队协作、打下从业基础等诸多意义。
关键词：法学教育;专业辩论;实训课程;意义
一、当前法学教育存在的问题
我国法学教育长期以来过于重视传授学生课本知识，而轻视了对学生实践能力的培养。在课堂上，学生是被动的从老师的讲授中学习各种部门法及相关理论学说，自主学习能力没有得到培养，阻碍了学生学习的自主性与创造性。一般而言，学科的考试答案具有标准性，但在司法实践中，并非如此。面对一个案件所出现的各种情况，该如何用所学知识去解决则成了一个问题。开设一些可以提升学生个人综合素质并且将理论与实践相结合的课程就显得格外重要，法学专业辩论实训课程便是其中非常重要的一种。
二、法学专业辩论实训课程简介及其特点
1.辩论实训课程的简介
法学专业辩论实训课程是在专业老师的指导下，学生分为3至4人的辩论小组，正反方各为一个小组。每个小组选定一个专业辩题后，在事先拟定的辩论规则中进行辩论对抗，最后由指导老师对每一个学生进行打分点评。这门课程旨在提高学生的口头表达能力、对资料的搜集整理能力、对于专业问题进行分析解答应对的能力。
2.辩论实训课程的特点
（1）正式性。法学专业辩论实训课程相对于大学校园里的辩论赛具有正式性的特点。大学校园里的辩论赛通常会由学部或者社团来举办。其形式较为随意，管理也比较松散。参与辩论赛的学生水平参差不齐，辩论流程也不够明确。评委点评的专业性不强，而辩论实训课程全程是在法学老师的专业指导下进行，并且参与人员也都是本专业的学生，分组也会考虑到实力平均，不会导致一边倒现象的出现。专业老师的点评也可以明确的指出辩论过程中同学的优缺点，同学可根据老师的点评对自己的缺点进行改进。
（2）内容的专业性。法学专业辩论实训课程在内容上会与一般的辩论活动有很大的差别。在辩论内容选择上会更趋向专业化，辩题也是会与法学专业知识紧扣。以吉首大学法律硕士辩论实训课程为例，“社会舆论对司法公正影响是否利大于弊”、“律师应以当事人为重还是以国家法律为重”、“社会良好秩序的维护维系主要靠道德还是法律”等其他辩题对法学专业的学生来说具有很好地辩论意义。并且，辩题内容也可直接讨论案例，双方可直接对争议较大的案例发表看法，由老师来进行最后的分析评价。因此，从辩论内容的质量上看，实训课程远优于一般的辩论活动。
（3）模拟扮演性。在辩论实训课程中，学生可采取模拟扮演的方法来还原真实法庭。用于扮演的案件，可挑选社会热点或者富争议性的案件，有助于学生与司法实践保持紧密联系，时刻关心当前社会所出现的法律问题。在刑事案件中，学生分别扮演公诉人与辩护人。民事或行政案件中，则扮演原告和被告。要求按照实际的司法程序来进行模拟庭审。学生在扮演的過程中会接触到案件资料的搜集、法律条文的引用、法律文书的书写、法言法语的口头表达等司法实践环节。并且，整场辩论都是在遵循着我国诉讼法的前提下运行，学生在辩论过程中又再次温习了诉讼法的知识内容，还可感受到书本上关于诉讼法的知识与实际运用的一些差异。
三、法学专业辩论实训课程在当前法学教育中的重要意义
开设专业辩论实训课程的目的就是让法学专业学生除了掌握书本知识外，还能获得一定的法律应用经验。只有这样，法学专业学生在毕业后才能够与司法实践保持对接。辩论实训课程具有以下意义：
1.培养学生的表达能力、增强法律职业素养
对于法律从业者来说，表达能力是最基本的职业素养之一。表达能力分为书面表达能力与口头表达能力。这两种表达能力对法律从业者都极为重要。一份简洁明了又准确无误的法律文书和在法庭上精确凝练的发言皆展现了一名法律人的基本功。在国内众所高校中，有不少数量的法学专业学生缺乏这项基本技能。可以想象的是，如果不经过培养锻炼，他们很难成为一名在法庭上与对方进行唇枪舌战的法律人。辩论实训课程则为学生们提供了大量的练习机会，让学生克服怯场的缺点，同时给了很多平时不显山露水的同学一个展现自己的机会，通过大量的辩论练习，学生的书面、口头表达都会有所提高。
2.综合运用所学知识、培养系统化学科的能力
法学学生在日常课堂学习时，都比较孤立的学习各个部门法。辩论实训课程可以使学生知识系统化，学生需要将实体法与程序法进行结合运用，刑法与民法、行政法等其他部门法之间也不会像课堂上那样“界限分明”，会对法律知识有更加系统化的掌握。法学专业辩论跟普通的辩论赛存在一定区别，因为它融合了法学专业知识和辩论技巧两个方面，往往以前沿理论争议话题和现实中的具体案例为赛题，非常强调理论与实践的结合，涉及面广，既有理论的思辨，也有现实中价值的博弈，可以有效的推进专业知识理解和专业实践运用。
3.调动学生学习热情、增强逻辑思维
我国国内高校基本都开设了法学专业，专业人才培养方案中，也是以理论教学为主，实践教学作为辅助的一部分，学生均不够重视。传统的理论教学中，学生只是被动的从老师的讲述中吸取一些知识，缺乏自主学习能力。而在司法实践中，并不会有老师指导你如何操作，因此许多学生参与司法实践后，会感到极其不适应。在辩论实训课程中，学生需要自己主动对资料进行搜索、分析、整理等环节，能够有效提高学生的主动学习能力。进过反复的训练后，学生的主动学习能力自然会有所增长。
4.教会学生团队协作、打下从业基础
在如今的司法实践中，不论是法官、检察官、律师、公司法务或者其他的法律工作者，一般都会以团队的方式来进行工作。具体而言，在法学专业辩论实训课程中，老师会把学生们分成若干小组，每个小组中的成员都会分工合作，分角色，差资料，讨论核心观点，撰写开篇立论、攻辩问题和回答，攻辩小结，总结陈词等。这些都需要大家一起合作完成任务。这些环节的训练为学生毕业后参与法律工作打下了良好的基础，他们可以与司法实践中的团队协作模式进行比较好的对接。
5.明辨是非，提升法律职业道德素养
法学专业是一个特殊的行业，“传承法治薪火，守望世道公义”是专业的价值追求。作为未来的法官、检察官等，法律职业伦理道德是工作的基石，没有崇高的职业伦理道德，即便专业知识再好，也只能成为犯罪的工具。而开展法学辩论实训课程，可以让学生在课堂上对各种法律职业进行扮演，在扮演中，学生能够更加体会到所扮演的法律职业所需的职业道德。让学生更加明白什么是民主与法治、实体正义与程序正义、自由与秩序等法学理念。对于价值观的冲突与取舍，对于现实问题的交锋与反思，都能使法科学生都能在课堂上受到法律职业道德与伦理的熏陶，他们将会带着这些理念与精神参与日后的司法工作。
四、结语
法学专业辩论实训课程可以多方面提升法学学生的专业能力，能培养学生的表达能力、增强法律职业素养，综合运用所学知识、培养系统化学科体系，增强学生逻辑思维的能力，教会学生团队协作、打下从业基础等诸多意义。笔者认为我国高校在今后的专业教学中，应加大对实践教学环节的投入，重视法学专业辩论实训课程的应用与改革，这无疑对法学学科的学生的学习和未来就业来说具有重要价值。
参考文献：
[1]王利明.法学教育中辩论能力的培养[J].人民法治，2018（16）：8-9
[2]杜承秀.法学实践性教学的设计与实施——以法学论辩课实践性教学为视角[J].法制与社会，2015（34）：238-240
[3]杨佶、谭国群.我国法学实践教学的现状与对策研究[J].教育教学论坛，2014（38）：175-176
[4]杨佶.论法学专业“打破四个界限”实践教学模式的建构——以吉首大学为例[J].怀化学院学报，2013.32（03）：118-120
[5]王政勋、于鹏.重塑中国法学教育教学模式的尝试——以开设辩论教学课程为切入点做起[J].法学教育研究，2011.4（01）：107-128
作者简介：
杨佶（1981--）女，湖南吉首人，吉首大学法学与公共管理学院副教授，硕士生导师，中山大学民商法博士研究生。
龚卓（1996--）男，湖南娄底人，吉首大学法学与公共管理学院2019级法律硕士研究生。
猜你喜欢法学教育实训课程意义有意义的一天小天使·一年级语数英综合(2020年6期)2020-12-16数学中“无意义”的意义智富时代(2018年11期)2018-01-15数学中“无意义”的意义智富时代(2018年11期)2018-01-15留学的意义神州学人(2017年7期)2017-07-13高校法学教育职业化改革研究法制博览(2016年12期)2016-12-28浅议加强英语专业实训课程实践的必要性青春岁月(2016年21期)2016-12-20完善我国法学教育培养复合型法律人才的对策分析亚太教育(2016年33期)2016-12-19面向卓越教师的师范生实训课程评价研究考试周刊(2016年21期)2016-12-16案例教学法在成人法学教育中的应用新一代(2016年15期)2016-11-16PBGS教学模式在“办税模拟”课程中的探索与实践中国市场(2016年36期)2016-10-19