蔡娟 万彤松 汤标
家国情怀是一种精神指引和寄托，是个体对家乡、对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。家国情怀所蕴含的精神品质和高中地理新课标中立德树人要求高度一致。地理核心素养中培养公民必备品格也包含了家国情怀，体现了地理教学随社会发展所展现的时代价值。新时期下的立德树人目标要求将学生长期的发展与家乡、祖国的发展相结合，既要使学生形成爱家乡、爱祖国的优良品质，又要在“同一个地球、同一片蓝天”倡导下，树立起人类命运共同体意识。
地理学科与社会生活、国家发展密切相关，在新课程改革背景下，高中地理新教材中《农业区位因素及其变化》和《区域发展》体现了党的二十大报告中关于乡村振兴的内容。本文以所在地区赤壁市特色农产品青砖茶为例，根据党的二十大报告精神和乡村产业振兴涉及的多条地理课标要求，采用地理单元教学模式，探索在地理课堂中融入家国情怀的路径。让学生充分了解家乡农业发展的区位条件及其变化，培育学生关注家乡发展的意识，充分认识到我国社会主义现代化道路需要城乡之间协调发展，乡村振兴需要因地制宜地发展乡村特色产业。
凝练单元核心问题，唤醒家国情怀。单元核心问题是单元学习任务驱动的关键，它能有效激发学生探究问题的兴趣。结合党的二十大报告内容和高中地理教学实际，选取乡村产业振兴为单元学习主题，以所在区域乡村特色农产品青砖茶为教学抓手，用赤壁青砖茶新闻报道创设情境，鼓励学生围绕主题深入探究，引导学生总结提升，形成单元核心问题“万里茶道上的生命之茶为何曾风靡欧亚？如何才能让它重新焕发活力？”学生明确整个单元学习的主线，在深入探究、总结提升的过程中，对家乡青砖茶风靡欧亚的历史产生自豪感，对近现代青砖茶产业的没落产生忧虑感，对青砖茶如何重新焕发活力产生使命感，由此唤醒学生的家国情怀。
明确单元学习目标，点燃家国情怀。青砖茶为学生日常所熟知，但学生对青砖茶的历史和发展现状并不了解。因此，通过对课标的整合以及学情的分析，确定本单元学习目标：以赤壁青砖茶曾作为万里茶道的生命之茶为例，结合资料，分析赤壁青砖茶生产的区位条件。通过社会调查和查阅相关资料，分析赤壁青砖茶发展的不足，归纳影响农产品市场竞争力的因素。为提高青砖茶市场竞争力提出合理化建议。学生通过对学习目标的理解，意识到家乡青砖茶的发展存在不足，激起学生深入探究青砖茶产业如何振兴的欲望，点燃重振青砖茶往日辉煌、为家乡发展作贡献的使命感。
深入教学情境，浸润家国情怀。家国情怀融入地理教学要以真实的情境作为支撑。好的情境包含了丰富的知识信息、蕴含着丰富的情感价值，像一个“磁场”能吸引学生快速进入学习状态，引发学生积极思考，产生情感上的共鸣。围绕“万里茶道上的生命之茶为何曾风靡欧亚，如何才能让它重新焕发活力”这一核心问题展开情境教学。教师以短视频导入，介绍赤壁青砖茶曾通过万里茶道走向世界，风靡欧亚，让学生了解赤壁青砖茶与茶马古道文化，加深对青砖茶文化的认识，产生对家乡、对祖国的认同感、自豪感。然后出示赤壁市青砖茶生产区地图、赤壁市月平均气温和降水图，学生通过这些材料，分析赤壁青磚茶产区的区位条件，正确认识中国各区域农业发展的差异，加深对家乡的了解。最后，教师通过一则新闻介绍赤壁青砖茶与湖南安化黑茶、云南普洱茶被称为“中国三大黑茶”，但赤壁青砖茶知名度并不高。学生通过小组合作归纳出影响农产品市场竞争力的因素，分析赤壁青砖茶知名度不高的原因，并为如何提高青砖茶市场的竞争力提出合理化建议。让学生正确认识青砖茶产业发展存在的不足，为家乡青砖茶产业的发展献言献策，形成关注家乡产业发展的意识，增强为家乡发展贡献力量的责任感、使命感。
开展课外活动，践行家国情怀。家国情怀教育不能仅仅停留在课堂和书本上，还需要付诸实际行动。在地理教学中，学生不仅需要通过课堂学习掌握地理学科的原理和规律，还要在实践中践行家国情怀。针对赤壁青砖茶知名度不高的现状，学生以小组为单位共同商讨调查活动的主题，制订调查计划，确定调查目标和步骤，制作调查活动表格，填写调查结果。本次调查活动主要采用的调查方法有文献分析法、社会访谈法、实地考察法等。调查结束后教师组织召开汇报会，各小组派代表汇报本组调查结果，其他小组可以提出建议并进行补充，教师最后进行评价与总结。
此外，课后组织学生参观赤壁青砖茶博物馆和中国青砖茶未来实践展示馆，感受羊楼洞及周边地区因茶而兴、开埠通商的历史；
熟悉青砖茶由饼、片、盒、砖传统制作工艺的演变到近现代技术革新的历程；
了解青砖茶的历史，回溯万里茶道的贸易线路等。学生在身临其境中领略赤壁曾经辉煌的“洞茶”历史，在参观中增进对家乡的认同和了解，在润物细无声中达到践行家国情怀的目标。
进行评价反思，升华家国情怀。地理新课程标准中提出，教师不仅要关注学生地理知识与能力的发展水平，更要关注学生的创新意识、求真求实的科学精神和对自身所处环境的关注与责任感。学习完本单元内容后，在调查学生对家乡青砖茶文化和发展的认识时，其中大部分学生表示以前对青砖茶的认识知之甚少，现在为赤壁青砖茶曾经辉煌的历史感到骄傲，并立志以后投身家乡的发展，让青砖茶重新在世界舞台上焕发异彩；
还有部分学生通过绘制手抄报、主题作文、校园广播等形式在校园宣传赤壁青砖茶，让更多的学生了解家乡茶文化与茶产业的发展。积极的情感是有效学习的不竭动力，学生在学习中不断地体验与感悟，家国情怀得以升华。
新时代，落实立德树人根本任务不仅要关注学生认知水平的发展，更要关注学生内在精神品质的培育，引导学生形成对家乡、对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，以及世界意识和国际视野。让积极的情感成为学生成长的内驱力，内化于心、外化于行、知行合一，终身受益。
责任编辑/王娜娜
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