福建省泉州市永春县石鼓中心小学 陈丽君
中华文明源远流长，在写作教学中融入传统文化，不仅可以提高学生的作文水平，也能更好地发扬传统文化。为了达到这个目的，学生要熟练运用语言，不仅需要提高观察能力、思维能力，还要提高表达能力。教师不仅要将传统文化融入课堂，将传统文化渗透在写作教学中，还要重点提升学生的语言表达能力，帮助学生掌握必要的写作技巧，从而提升作文水平。
1.学生没有写作兴趣
小学生年纪较小，生性活泼、好奇，缺乏生活经验，而且学习能力较弱。写作教学在一定程度上属于思维教学，考查学生的创造力以及想象力，有利于激发学生的强烈求知欲。在写作教学中，教师运用的教学方法过于格式化，仅将重点放在讲解基本结构上，这种过于理论性的内容讲解，很难让学生集中注意力，导致他们对写作失去兴趣，甚至害怕写作。
2.忽视写作教学的重要性
讲解写作知识，可以引导学生更加合理运用语文基础知识，表达内心的真实想法。如果学生的写作能力较弱，那么他的阅读、分析等其他方面的能力也会受到影响。写作需要日积月累，需要材料的不断累积，在短期之内很难看到教学效果。因此，很多教师便忽视了写作教学，不会花费时间培养学生的写作技能，更别提融入传统文化，在一定程度上影响了学生写作能力的提升。
3.学生不重视写作
一方面，大部分学生不愿意花费时间在写作上，而且不注重写作素材的积累，导致写作时无话可说。另一方面，小学生年纪较小，没有养成勤于思考的良好习惯，只是一味地跟着教师的思路，而且阅读量也不足。当他们的知识积累达不到一定程度时，便会在语文学习中出现一系列问题，教师要引导学生养成写日记等积累写作素材的良好习惯，让学生意识到写作的重要性。
我国传统文化在漫长的历史沉淀中逐渐形成了君子自强不息的文化精神，这种坚韧不拔的精神数千年来激励着中华民族的不断进步，不断度过生死存亡的危急时刻。伟大的民族精神可以激励学生努力学习、刻苦上进，而小学生作为祖国未来的希望，更是国家未来的主人，所以要提高他们的综合素质，增强他们的文化认同感和民族自豪感。目前，在小学语文教学中，传统文化的渗透现状并不乐观。因此，教师要运用科学的教学方法，让学生意识到传承传统文化的重要意义。
1.有利于丰富语文课堂
在语文教学中融入传统文化，不仅可以摆脱传统教学枯燥乏味的刻板印象，还能丰富教学内容，使其焕发出无限的生机与活力。融入传统文化后，教师更加注重文字意境以及内涵的深度挖掘，所以学生学到的知识不再是抽象的、枯燥的，而是比较生动且具体的感受，对于提高学生的语文综合素养能起到良好的推动作用。
2.有助于帮助学生形成正确的价值观
中国传统文化中有许多值得学生学习的礼仪，将传统文化融入小学写作教学中，可以将优良传统植根于学生内心，帮助他们形成正确的价值观，促进他们健康和全面发展。比如，教学《游子吟》，教师便可以渗透尊敬母亲、爱护母亲的思想，引导学生体会母爱的深沉以及理解母亲的艰辛，进一步加深他们的情感体验，由此可以更好地提升语文综合素养，还可以帮助学生完善语文知识体系，进一步提高文学素养。
1.加强传统文化教育，激发学生的写作热情
中华民族的传统文化博大精深，教师不仅要让学生掌握这些知识，也要让他们了解相关的历史背景，从而形成传统文化意识，产生写作兴趣。教师要营造良好的写作氛围，吸引他们的注意力，让学生真正意识到写作的重要性，从而提升作文水平。兴趣是最好的老师，教师要营造轻松愉悦的写作氛围，引导学生学习传统文化知识的相关内容，从而提升写作教学的效率。
比如，教学《观潮》，教师可以借助多媒体营造轻松愉悦的学习氛围，按照顺序讲解潮来前、潮来时、潮来后的具体内容，让学生真正理解教材内容，进而掌握写作技巧。教师还可以讲解钱塘江的发展历史，进一步增加学生的知识储备，积累丰富的写作素材。与此同时，教师也要扩展传统文化知识，比如可以讲解赵州桥等一系列建筑，加强学生对传统文化知识的学习。最后，教师可以布置相关主题的写作任务，比如，以岳阳楼等传统古建筑以及风景为主题写作，从而让学生形成传统文化思想观念以及意识，促进作文水平的进一步提升。
2.结合传统文化，提高学生的思维能力
想要提升写作能力，离不开写作素材的积累，教师必须对素材进行选择与筛选，将这些素材进一步整合，从而在学生脑海中形成完整的体系。与此同时，教师也要意识到传统文化的重要性，通过讲解中国传统文化，可以更好地提高学生的思维能力，进一步帮助学生完成更加具有逻辑性的文章，从而提高学生的语文核心素养。
比如，在端午期间，教师可以结合传统节日，引导学生完成一篇有关端午节的文章。写作前，教师可以引导学生先梳理写作思维。比如可以先借助网络搜索一些有关端午节由来的材料，以及与端午节有关的习俗、故事，了解到不同地区包粽子的方法是不同的。教师也可以让学生观看一些与赛龙舟有关的视频、关于屈原的纪录片等，此时学生可进一步整合收集到的材料。比如，先总结端午节的文化意义以及历史含义，然后讲述端午节的由来，以及在端午节期间，不同地区的不同风俗习惯，比如包不同风味的粽子、赛龙舟、熏艾草等，最后总述端午节作为我国传统文化节日，需要我们不断发扬与继承。通过上述完整的写作思维，相信学生可以非常顺利地完成有关端午节的写作，并且在这一过程中，可以搜集到更多有关传统文化的材料，进一步丰富文化知识储备，提升整体语文素养以及文化涵养。所以教师要结合传统文化的讲解，进一步提高学生整体思维能力，促进他们的全面发展。
3.加强训练，增加写作积累
要顺利完成一篇文章的写作，先要拥有比较丰富的素材积累，在日常生活以及学习中留心周围的各种材料以及信息，并且将观察的内容融入写作中，才能有话可说，改变无从下手的局面。在小学写作教学中，教师要加强训练，引导他们留心身边的具体事物，在训练中积极融入传统文化的相关知识，从而增加学生的写作素材积累，引导他们意识到传统文化对写作教学的重要性，以此来培养他们的民族信心以及爱国情感。
比如，古诗词为中国传统文化的重点内容，教师可以引导学生观察日常生活中的一些事物，渗透古诗词内容。比如，描写月亮的古诗词有：举头望明月，低头思故乡；
举杯邀明月，对影成三人。描写山的古诗词有：会当凌绝顶，一览众山小。描写雨的古诗词便更多了，比如：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声，等等。教师除了引导学生用古诗词描述生活中常见的事物，渗透传统文化，还可以举办一些手抄报比赛等活动，具体内容可以是与中国传统文化相关的，其中以包括南北差异、地方特色以及不同民族的饮食习惯与风俗习惯等，通过举办活动的方式，进一步激发升学生的审美情趣。另一方面，教师可以鼓励学生在寒暑假期间，去当地历史博物馆、革命圣地或历史遗迹等地参观，进一步加强对中国传统文化的认同感。相信通过上述方法，学生的写作素材可以获得质的飞跃，当素材积累达到一定程度，学生的生活阅历比较丰富时，文化素养自然而然会不断提升。所以，教师要意识到积累写作素材的重要性，通过在素材积累中渗透中华民族传统文化，不仅可以提升学生的写作能力，还可以进一步提升语文核心素养，让他们充分意识到祖国的强大以及民族文化的内涵。
4.借助传统文化，提升学生的写作能力
表达技巧以及语言是否丰富在本质上决定了一篇文章质量的好坏，所以教师要运用多样的教学方法，积极创新教学观念，摒弃传统的教学观念，融入传统文化知识，进一步提升学生的语言表达能力，从而让学生写出来的文章更加具有可读性，给读者留下深刻的印象。
比如，对于较高年级的学生而言，教师在日常的语文教学中，可以讲解一些成语故事，丰富他们的语文知识，比如闻鸡起舞、凿壁偷光等，讲述完要求学生复述相关内容。“凿壁偷光”主要讲述的是西汉时一个农民的孩子匡衡，他特别想读书，但是家里贫穷，没钱上学，也买不起书，所以只好借书读。为了解决没钱点灯的问题，在墙上凿了个小洞，借邻居家微弱的光线读书。当学生在复述过程中出现语言表达不合理的地方，教师要及时指正。在这一过程中，学生学习的积极性与主动性会得到进一步加强，表达能力也会进一步提高。此外，借助讲解成语故事的方法，还可以加深学生对于中华传统文化知识的了解，有助于提升学生的文化素养。经典的传统成语故事代表的是古人的文化与智慧，也是我国传统文化的重要组成部分。借助成语故事引导学生复述，在提高学生表达能力的同时还能提高学生的作文水平。所以在写作教学中，要积极融入传统文化，让学生意识到传统文化的博大精深，从而主动继承与发扬，进一步提升表达能力，提高作文水平。
总之，中华文化源远流长，在小学写作教学中融入传统文化，有助于学生掌握写作技巧，还能使传统文化得到传承。小学生年纪较小，生活阅历比较简单，所以如果想让学生在写作时有话可说，有话可写，教师要尽可能提供比较丰富的写作材料。与此同时，也要积极探索融入传统文化的方法，让学生在掌握传统文化的同时，以便写作时灵活运用。
