摘 要：在信息技术的助力下，智慧课堂的优势不断凸显，受到了广大教师与学生的认可与歡迎。高中英语写作教学应用智慧课堂，不仅能够为学生营造良好的写作氛围，还能充分激发学生的写作兴趣。本文从智慧课堂的概念解析入手，分析了在高中英语写作教学中应用智慧课堂的优势以及存在的相关问题，探讨了智慧课堂在高中英语写作教学中的应用策略。
关键词：高中英语；
智慧课堂；
写作教学；
应用策略
作者简介：鲁华，西安交通大学苏州附属中学外语组。
在高中英语学习过程中，写作能力是学生必须掌握的基本技能，对学生的未来发展有着直接的影响。信息时代背景下，各种先进的技术手段应用于教育教学中，为“智慧课堂”的应用与发展提供了重要的支撑。如何将“智慧课堂”有效应用到高中英语写作教学过程中，是如今高中英语教师面临的重要问题。
一、“智慧课堂”的概念解析
随着信息技术的不断发展与网络的普及，人们工作生活的方方面面都已经和信息技术充分结合起来，在此背景下，高中英语教学也迎来了前所未有的转变。将信息技术充分融入课堂教学过程中，可构建出新型教学模式——智慧课堂。综合众多专家学者的研究成果，本文将“智慧课堂”定义为在建构主义理论的指导下，科学整合互联网与大数据等信息技术，在一定时空范围之内建立起来的智能化高效课堂。在智慧课堂开展教学，通常使用的教学设备为智能手机、平板电脑或电脑等，有效利用网络信息资源建立智慧课堂教学平台，从而综合分析与处理教学过程中产生的各种教学数据，为教师与学生之间搭建交流与沟通的桥梁。构建智慧课堂教学模式，不仅能够充分提升课堂教学效率与教学质量，还能够进一步促进学生综合素养的发展。
二、在高中英语写作教学过程中应用智慧课堂的优势
如今智慧课堂在教学领域已经得到了初步的发展与应用，其凭借高效、便捷等优点深受师生的欢迎。高中英语写作教学也大大受益于智慧课堂的辅助。在实际操作过程中，“智慧课堂”已然凸显出多重优势，主要表现在以下几个方面：
（一）能够快速、及时地反映学生的实际学习情况
在传统教学模式下，教师会在写作教学过程中花费大量时间讲解各种写作技巧，分享优秀习作，却忽视了及时了解学生对理论知识以及实践技能的实际掌握情况，从而导致难以有效地提升教学质量与学生的学习效率。在高中英语写作教学过程中充分利用智慧课堂教学模式，学生可及时高效地参与课堂讨论及题型案例分析，快速提交课堂写作练习，这样有助于教师全方位掌握学生的实际学习情况，及时、有效地调整教学策略与教学内容，在提高学生写作课参与感的同时，增强了学生的学习自信心，使其在英语写作的过程中更加得心应手。例如，笔者使用智慧课堂为学生分析2020年浙江高考英语真题——邀请信的过程中，让学生当场提交各自的模仿练习，在智慧课堂的帮助下，统计使用的句型模式及错误类型，再分类回馈给学生，大家一起修正。教师通过及时掌握学生在英语写作过程中遇到的问题与困难，并针对这些问题给予有效的指正与引导，从而达到促进学生提升写作能力与写作水平的目的。
（二）缓解了高中英语教师的写作教学压力
在高中英语教学过程中，英语写作是重要的教学环节，能够给学生的英语表达与运用能力带来直接的影响。由于英语写作在考试中分数占比较大，充分提升高中生的英语写作水平有助于提升其考试成绩。因此在高中英语教学过程中，教师应当积极采取能够提升学生写作能力的教学措施，这给教师带来了巨大的教学压力，智慧课堂有助于提升教师的作业批改效率与质量，它不仅能够有效缓解英语教师的写作教学压力，还能够给学生提供针对性的写作指导。在智慧课堂教学模式下，教学可以充分借助信息技术，通过分享资源库、句型配比、分步提交、分类提交、示范写作、自动打分等手段，全方面指导与管理学生的英语写作过程，促使学生的英语写作更加高效。
（三）突破了传统课堂教学的局限
在高中英语写作教学过程中应用智慧课堂，可以引导学生不受时间与空间的限制，随时随地地进行英语写作。教师可以在课堂教学过程中为学生布置写作任务，引导学生充分利用课下时间进行英语写作，并开展线上写作训练。这种模式不仅突破了传统课堂英语写作教学的局限性，还能够充分满足学生的实际写作需求。英语教师可以利用网络平台对学生的英语写作进行针对性指导，引导和鼓励学生充分利用课余时间，有效提升学生的写作质量与写作效率，促使学生在英语竞赛或是各类考试中能够取得优异成绩。由此可以看出，智慧课堂在高中英语写作教学中的有效应用，能够弥补传统课堂教学模式中的不足，将课堂教学充分延伸到课外，促使学生能够合理利用与规划碎片化时间，在缓解学习压力与紧张情绪的基础上，促进学生顺利开展英语写作训练。
三、高中英语写作教学中应用智慧课堂存在的问题
（一）教师与学生之间缺乏有效互动
在高中英语写作教学中应用智慧课堂，能够促使教师与学生之间的交流与沟通更加立体化与智能化，但是一些高中英语教师在运用智慧课堂进行教学的过程中，忽视了与学生及时沟通，没能充分体现出智慧课堂在英语写作教学中的优势，交流与互动比较匮乏，导致学生难以有效提升英语实际应用能力。笔者在日常教研中发现，部分教师的写作课过多地依赖智慧课堂的例文、例句分享，学生面对屏幕，匆忙浏览大量所谓好词好句，囫囵吞枣，变成了另外一种形式的“满堂灌”。
（二）英语写作课堂缺乏创新理念
部分高中英语教师在英语写作教学中应用智慧课堂时缺乏创新理念，没能有效借助多媒体技术的优势完善和创新英语写作教学模式。还有部分英语教师由于长时间受应试教育理念以及传统写作教学模式的影响，没能充分重视智慧课堂对英语写作教学所发挥的促进作用，引导学生用死记硬背的方式掌握写作技巧以及词汇的应用技巧，忽视了智慧课堂能够为学生的英语写作提供多样化的学习方式。这种缺乏创新理念的写作教学模式，导致学生一直处于被动学习状态，造成智慧课堂丧失了“智慧”的本质，从而阻碍了高中生英语写作能力与写作水平的有效提升。
（三）缺乏完善的课堂教学体系
在高中英语写作教学过程中应用智慧课堂，需要相对完善的课堂体系作支撑。部分教师由于长期受传统教学模式的影响，没能紧随科学技术的发展脚步提升自己在智慧课堂应用方面的专业素养，难以科学地调整与完善智慧课堂应用体系。高中英语写作智慧课堂的构建是在互联网技术的支撑下，信息化、数据化地规范英语写作知识与技能，教师缺乏相应的专业素养，就难以针对智慧课堂教学模式开展科学的课程体系规范与完善工作，从而造成在教学过程中难以有效体现智慧写作教学的优势与内涵，进而影响学生掌握智慧写作技巧。
四、高中英语写作教学中应用智慧课堂的有效策略
（一）强化师生间的交流与沟通，引导学生掌握正确的写作方式
随着社会与科学技术的飞速发展，信息技术与互联网已经在人们工作与生活当中得到广泛普及与应用，给人们带来了极大的便利。在教育领域，信息技术与互联网技术的应用也十分广泛，这也是构建智慧课堂的基本保障。在高中英语写作教学中应用智慧课堂，能够将教学内容通过更加直观与形象的方式呈现在学生面前，不仅便于学生理解，还便于学生内化吸收。在促使学生提升学习效率的同时，引导其快速掌握英语写作技巧。开展高中英语写作教学的主要目的是促使学生提高写作技能以及提升英语应用水平，应用智慧课堂教学模式，英语教师能够为学生营造高效率、高质量的写作教学课堂环境，促使教师与学生之间能够展开充分的交流与沟通，加深师生之间的感情，推动教师与学生在教与学的过程中更加高效地相互配合。在高中英语写作教学过程中，英语教师的引导与鼓励发挥着重要的作用。假若缺乏教师的正确引导和鼓励支持，智慧课堂的教学优势就难以充分体现出来，就无法充分满足高中生日益提升的学习需求。因此，英语教师应当充分利用多媒体技术，强化与学生的互动与交流，这样不仅能够及时、快速地帮助学生解决英语写作过程中存在的各种问题，还能够促使学生更加深入地理解写作过程中的重难点问题，从而实现智慧的互动教学。例如，在讲解2021年新高考全国Ⅰ卷英语试卷读后续写题“A mother"s day surprise”时，教师可以借助智慧屏幕呈现等方式，不断提出问题，引导学生掌握写作的关键点。让学生读通全文，在确定学生已经梳理好原文情节，弄清楚“Why did the twins want to give a surprise？ What would father do to help them？ What will be the reaction of mother？ ”等问题后，鼓励学生分组讨论，理清续写思路。在学生完成初稿后，要鼓励学生利用智慧教学平台，积极展示各自的习作，发表观点，取长补短，互相学习。智慧课堂可以帮助教师高效教学，但师生的互动是有效教学的保障。学生在实际应用过程中出现问题时，也可以通过智慧教学平台及时地进行反馈，便于教师给予针对性指导。
（二）强化情境模式构建力度，促使学生深入理解写作主题
部分高中生在刚读完写作题目之后，就会在脑海中回想自己以往背诵过哪些与之相关的文章，从而在写作时套用现成的模板，这就会导致学生出现写作模式与写作内容都十分单调的现象。针对这种现象，英语教师在应用智慧课堂的过程中，应当强化情境模式的构建，引导和帮助学生利用多样化的情境模式深入理解各个写作主题的内涵。例如，当写作主题是高考后的假期计划，写作体裁为书信时，英语教师就可以在对书信写作格式进行详细讲解之后，利用多媒体技术创设合适的写作情境，引导学生根据自己的实际情况阐述高考后的假期计划，同时在情境的引导下，深层次思考计划的目的和有效性，以及选用何种句型和表达方式才能实现自己的写作目的，最终完成一篇高质量习作。此外，在智慧课堂，因为学生习作的展评很是便利，所以学生能够大量阅读同伴的作品，从而达成了情境模式的再次强化。通过引导和鼓励学生进行深入思考，能够促使其加深对写作主题的理解，再次遇到类似的写作主题时，不仅能够充分运用自己原有的词汇储备，还能够借鉴其他同学的英文表达方式，促进学生的英语写作水平不断提升。
（三）利用智慧課堂动态评价教学成果
教学评价是英语写作教学过程中的重要环节。传统的英语写作教学评价通常以教师为主体，评价方式单一，还会导致学生难以参与到教学评价当中。智慧课堂教学背景下的高中英语写作教学，可以将教师评价与学生互评充分结合起来，在此基础之上构建动态评价模式。笔者在实际操作中最常用的就是将学生分成若干小组，引导他们在小组中展示自己的英语写作作品，相互鉴赏，品味其中的写作技巧，展开动态评价，有助于学生在今后的写作过程中深入地分析和判断问题，逐渐培养自己的写作思维能力和写作技巧。与此同时，教师还可以将学生的作品储存在智慧能够平台中，能够随时随地调出来进行评阅。教师在对比和展示学生作品过程中发现其中存在的写作问题，及时引导学生加以改正。
这种智慧评价模式可进一步强化高中生的英语写作训练，并有效发挥智慧教学平台的优势。除此之外，还可以通过微课辅导等多种形式，针对学生在英语写作过程中遇到的各种问题，制作成一个视频合集，通过互联网发送给学生。这种评价模式不仅具备较强的针对性，还更加形象与直观，促进高中英语写作教学成效有效提升。
综上所述，信息技术的飞速发展给高中英语写作教学带来了前所未有的发展机遇。将智慧课堂应用到高中英语写作教学过程中是教育教学发展的必然趋势。因此，高中英语教师应当不断提升自身专业素养，紧跟时代发展的步伐，采取更为有效的教学策略。
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