卢展飞
摘 要：为了能够有效提升小学数学教学质量，就必须在核心素养的背景下逐渐提高小学生的数学阅读能力。文章首先阐述了核心素养的基本内涵和培养小学生数学阅读能力的重要意义，然后分析了如今小学生数学阅读能力培养过程中存在的问题，最后就如何在核心素养背景下培养小学生的数学阅读能力进行了研究，提出了相应的培养策略，以期使小学生具有较强的数学阅读能力，解决小学数学中的难题，进而促进小学生的综合发展。
关键词：核心素养;小学生数学阅读能力;提高策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-20 文章编号：1674-120X（2020）36-0059-02
一、引言
在小学数学中，常有一些知识内容较为抽象，使小学生很难理解，并且受到应试教育的影响，小学数学教师的教学方法往往比较单一，因此小学生对数学学习的兴趣不高，无法形成完善的数学体系。同时，部分小学数学教师的教学理念比较落后，并不重视对小学生数学阅读能力的培养，不利于对小学生思维能力的培养，也无法培养学生的创新意识。因此，必须重视核心素养背景下小学生数学阅读能力的提高。
二、数学核心素养的基本内涵以及培养小学生数学阅读能力的重要意义
在小学生学习数学的过程中，能够逐渐养成一定的数学综合素质，即数学核心素养。数学核心素养包括很多方面的内容，不仅需要具备解决数学问题的能力，还需要具备一定的数学思维和数学态度。要想提高小学生解决数学问题的能力，就必须重视数学核心素养的提升，必须得到小学数学教师和小学生的高度重视。小学生需要全面掌握小学数学知识，并在此基础上将数学知识与现实生活联系起来，这样可以有效提升自身的数学思维能力和水平，为提高学习效率和综合素质发挥重要的作用。在小学数学教学活动中，小学生的数学阅读能力占据着重要的作用，小学生只有具备较高的数学阅读能力，才能提高学习数学的兴趣，提高主体意识，更加深入地学习数学知识，将学习到的数学知识应用到现实生活中，进而有效提高数学成绩。数学阅读能力的提高还可以促进学生进行数学知识的阅读，小学数学老师可以引导学生通过阅读深入思考所学的数学知识。在这个过程中，学生可以明确自身在数学学习中的不足，与教师进行密切的交流，进而掌握更多数学的学习技巧和学习方法，使自身具备较高的数学核心素养。大多数小学生对数学的兴趣较低，这是因为数学知识本身是比较枯燥的，而数学阅读能力的培养能够让小学生全面了解数学这门学科，能够全面掌握小学数学知识，还可以充分认识数学，发现数学知识与现实生活的联系，进而提升其对数学知识的学习兴趣。除此之外，数学阅读能力的提高能够帮助学生养成良好的数学学习习惯。小学数学知识具有一定的严谨性，所以在小学生数学阅读能力的培养过程中，必须注重提高学生严谨地解读数学语言的能力。小学生需要认真阅读数学语言，理解每个数学概念，解读其本身具有的逻辑性。小学生只有具备数学阅读能力，才能更加严谨、科学地认识数学语言，进而养成良好的数学逻辑思维能力。
三、当前小学生数学阅读能力提高过程中存在的问题
（一）小学数学教师不重视学生阅读能力的培养，不关注阅读教材
在小学生数学阅读能力的培养过程中，小学数学教师发挥着重要的作用，所以小学数学教师必须重视对学生数学阅读能力的培养，为学生树立学习的典范，这样就可以培养学生对数学的兴趣，更好地开展数学阅读活动，帮助学生养成良好的阅读习惯。但是，现在大多数小学数学教师不重视数学阅读教学活动的开展，数学阅读教学方面的经验较少，投入的时间也比较少，并且小学数学老师受到应试教育的影响，本身的教学任务较多，所以并不重视数学阅读教学活动的开展，学生无法积极主动地进行数学阅读。同时，小学数学教师对数学阅读教材的关注度较低，数学教材中数学知识比较丰富，能够有效反映现实生活中的问题，但是现在大多数数学老师并不重视数学教材的合理应用，学生也没有充分认识到数学教材的重要性，只是完成了习题，理解不够深入，也没有充分认识到数学阅读的重要性。学生只是根据教师的指导进行数学知识学习，并且完成相应的习题，并没有主动地阅读数学教材中的知识，这就使得学生的数学阅读能力往往比较差，数学核心素养还有待进一步提高。
（二）小学生的数学阅读兴趣较低
数学教材与其他科目教材存在较大的差异，并且小学数学教材在编写过程中，遵循一定的原则开展，整体具有较强的逻辑性。小学数学教材的知识内容是确定的，这就使得学生对小学数学的兴趣往往比較低，数学教材缺乏吸引力。同时，在小学数学的教学过程中，数学教师往往会布置大量的数学作业，这就使得学生的大部分时间用来完成学习任务，数学阅读的时间比较少，又缺乏阅读的积极性和主动性，导致小学生的数学核心素养较差，数学阅读能力也无法得到有效提升。
（三）不重视小学生数学阅读能力培养的教学评价
在核心素养的背景，对小学生数学阅读能力提出了更高的要求，在小学生数学阅读能力培养的过程中，还需要建立与之配套的评价体系。该体系的建立能够在很大程度上提高学生和教师对数学阅读能力提高的重视程度，同时能够利用该体系对数学阅读能力培养进行合理的评价，对教学成果进行检验。然而，现在小学数学阅读能力培养中仍然缺乏这种评价体系，教师对数学阅读能力培养的重视程度较低，学生也只是完成相应的学习任务，不注重对自身能力的提升，这非常不利于小学生数学核心素养的培养。
四、核心素养背景下小学生数学阅读能力提升的策略
（一）重视小学数学教师综合素养的提升
在小学生数学阅读能力提升的过程中，数学教师发挥着重要的作用，所以小学数学教师必须提高对学生数学阅读能力培养的重视程度，还需要逐渐提升自身的职业素养和教学能力，在核心素养的基础上对如何提升小学生数学阅读能力进行深入分析，在日常的教学过程中，逐渐积累经验，根据自身的实际情况组织学生参与提升数学阅读能力的实践活动，在这些实践活动中，数学教师自身的能力也会得到一定的提升。数学教师必须发挥自身的优势，用好的职业道德和品行为学生提供良好的环境，带领学生一起阅读数学材料，全面提升学生的数学阅读能力。例如，在具体的课堂教学中，教师需要仔细阅读数学题目，还可以带领学生一起阅读，通过这种方式，帮助学生加深对数学题目的印象;针对数学中容易混淆的内容，教师需要为学生提供良好的区分方法，进而有效提高学生阅读的效率，这对提高小学生的数学阅读能力发挥着重要的作用，也能够帮助学生形成良好的数学核心素养。
（二）提高学生的数学阅读兴趣，创新数学阅读教学模式
首先，教师需要和学生进行深入的交流，观察学生在日常学习中的表现，明确学生在学习中的需求以及學习基础，这样就可以了解学生的实际情况，进而在此基础上进行分层教学。在日常教学活动中，需要融入阅读教学，数学教师需要带领学生进行独立的思考，帮助学生养成深入阅读的习惯，这样就可以很好地理解数学知识和数学原理。例如，教师可以在数学教学活动中使用多媒体，在小学数学“认识图形”的学习过程中，老师可用多媒体向学生展示与形状相关的教学资料，然后让学生在阅读数学教材的基础上对这些图形进行感受，更好地理解相关的数学知识。其次，教师必须逐渐创新数学阅读教学模式，向学生传授相应的阅读技巧。例如，在数学难点和重点的教学过程，教师可以引入相关的历史背景资料，也可以让学生查询相关的信息，让学生在课堂上对自己查询到的信息进行分享。在这个过程中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以实现教学资源的共享。为了使数学课堂教学具有一定的趣味性，教师可以组织学生进行角色扮演，在这个过程中，学生可以更好地阅读相关内容，同时教师还需要组织学生开展阅读训练，这样可以提高小学生阅读的效率。
（三）重视课外阅读的拓展，对数学阅读进行合理的评价
首先，教师要想在核心素养的背景下有效提升小学生的数学阅读能力，就必须充分发挥第二课堂的作用。教师需要为学生推荐与数学阅读相关的读物，还需要为学生提供互联网学习软件，这样可以使学生在业余时间进行数学阅读。同时学生需要做好阅读笔记，教师定期举行读书交流会，让每个学生都能够分享自己的读书成果，进而全面开发学生的数学阅读潜力。老师还需要协办一些社会实践活动，让学生能够将学习到的知识运用到实践中，进而使学生认识到数学阅读的乐趣，具备较高的成就感。其次，教师必须逐渐完善小学数学阅读评价体系。例如，教师需要将学生阅读能力的提升贯穿到教学全过程中，并且观察每个学生的状态，将学生的日常表现和综合评价结合起来，这样就可以对学生阅读能力提升效果进行全面分析，总结学生在该方面的不足，进而使小学生能够更加自信地参与数学阅读活动，提高其数学阅读能力。
五、结语
在小学数学教学中，阅读是非常重要的，它是获取知识的主要途径，所以小学数学教师必须重视小学生数学阅读能力的提高，特别是在核心素养的背景下，良好的数学阅读能力可以帮助学生理解数学题中表达的意思，进而更好地解决数学问题。小学生数学阅读能力是小学生必须具备的一项能力，小学生也需要养成阅读的习惯，在提高数学阅读能力的同时提高自身的其他能力，解决数学学习中的各种问题，进而有效提升自己的数学成绩，同时培养良好的数学素养。
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