朱雪琴 唐斌
摘要：法国著名思想家蒙田说，一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。中职生依据自己的喜好选择适合自己的专业，因为相当一部分学生在入学时就会对特定专业产生浓厚兴趣，这在一定程度上确立了就业方向，肯定会用心去学习。然而有一些學生对个人将来的发展和就业方向的了解并不确切，要根据自己的学习能力和学习环境，制定适合自己的人生目标，避免好高骛远，避免自己在学习生活中遭遇挫折，使信心受打击。凡是树立人生目标的学生，只要及时修正自己的行为，学会自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节，正确看待学习上的得与失，在比较中肯定自己的成绩和优势，敢于展示自己的个性，发挥自己的特长，点点滴滴进步，持之以恒脚踏实地，逐步实现自己的梦想。
关键词：中职;学困生;心理
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）34-0008-01
1.转变家庭教育方式，增强教育实效
对于中职学困生的转化仅仅依靠老师是远远不够的，还需要家长等各方面的有力配合。对家长而言，父母要及时转变家庭教育方式，借鉴一些家庭教育成功的案例，尽可能减少和避免对子女教育问题的盲目性;平时多关心孩子学习、生活、思想，多与任课教师沟通交流。面对孩子出现的心理问题，家长要静下心来，花上些时间、仔细查找自己和孩子存在的问题，越具体越好，建立问题清单，从简单问题入手，由易到难化解问题，逐步取得效果。教育孩子永远没有终止符，孩子的优秀浸透着父母的汗水。家长对于正处在青春期的孩子更要加强对他们在生活上、生理上的细心指导，减少瞒骗粗暴的方式去教育子女，特别对学困生要少些批评，学困生做了错事，不能一味责备，更不能公开批评，以免伤其自尊。家长要挖掘孩子闪光点和潜在能力，有些学生在音乐、美术、舞蹈、修理、烹饪等方面有天赋，家长则要积极鼓励学困生发挥其特长，做到扬长避短。
2.发挥教师主导作用，合理引导学生
苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育”，本来这样的学生大多数是在各方面存在爱的缺失，少人关心少人问，教师耐心细致地叩开学生尘封已久的心灵之门。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生”善于捕捉学困生身上的闪光点来促其发光，从平常心态入手，多用名人成功的案例来教育和激励学生，让学生树立远大的理想，拥有健康的心理。中职学校教育工作者要降低姿态，尊重每一位学困生，不放弃不抛弃，主动和学困生谈论人生理想、成长经历、国家发展、家长理短等，消除师生之间的隔阂，课余时间开开玩笑、做做游戏，走近学困生的学习生活中，融入他们的集体，学困生会把你当作知心的朋友，无话不谈，注重人格教育，从而有效地调动学习的自觉性和积极性，不断提高学习成绩。
3.创新教学模式，有效调动学习性
中职学校要立足全校学生共同发展，积极构建有利于中职学困生学习的教学模式，教师在课堂教学中要注重学困生的发展，把握接受程度，注重学习的即时指导，向学困生提出问题，要简明扼要，让学困生容易回答、轻松对答，获得成就感和满足感，逐步找回学习自信心。学校在学困生学业成绩评价上，要降低课程目标难度，拓宽考试形式，综合评定学生学业成绩，根据中等职业学校学生对口升学办法，中职学生专业考试技能成绩在升学考试中占一定比重，督促、指导学困生积极提高专业技能水平，让学生在最近发展区获得发展。调控教学进度，让学生在学习中感受到知识的魅力，加强专业技能训练力度，加速知识的迁移。这样可以有效缓解学困生机械、被动接受知识的局面，极大地提高了学生学习的积极性和有效性，使学生学有所长、学有所成，无论升学还是就业，都能显示出极大的社会适应能力。
4.加强校园文化建设，丰富学生教育活动
加强中职学校校园文化建设，针对中职生的心理健康，开展丰富多彩的教育活动。一是美化校园环境。校园内需硬化的道路进行硬化，维修校园建筑物，完善教学设施，为学生提供良好的物质基础。定期清理校园死角垃圾，清理花园内的杂草、物品。种花植树，美化环境。定期更换校园内宣传栏、电子屏、宣传栏、学习园地、公示栏等内，校训、名人名言等张贴宣传字画完整、规范，努力营造环境育人、文化育人良好氛围。二是开展丰富多彩的校园活动。以专题讲座、主题班会、班会、团队活动等为载体，采取多种形式，开展了一系列学生喜闻乐见、简单易行的实践活动，丰富学生文化生活，陶冶学生情操，塑造人格形象，提升学生的文明素质，远离社会不良文化思潮有影响。
5.强化专项整治力度，净化学生成长环境
一是全社会要加大对“黄、黑、赌、毒”的打击力度，扬善惩恶以净化社会环境和保持社会的安定团结，使学生的心理在社会的大环境下能健康成熟地发展。二是持续整治校园周边环境。组织公安局民警深入辖区开展法律法规宣传及禁毒、反邪教知识讲座等活动。市场监管部门要针对性的对营业性网吧进行定期不定期检查，严格落实“零点断网”制度，安装净网先锋、视频监控系统监督网吧经营行为，封堵色情有害信息传播。禁止学生携带手机进校园，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1] 朱朝银.中职学困生心理问题研究[J].知音励志，2016（03）.
[2] 李胜英.中职学困生学习心理障碍的表现、成因及对策[J].内蒙古师范大学学报，2006（09）.
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