曾秀环
阅读，增加人生的深度和广度，它就像在心中点燃一盏明灯，照亮眼前及未来的道路。课外阅读是对课内学习的补充，对于我们来说更像一扇门，通过它就打开了一个五彩缤纷的新世界。它不仅能拓展知识、拓宽视野、完善知识体系，更能提升我们的认知层次，为人生点燃一盏明灯。
也正是通过课外阅读，我才明白，压力不能产生动力，热爱才能产生动力。那么课外阅读具体有哪些好处呢？让我一一道来。
一、课外阅读有哪些益处
课外阅读作为课内阅读的补充，不仅能解决阅读量低的问题，还能帮助我们拓宽视野，提高文学素养，提升阅读写作能力，构建完整的知识体系，培养自主阅读的良好习惯。
1. 拓宽视野
课内的阅读都是比较精华的节选，丰富的课外阅读便是这些精华的补充。相关课外阅读不仅能巩固课内知识，同时也能激发浓厚的学习兴趣。通过课外阅读，我们可以了解更多的历史名人，可以熟悉祖国的自然风貌，可以产生对自然科学探索的兴趣，可以尽可能地拓宽视野，让我们博览群书，不出门便知天下事。
例如部编版《语文》三年级上册推荐阅读《和爸妈游中国》，即使足不出户，我们也可以从建筑、文化、地理特征、特色美食等方面了解全国各个省份，激发我们对不同地域文化的强烈兴趣以及对我国疆土的热爱。
2. 提高文学素养
通过课外阅读，我们不仅会认识更多的字，还能提高文学素养。巴金曾说：“多读优秀的文学作品，将提高学生的人文素养。” 观察许多作家、学者的成长经历，我们会发现他们都有一个共同点，就是青少年时期都博览群书。平时多阅读课外书，多搜集素材和名句，日积月累，经过时间的雕刻，你会忽然发现自己的知识也丰富了，使用时更是信手拈来，再不会有“书到用时方恨少”的无奈了。
以部编版《语文》七年级上册课外读物推荐的《西游记》为例，书中讲述唐僧师徒四人不畏千难万险，历经九九八十一难，最终取得真经造福天下百姓。虽然我们未曾和唐僧一起去西天取经，但仍然会被唐僧师徒四人对理想执着的追求而感动。而书中出现的各地域风物以及三界的描写，不仅增加了我们的学识，更给了我们美的享受，从而提升文学素养、陶冶情操。
3. 提升阅读、写作能力
丰富的课外阅读，不仅能拓宽视野、提高素养，还能提升我们的阅读能力和写作能力。
“读书破万卷，下笔如有神。”我们从众多著作中吸取精华，学习作者的写作方法和技巧，在潜移默化中，阅读速度及理解能力会有大大的提升，写作时也会信手拈来。我们写的文章将会更生动、形象、有趣，行文也会更加有逻辑、有深度。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的就是这个道理。
比如，我们在课外读物上遇到一些经典的词句，就可以分类收集起来，遇到一些绝妙的写人写景写物的方法，也可以记录下来，消化成自己的。在写作时，根据自己要写的内容灵活运用，从而形成自己的作品。
4. 构建完整知识体系
知识，是一个互相交织的网，而不是点和面。知识体系的形成是一个缓慢的过程，需要课内外自主学习慢慢建立。课外阅读作为我们汲取知识的重要途径，是构建完整知识体系的重要一环。我们在课堂上学到的知识，与课外书籍中获取的知识融合在一起，通过大量同类型知识的交织融汇，从而形成立体的知识体系。由此看来课内、课外阅读，相辅相成，缺一不可。
如我们在课内学习生字时，同时阅读部编版《语文》三年级上册课外拓展的《字的童话》，在幽默风趣的童话故事里，不仅引发出对阅读的兴趣，还可以构建中国文字的知识体系，让我们更投入地遨游在有趣的文字世界里。
5. 培养终身学习能力
阅读还可以帮助孩子发展逻辑思维能力，激发孩子对一切事物产生思考。
课外阅读在拓宽视野、提高文学素养、提升阅读写作能力的同时，还有个附加值，那就是可以培养良好的自主学习习惯。通过感受阅读的乐趣，激发强烈的读书欲望，选择自己需要的书籍，培养自发探索、寻觅、掌握知识的学习方法，进而形成通过阅读学习知识的良好习惯。
自主学习不仅可以发展逻辑思维，增强记忆力，还能激发我们深度思考的能力。终身学习是很重要的一项能力，它能让人一生受益。如果从小能通过阅读培养这种终身学习的能力，将会为以后的学习生活带来很大的助益。
二、如何有效进行课外阅读
既然课外阅读这么重要，那么我们要如何进行才更有效呢？我们将从课内外链接、读写结合、积极分享三个方向进行探讨。
1.课内外链接，开展主题阅读
课外阅读，本身就是为了辅助和补充课内阅读而设置的。它们之间有密切的联系，要么题材相同，要么是同一个作者的作品，要么是同一种艺术手法。我们在进行课外阅读时结合课内相关内容比较阅读，将会有事半功倍的效果。
比如我们学习了部编版《语文》三年级上册的《望天门山》，同时去阅读诗人李白的生平，了解他写这首诗的心境，阅读安徽地理志，了解诗中东梁山、西梁山隔江对峙的情形，就能更好地理解这首诗的豪迈与奔放。
主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量相关书籍的阅读方法。同一时间的集中阅读，不仅会提升阅读效率，更有利于知识体系的快速建立。如学习部编版《语文》三年级下册的《守株待兔》后，我们可以开始一系列寓言故事的阅读。
通过对《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》《黄永玉给孩子的动物寓言》等中外寓言故事的阅读，我们可以迅速地了解寓言这种具有讽喻意义的文学体裁。
2.读写结合，多做针对性练习
阅读再多若不能学以致用，都是没有意义的。而应用的最好途径，便是边学边用。我们在进行课外阅读时，通过读写练习来深化学习的內容。
（1）笔记摘抄
通过阅读来不断揣摩作者的艺术手法，使之为自己所用。在课外阅读过程中，遇到优美、有哲理的词句，尽量摘抄下来，反复品读琢磨它好的地方。
以部编版《语文》三年级上册《金色的草地》为例，其中有这样一句：
“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”
“金色”一词，就把蒲公英盛开的景象形象地描绘出来，不仅生动还很美。
（2）读后感
除了摘抄笔记，写读后感也是一个很好的阅读方法，把书的内容用自己的话说出来，并结合自己的亲身经历，写下心得体会、行动启发等。不求全部吸收，只要记住对自己有所启发的点即可。长此以往，我们便会形成主动思考的思维方式。
比如在读《八十天环游世界》时，“我也要环游世界”这样的想法，自然而然地会进入读者的脑海，那么读后感便可以写对世界各地风土人情充满了向往，甚至开始规划自己的旅行计划。
读后感开始写比较难，可以从养成习惯开始，慢慢从短到长，从简单到复杂，重在有所思考。
（3）多练习
琢磨透了优秀作品的写作方法，还要多做针对性写作练习，才能够最终化为己用。比如景物写作的顺序、修辞手法、前后对比等写作方法，都可以通过针对性练习来掌握。仿写就是常用的针对性练习的一种。还以部编版《语文》三年级上册《金色的草地》中的经典句子为例：
“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”
我们仿写一种状态变化后的景象，并且包含一种修辞：
“我的脑海中充满了问号。当问号被一一解开时，我的脑海中就变成一片星光闪烁。”
3.积极分享，以輸出促输入
最好的学，就是教。以输出为目标，便会倒逼自己去输入。所以，如果我们设定了目标将精华分享给朋友，那么在阅读时就会自然锁定值得分享的内容。不仅会认真阅读，还会对关键点进行深度思考，进而内化成自己的知识，再通过分享输出。
思维导图是一个很有用的分享工具，它可以帮助我们把书中的内容图形化、结构化、系统化，从而帮助我们记忆、归纳精华。除此之外，讲故事比赛、诗文朗读、演讲比赛、读书征文等阅读活动，不仅能达到分享的目的，还能激发阅读的积极性。
古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。阅读是人生最高回报的投资。从小养成良好的阅读习惯，是我们增长知识、认识世界、摆脱平庸、超越自我的重要途径。
课外阅读不仅是我们学习的需要，更是成长和发展的需要。燃一盏明灯，照亮人生路。让书成为我们最好的伙伴，帮助我们塑造正确的价值观、世界观和人生观。让我们常伴书香，在阅读中拓宽视野、提高素养、品味人生、成就自我。
猜你喜欢拓宽读后感寓言小小羊肚菌 拓宽致富路今日农业(2022年16期)2022-09-22城市道路拓宽改造设计探讨建材发展导向(2022年14期)2022-08-19春意盎然——《春》读后感儿童时代(2022年2期)2022-04-19寓言文苑(2020年5期)2020-11-19成长的寓言文苑(2020年5期)2020-06-16时装寓言智族GQ(2020年3期)2020-06-01抉择——《给我一个拥抱吧》读后感小读者(2020年2期)2020-03-12我省拓宽企业“混改”——不搞“一刀切”、不搞“拉郎配”当代陕西(2018年12期)2018-08-04“读后感”等十七则杂文月刊(选刊版)(2018年8期)2018-05-14《没头脑和不高兴》读后感快乐语文(2018年36期)2018-03-12