孙林
完形填空题是高中英语考试中的经典题型，本题型对学生的语言知识积累和思维能力均有较高要求。学生要综合运用所学知识，并灵活采用多种解决问题的方法，才能有效应对这个题型。在做完形填空题时，许多学生都面临着不小的困难，而且存在着多次训练也难提高的情况。这意味着教师要优化教学思路，结合具体的完形填空题解析方法，让学生掌握基本规律。本文拟结合教学实践经验，探讨解答完形填空题的几个技巧。以下笔者将结合 2021 年高考全国Ⅰ卷中的完形填空题，说明具体的解题技巧。
一、把握文本大意，了解文本脉络
读懂全文是完形填空题获得高分的根本所在。只有真正理解了文本要表达的含义，学生才能够完成解题任务。当学生面对完形填空任务时，应首先通读一遍文本。在此环节如果对文章语义不完全了解，属于正常情况。但是，在解题之前通读全文仍具备重要的意义。通过阅读有空缺的文本，学生可以了解文本大意，掌握主体内容。
以2021年高考全国Ⅰ卷中的完形填空题为例，通过阅读全文可掌握如下信息：本文讲述作者在工厂打工的经历，而且其中提到了我和父母的关系。文中第一句不设空，其中还更加具体地提到作者在中学时代开始在面包厂工作，为期三天。那么，语篇中接下来的内容均与开头有关。通读全文，可以让学生在大脑中建立初始图式，这是完形填空解题的解题基础。
二、运用逻辑思维，补全语篇内容
新课标中提出“思维品质”是一种重要的核心素养，此项素养可在完形填空中发挥重要作用。解完形填空题时运用的思维活动主要是逻辑思维，要求学生根据语义和语法规则进行推理，补全短文。
1.理解文本语境，判知适宜词汇
根据文本语境解题，是完形填空解题的基本思路。在完形填空任务中，有许多词语可供选择。适宜的词语要能够融入初始的文本中，可與上下文相衔接，表达完整的意思。因此，学生要先理解文本语境。以本文案例中第41题和第42题为例，根据 Besty 的父亲在 Hough Bakeries担任经理的信息，可以判知第41题可以填入 made 。易混淆项是 sold，但是阅读后文后，可知 sold与介词 for不搭配，因此使用 made更为合适。将第42题几个待选项进行对比评估，可以发现使用 stores最为合适。stores能与前文联系起来，形成完整的语义。理解本句的语境，不仅有助于解答这两个小题，而且对后续题目的解答具有重要作用。正是在 Besty 的父亲要为商店制作小兔子蛋糕的背景下，引出了后文中工厂招工的情节，作者也才会前往工厂去从事食品加工工作。理解了本文的基本语境，就把握了一条连贯的“意义链”。学生在解题时要具备“边读边猜”的意识，在确定选项后可以再读一遍句子，从而准确掌握语义。
2.评价作者态度，选出空缺词汇
英语语篇具有主题意义，传达了作者的情感价值观。主题意义是作品的中心思想。部分题目仅仅靠准确解读语义还不足以解答，更要求学生对作者态度有充分了解。
如对第55题，仅从语法的角度看，无法准确定位选项。但是，针对“respect those who did the work ”部分，可以发现这句话阐述了本文的主旨，与作者的情感价值观有关系。而且，句中包含 and一词，从语法上看，本词应连接两个相同功能的部分。根据种种线索，可以判断第55题应当填入 appreciate，因为只有这个选项与 respect表达的情感色彩相近。将选项填入到末尾句中，再连起来读，可以发现本句含义为：这类工作就是要使你重视你挣的钱，尊重那些干这项工作的人。补充选项后的句子成份完整、符合逻辑，具有揭示主题的作用。
3.留意解题误区，规避易混淆项
学生在完形填空解题中的错误，大多源于以下两点。一是“想当然”，根据主观臆测的联系进行选择。认为只要真正读懂全文，将每个句子置于语境中结合上下文来考虑，就能够正确解题。但是，如果学生并未读懂文本，就会出现问题。如对第54题，部分学生只是想当然地认为 food 与 tasting、sharing 有关，因此选择 A 项或 C 项。二是基础知识薄弱，对选项中词汇、短语的用法掌握不牢固，引起误判。如对第46题，部分学生选择 C 项，是源于对 develop 一词描述的对象认知不清晰。develop用来描述事物生长、发育或发展的过程，反映事物在一定时间段内的变化，并不适用于主语factory。
三、复读全文内容，带入选项进行检查
完成所有填空后，还应当复读一遍全文，通过通读判断是否形成了完整的结构。在复读全文的环节中我们要再次品味语义，思考选项是否合乎逻辑。同时要从语法的角度进行辨析，体会选项与句子其他部分是否融合，主谓结构是否一致，句子成分的搭配是否合理。在复读环节中要从多维度辨析正误，针对不确定的题目可再度比较不同的选项。通过复读全文，学生也可能会对语篇有新的发现，有助于纠正错误。
完形填空题要求学生通过阅读和推理选出适宜内容补充语篇，是英语高考中的重要题型。教师要引导学生掌握解答完形填空题的技巧，帮助学生提升解题效率。
（作者单位：江苏省高邮中学）
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