姚志艳 徐晗
【活动背景】
本课属于“人际交往”领域，面向二年级学生。对于这阶段的学生，最重要的是礼貌、友好等基本交往技能的培养，而这一切的前提是學会倾听。经过一年级的学习，二年级的学生在上课听讲方面的倾听有了一定进步。但通过长期的一线教学工作实践观察及对家长、班主任的调查发现，二年级学生在与人交流中的倾听中存在如下现状：一是在听别人说话时，注意力容易不集中，缺乏基本的倾听意识和技巧；
二是一些学生往往急于表达自己，爱“接话”和打断别人；
三是在与人交往中常常因为没有认真倾听他人的话，或者由于别人没有听自己说话别人的倾听，而产生误会和矛盾。本课旨在帮助学生认识到学会倾听是开启人与人友好交流的钥匙，体验认真倾听带来的愉悦感及不被倾听带来的消极情绪感受，学会在与人交流中，用眼睛注视对方、不打断对方等倾听他人的方法。
【活动目标】
1.认知目标：认识到学会倾听是开启人与人之间友好交流的钥匙。
2.情感目标：体验认真倾听他人带来的愉悦情绪体验。
3.行为目标：学会在与人交流中，用眼睛看着对方、不打断对方等方法倾听他人。
【活动准备】
课前分组（2人1小组，6人1大组）；
原创《小耳朵王国》的童话故事，原创基于编程技术的交互性体验教学课件，粉色、蓝色和绿色小信封，“聽”字拼图，心形卡纸，倾听点赞卡等。
【活动对象】
小学二年级学生
【活动时间】
40分钟
【活动过程】
一、暖心活动：开启小耳朵王国探索之旅
师：小朋友们好，今天的心理课，老师要带你们去一个神秘的王国。你们想不想去呢？
（交互体验课件播放神秘王国传说，出现神灯点亮声音及效果。）
师：我们来到这个神秘王国门口啦！当老师说“咚咚咚”的时候，我们就一起来敲门，好吗？（师生全体互动，做动作一起“敲门”）
师：奇怪，没有人来开门，但是王国传来一个神秘的声音：要想进门，先通过这个测试！（交互体验课件弹出“耳朵拍”测试）
活动规则：接下来小朋友们会听到一段故事，里面会多次出现“耳朵”两个字。当听到“耳朵”时，迅速拍手，然后双手还原继续游戏。
师：现在老师邀请小朋友来说一说，通过这个测试的秘诀是什么呢？
生1：要听完“耳朵”两个字后，再拍手，不能听到“耳”字就急着拍。
生2：要用心地听。
师小结：认真倾听，就是通过这个测试的秘诀！今天的心理课，让我们走进这个神秘王国，开始小耳朵王国探索之旅，一起找到开启人与人之间友好交流的钥匙。（交互体验课件呈现穿越效果，师生一起进入王国）
设计意图：体验式上课方式，充分调动学生的参与性，激发学生的探索热情和学习兴趣，进入主题探索旅程。
二、中毒的小耳朵王国——沉浸式体验
师：哎呀，好吵，怎么和传说中的样子完全不一样呢？（教师做捂耳朵动作）。小朋友们，你们看到了什么，听到了什么呢？
生3：我看到这个小女孩说话时，有人在玩其他东西，没听她说。
生4：我看到这个小女孩说话时，有人在抢着说，打断她说话。
生5：我听见这个女孩在很生气地说：你们到底有没有在听我说话。
师：原来前段时间，小耳朵王国被入侵了，入侵者给国民们下了毒。中了毒的国民们染上了在与人交流中，打断别人和做小动作的毛病。不好，这个毒还会传染，我们班也有小朋友中毒了。
小组角色扮演：相邻的两个小朋友一组，一个小朋友说，另一个小朋友听。根据信封颜色，认领角色任务（粉色信封的同学分享自己最喜欢的动画片，蓝色信封的同学打断别人，绿色信封的同学做小动作）。
师：同学们，在刚才的扮演中，你感受到被倾听了吗？
生6：没有，我刚开始说，他就不停地说话打断我。
生7：没有，他一直在低头玩笔，根本没有听我说话。
师：当你感受到自己不被他人倾听的时候，你的心情是怎样的呢？
生8：我感到生气，我好着急呀！
生9：我感到很伤心，我再也不想跟他说下去了。
师：在你们平时与同学交流时，还发现过哪些不认真倾听别人的表现呢？你们当时的心情是怎样的呢？
生10：他总是在那里玩自己的，完全不听我说，我很难过。
生11：她总是看着别的地方，我感觉自己都不想跟她做朋友了。
师：是呀，小朋友们，与他人交流时，不被倾听时我们是生气的、难受的、失望的。随着“不倾听病毒”在王国蔓延，人们争吵不断，王国陷入混乱之中，护国神灯也熄灭了（交互体验课件呈现）。小耳朵王国的国王非常着急，他派出了全国最聪明的勇士去寻找解药，点亮神灯。可是狡猾的入侵者将解药藏了起来，需要通过3个关卡才能拿到开启宝箱的钥匙。小朋友们，你们愿意和勇士们一起，帮助小耳朵王国的国民们拿到解药，重新点亮护国神灯吗？
设计意图：通过交互体验和角色扮演，学生感受不被倾听带来的不适的情绪体验，以及给人际交往带来的影响。跟随故事情节发展，学生跟随教师的引导，寻找开启人与人之间友好交流钥匙的旅程。
三、帮助小耳朵王国——闯关活动
第1关——探索听：相邻的两个小朋友一组，刚才负责倾听的小朋友给同伴介绍你最喜欢动画片。这一次，倾听的小朋友用至少1个动作，让对方感受到你在认真倾听。全体同学都感受到被认真倾听后方可通关。
师：小朋友们，在刚才的体验中，你感受到自己被倾听了吗？小伙伴什么样的行为让你感受到被倾听了呢？
生12：感受到了，他很认真地看着我。
生13：他没有插嘴，接话。
生14：我没有觉得他在听我说话，他一直在玩桌上的小信封。
师：看来大部分小朋友都做到了认真倾听，还有少部分小朋友暂时没有做到。不着急，我们邀请做到了的小朋友示范一下。（邀請让同伴感受到自己在认真倾听的小朋友上台示范，全班观看后再次提问有没有同学没有感受到不被认真倾听）。
师：同学们，经过刚才的探索，现在我们班所有的小朋友都感受到自己被认真倾听了，恭喜你们通过第一关（点击闯关确认卡，交互体验课件呈现闯关成功互动效果）我们继续闯关！
第2关——领悟听：小耳朵王国神灯上的标识“聽”被入侵者击碎了，请同学们以小组为单位，完成神灯上“聽”字标识的拼图。完成后，解密神灯标识里“聽”的倾听智慧，解密成功方可通关。
师：大家在拼图的过程中仔细观察字形，都发现了什么？
生15：我发现这个图案里有一个耳字，我猜是说倾听的时候要用耳朵。
生16：我发现这个图案里面有一个目字，我猜是说倾听的时候要用眼睛。
生17：我发现这个图案里面有一个心字，我猜是说倾听的时候要用心。
师：小朋友们观察得真仔细，真善于发现，给你们点赞！恭喜大家找到了神灯上的标识“聽”中关于倾听的奥秘，成功通过这一关（点击闯关确认卡，交互体验课件呈现闯关成功互动效果）。
师小结：神灯“聽”的标识，其实是我们认识的“听”字的繁体字，小耳朵王国的先辈们就是要告诉国民们在与人交流时，要用眼睛、耳朵、心等让别人感受到被认真倾听。我们继续闯关！
第3关——学会听：相邻两个小朋友一组，说的小朋友向对方讲一件趣事，听的小朋友用至少两个动作让对方感受到你在认真倾听。完成后互换角色继续演练，全体小朋友都感受到对方有两个认真倾听的行为后方可通关。
师：刚才你感受到被倾听了吗？同伴的哪两个行为让你感受到被倾听了呢？
生18：他用眼睛专心地看着我，还点头回应了我。
生19：他一直用心在听我说，没有打断我。
师：好的，请感受到了同伴通过两个或以上动作倾听你的小朋友，给你的同伴送上点赞卡，并对他（她）说：谢谢你，你是一个超级棒的倾听者。
师：接下来老师采访一下拿到点赞卡的小朋友，分享一下此刻你们的心情。
生20：我非常高兴，我得到了点赞卡。
生21：我很开心，同伴夸我是个好的倾听者。
师：有没有小朋友暂时没有得到点赞卡呢？（预设：会有1～2个）
师：暂时还没有点赞卡的小朋友不要着急，老师请几组同学示范给你们看（跟做后老师为他们送上倾听点赞卡，再次进行演练直到全部通过）。
师：三关闯关成功，我们帮助小耳朵王国拿到了打开解药药箱的钥匙，谢谢小朋友们！我们一起为自己鼓掌！现在我们一起来打开宝箱，看看解药是什么吧！
小耳朵会倾听解药：
小耳朵，竖起来
小眼睛，看对方
小嘴巴，不打断
用心听，我最棒
……
师：我们先一起读一遍，自己服下解药。接下来，我们用手语舞做一遍，给小耳朵王国每个国民服下。
设计意图：通过层层递进的闯关活动，学生在角色扮演、动手探索、行为训练中，学会与人交流中用眼睛看着对方、不打断对方等倾听的方法，体验认真倾听带来的愉悦情绪体验。
四、点亮护国神灯
教师：国民们吃了解药，终于开始逐步康复，可是护国神灯太久没有收到认真倾听带来的高级能量了，还处于熄灭状态。请小朋友们想想办法重新点亮神灯。
课件显示神灯提示：小勇士们需要做出一个小小的承诺，在今后的学习和生活中，能够认真倾听他人。如果你愿意遵守这个承诺，请各组小组长做代表，将小组的“聽”字拼图汇集到爱心贴纸里，贴到黑板上的大心形里。
师小结：小小的承诺，提醒我们将“聽”的方法记入心中，今后学会认真倾听别人，这样我们就能为神灯提供持久的能量，让神灯一直守护王国（课件呈现神灯点亮效果）。
互动效果课件呈现小耳朵王国欢声笑语的场景，如果课堂时间充足，还可以请学生构想今后的小耳朵王国是什么样子的。
设计意图：通过点亮神灯活动和有仪式感的承诺，引导学生认真学习倾听方法，并记在心上，在今后的学习和生活中能够做到认真倾听。
五、回顾小耳朵王国历险旅程
师：小耳朵王国探险的旅程即将结束，老师通过教学互动助手记录了一些大家历险过程中的视频，请同学们看一看，我们一起回顾本次小耳朵王国历险旅程中你的收获。
生22：今天的活动很有趣，我知道了和别人交流时要认真倾听。
生23：我很高兴能帮助小耳朵王国，我自己也得到了倾听点赞卡。
生24：我学会了小耳朵王国解药的手语舞：小耳朵，竖起来；
小眼睛，看对方；
小嘴巴，不打断。
生25：刚开始我有点伤心，因为没有得到点赞卡。后来在老师和同学们的鼓励下，我学会了倾听并得到了点赞卡，我很高兴。
师小结：同学们，在小耳朵王国的历险中，大家帮助小耳朵王国拿到了开启人与人之间友好交流的钥匙。回家后，希望你们和家长分享今天的历险旅程，在和家长交流时，对照卡上的倾听要点，将点赞卡分享给认真倾听你的家人。在今后的学习和生活中，希望大家在与人交流时，都能做到“小耳朵，竖起来；
小眼睛，看对方；
小嘴巴，不打断”，老师相信你也会得到与人友好交流的金钥匙，成为一个更受欢迎的人。
【活动反思】
本课在充分调研学生人际交往中倾听现状的基础上，结合低年级学生身心发展的特点，通过原创趣味的童话故事贯穿始终，配合交互情境式体验闯关活动增强学生的体验感。
小朋友们在引入部分的“耳朵拍”活动中初步认识倾听的重要性，在沉浸式童话故事中体验不被人认真倾听带来的消极情感体验，通过交互性闯关活动战胜“不倾听病毒”，学会倾听的方法。在教学过程中，教师充分调动学生的积极性，鼓励学生，同时充分考虑到学生的个体差异性，针对可能暂时还不会倾听的同学，通过鼓励、示范的方式，帮助他们学会倾听。
最后，教师通过布置课后亲子倾听点赞演练活动，配合在日常心理课中落实和检验学生倾听的表现，逐步将倾听的行为固化成学生在与人交往中的良好习惯，实现从课堂到日常生活的衔接。
在课堂上，学生的互动性、参与性、积极性被充分调动，该课体验性强，呈现形式和课堂内容均有创新，结合课后亲子分享活动，实现了学生的行为调整。
编辑/黄偲聪 终校/石 雪
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