摘 要：中职院校学生的学习能力普遍不强，学习基础较为薄弱，所以，在英语口语教学中，教师要准确把握学生的学习基础与性格特点，找到学生在学习中存在的不足，不断地创新与完善教学方法，营造良好的教学氛围，优化学生的学习语境。而且需要加强教学评估，以提升口语教学的整体水平。本文探讨了口语教学在英语课堂中的应用策略。
关键词：中职；
口语教学；
学习语境；
英语课堂
作者简介：李娟，江苏省泗阳中等专业学校。
口语教学是中职英语教学中的重要内容，也是培养学生英语口語能力的重要途径。因此，英语教师要充分重视口语教学，认真分析目前口语教学中存在的问题，并采取针对性的应对策略，更好地解决问题，提升口语教学质量，增强学生的口语能力，培养学生的英语核心素养。
一、中职英语口语教学存在的问题
（一）缺乏良好的教学氛围
良好的教学氛围对于英语教学效率的提升与教学效果的优化有着重要作用。为了锻炼学生的英语口语能力与英语核心素养，教师要为学生营造良好的语言环境，优化教学氛围。但是，通过教学实践发现，因为受到多种因素的影响，教师在课堂教学中无法营造出良好的教学氛围与语言环境，更多的是利用汉语进行教学。不仅如此，很多中职学生仅仅会在课堂上学习英语，在课下时间不会进行学习。这不但是由于其学习热情低下，也是由于缺乏良好的语言环境，进而影响到对学生口语能力的培养。所以，新课改背景下，教师要引导并鼓励学生积极地学习英语、练习英语，帮助其掌握更多的口语技巧，提升口语能力，优化学习氛围。
（二）教学方法较为单一
在中职英语口语教学中，一些教师仍旧采用传统的灌输式教学模式，一味地为学生传授英语知识，学生被动地、机械化地进行学习，并且教师会要求学生记笔记，在课后利用笔记复习与巩固所学的知识。尽管这种学习方法能够取得一定的效果，却会影响到学生思维能力与英语素养的提高，导致学生的学习十分被动，形成惰性思维，降低学习热情，也不利于对学生英语综合素养的培养。所以，教师要转变传统的教学模式，加强创新。
（三）教师的专业素养不高
为了培养学生的英语口语能力，就要求英语教师树立科学、先进的教学理念，可以全面地了解学生的发展特点，根据学生的情况开展高效教学活动，而且也要加强创新，不断地优化教学模式，从而激发学生的学习热情，提升教学效率。此外，还要求教师具有良好的知识素养与专业能力，要有较强的口语能力，可以向学生展示正确的发音，提升口语教学水平。然而，当前很多中职英语教师的专业素养不高，教学水平较低，进而会影响到口语教学的有效性，影响到对学生口语能力的培养。
二、中职英语口语教学策略
（一）坚持以生为本，科学划分目标
1.树立分层化目标，发挥激励作用。高尔基曾经指出，一个人追求的目标越高，其就可以得到更快的发展。为了充分发挥对于学生的激励作用，为了推动学生的不断发展与进步，中职院校的英语教师要在口语教学中鼓励学生科学地设置目标，而且要设置分层化的目标。例如，教师可以根据学生的口语基础，将全体学生划分成四个层次，分别是A层、B层、C层、D层。在刚开学的一个月内，A层学生能够对小对话进行编写（无提示语）；
B层学生可以对小对话进行编写（有提示语）；
C层学生可以朗读小对话；
D层学生可以会说重点句子即可。基于分层化目标的设立，可以激发全体学生参与口语训练的热情，使得每位学生都可以充分体会到成功的喜悦。而且，在教学中，教师还要将近期目标、中期目标与远期目标进行有机融合，进一步细化目标，帮助学生制订个人的学习目标，明确自己需要采取的行动。比如，某名学生的近期目标是：用英语说礼貌用语，并且可以用英语打招呼。中期目标：借助于简单的英语语言对爱好、家庭与天气等进行谈论，结合相关场景使用超过100个英语词汇。远期目标：可以用英语进行打电话、购物等，可以结合简单话题和其他同学进行交流，而且结合相关场景使用超过200个英语词汇。在该学生成功实现一个目标后，教师要及时进行表扬，使学生可以向下一个更高层次的目标进行努力。这种目标激励的方法可以有效地激发学生的学习热情，使学生逐渐建立学习的自信心。
2.坚持以生为本，培养学习习惯。如果学生的英语学习过程是轻松、有趣的，那么学生的学习兴趣就会更高，学习积极性就会更强。所以，教师要充分重视良好学习氛围的营造，使学生更加喜欢英语学习，更加认真地投入到英语知识的学习中。教师要转变传统的教育理念，充分认识到学生在教学中的主体地位，坚持以学生为根本，加强对学生的引导，使得学生可以在学习中更加主动。例如，在教学中，教师可以要求学生在课前做好预习工作，准备道具，使得学生在课堂中结合个人的预习成果，担当“小老师”，为其他学生讲解该节课的相关知识与内容。在最初阶段，教师要引导学习基础较为牢固、学习能力较强的学生担任“小老师”。伴随时间的推移，在学生养成良好学习习惯以后，教师也要邀请学习中等的学生与学困生担任“小老师”，使得各个层次的学生都可以得到发展，激发其学习积极性，使其得到发展与锻炼。长时间以后，就可以促使学生养成良好的英语学习习惯，使得学生变得更加自信，锻炼其口语能力。
（二）创设教学语境，激发学生兴趣
1.营造良好的课堂教学语境。在语境教学中，课堂是主阵地。因此，教师要将英语语言作为交际工具进行教学，要采用多元化的方法营造良好的语境。例如，可以采用多媒体课件，营造灵活的课堂语境。通过生动形象的多媒体课件，利用丰富多彩的文本、图像与视频等为学生营造身临其境的感觉，在此基础上增强学生的学习热情，使得学生可以更加积极主动地学习英语知识。在中职英语教学中，教师要对不同专业学生的兴趣爱好、特长与专业特点进行分析，基于此营造出不同的语境，组织开展不同的活动。比如，在为市场营销专业学生进行授课时，教师可以组织开展用英语“推销商品”的活动；
在为美术专业的学生进行授课时，可以组织开展“名画鉴赏”的活动；
在为财会专业的学生进行授课时，可以组织开展“识别假币”的活动；
在为旅游专业学生进行授课时，可以组织开展“小导游”的活动，引导学生用英语向外国人介绍家乡的风景名胜，在此基础上可以使得语境变得更加真实，激发学生对于交际活动的参与热情。
2.营造良好的课外活动语境。在人类生产与生活的过程中逐渐产生了语言，因此，也要将语言应用在生产与生活中。为了培养学生的英语口语能力，教师不能只是依靠课内教学，而且要组织开展课外活动，营造良好的课外语境，实现课内外的有机衔接，实现多个学科的有机融合。教师可以组织开展英语故事会、英语情景剧与英语演讲比赛等，通过多元化的活动增强学生英语学习兴趣，拓展学生的视野，优化学生的知识体系，而且可以为学生提供更多练习口语的机会与平台，使得学生的口语能力得到增强。对于不同专业的学生，教师要组织开展不同的课外活动，例如，针对烹饪专业的学生，英语教师可以与烹饪专业的教师共同设计活动，要求学生用英语对烹饪的方法、食材与步骤等进行讲解，并且做出评价，从而使得学生可以将对本专业的热爱之情迁移到对英语语言的学习上。另外，教师要结合学生的兴趣爱好培养学生的英语学习动机。比如，有的学生比较喜欢看小说，教师要组织这些学生欣赏英文名著；
有的学生比较喜欢音乐，教师要鼓励这些学生唱英文歌曲。如此一来，就可以实现对于课外活动的优化设计，使得学生的兴趣发生迁移，更加积极主动地学习英语知识。
（三）消除口语障碍，锻炼口语能力
1.语音方面。学生的英语语音基础好坏会直接关系到学生口语能力的强弱，所以，在口语教学中，教师要充分重视对于学生语音基础的夯实，组织开展单音训练活动，通过语流帮助学生准确地理解与把握48个音素的准确发音，掌握语流的语音现象，比如，弱读、重读与音的同化现象等，使得学生可以准确地理解语流中的语气、停顿与语速等。
2.词汇方面。作为语言的基础，词汇具有重要的作用。假如学生的词汇量不多，就会影响其口语的表达水平，所以要增加中职学生的词汇量，帮助学生积累更多的词汇，并且实现对于词汇的灵活与准确运用。可以为学生传授科学的单词记忆法，例如，联想法与音形对应法等，而且要引导学生阅读更多的文本资料，使得学生可以在语境中对生词进行猜测，锻炼其猜词能力，帮助学生了解常见的习惯用语与一词多义的情况，使得学生的词汇能力得到增强。
3.背景知识方面。为了锻炼学生的口语交际能力，教师要帮助学生了解相关的文化背景知识，为其介绍西方国家的语言习惯和风土人情，帮助学生了解中西方文化差异，使其了解口语交际的要点与技巧，可以更加准确、灵活地进行应用。
（四）优化教学模式，创新评价体系
1.转变教学模式，提升教学效率。在中职英语口语教学中，教师要树立科学的教学理念，充分重视口语教学，认识到学生才是教学真正的主体。要采取科学、有效的手段与方法，培养学生的学习意识，端正学生的学习态度，引导学生积极主动地练习口语。对于学生取得的进步，教师要及时进行表扬与奖励，帮助学生树立自信。教师要认真观察，及时发现学生在学习过程中存在的问题与不足，并且加强引導。另外，在教学中，教师要创设良好的教学氛围，营造良好的语言环境，使得学生可以积极地表达个人的想法与见解，参与口语练习活动。例如，在口语练习中，教师要优化学习氛围，引导学生之间进行口语练习。教师可以结合学生的现实生活，营造良好的生活情境，组织学生开展练习交流活动，在此基础上，增强学生的口语能力，使得学生之间的互动变得更加密切，加深学生之间的了解，拉近彼此的距离。
2.优化评价体系，改善评价效果。在英语口语教学中，教师要重视对学生的评价，确保评价的全面性与针对性，不断地优化与创新评价模式，做出及时的反馈，帮助学生了解自己在学习中取得的进步，了解个人目标的实现情况，增强学生的学习积极性。首先，教师要科学地设计考试题目，因为中职学生的英语基础较为薄弱，因此教师要尽可能地选择学生比较感兴趣的口语题目，例如，家庭情况与个人爱好等。此外，教师要增强口语形式的趣味性，可以准备口语测试题棋盘，将学生比较感兴趣的不同话题填写到每一格子上。在学生参与考试时，要转动棋盘指针，停留的话题即为学生要参与考试的话题，从而激发学生的学习热情，使得学生可以兴趣盎然地投入到考试中，缓解学生的学习压力，消除其紧张情绪。对于学生口语能力的培养与检测也并非是一蹴而就的，教师要充分重视形成性评价，注重学生的学习方法、学习态度与学习过程，而不是一味地重视学习结果。在日常教学中，教师要评价学生的口头作业完成情况，评价学生的课外活动参与情况，评价学生的口语对话表演情况等。通过对多种环节与多种内容的评价，使教学评价变得更加全面，更加公平、合理，如此一来，才可以有效提高学生的学习热情，增强学生的英语口语能力。
（五）加强师资队伍建设，提升专业素养
目前，因为中职院校的师资力量还较为薄弱，英语教师队伍的能力水平有待提升。因此，学校要聘请更多能力较强、专业素养过硬的英语教师，使英语教师队伍变得更加强大。还要加强对教师的专业培训，为教师提供更多参与培训、外出学习、接受深造的机会，使其可以接触到更多科学、前沿的英语知识与教学模式，提升其专业素养。教师本身也要加强学习，不断钻研，努力提升个人的学历层次，优化个人的知识结构，更要重视口语教学，在教学过程中尽可能地用英语授课，进而有效地锻炼学生的听说读写能力，营造良好的语言环境，不断地培养学生的英语口语能力。
三、结语
总之，通过英语口语教学，不但可以帮助学生了解不同的文化背景，还可以锻炼学生的口语交际能力，提升其英语核心素养。中职英语教师要认真研究，找到目前口语教学中存在的不足，结合学生的身心发展特点与兴趣爱好，不断优化设计教学方案与教学模式，营造良好的教学情境，激发学生的学习积极性，全面提升英语教学质量，有效增强学生的英语口语应用能力，为学生今后的发展与就业奠定坚实的基础。
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