李郡平
摘要：
本文旨在探讨小学英语单元主题与绘本故事融合的教学策略分析。通过分析教学策略的实施过程及效果，发现融合绘本故事能够提升学生学习英语的兴趣和主动性，促进语言能力的全面发展。教师在设计课堂教学时应注重选用适合主题的绘本故事，并灵活运用多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，以提升教学效果。本文为教师提供了一种新的思路和方法，有助于提高小学英语教学的质量和效果。
关键词：小学英语；
单元主题；
绘本故事；
教学策略；
引言：2022年版《义务教育英语课程标准》对中小学生的英语阅读能力提出了要求，并对课外阅读提出了建议。“双减政策下”，新课标对小学英语教学的要求也越来越高，越来越严格。但在实际教学中，英语教材提供的阅读量有限。所以提高学生的英语综合能力，成为广大小学英语教师亟待解决的问题。绘本作为一种具有图画和文字结合的多媒体形式，不仅能够帮助学生理解故事情节，还能够激发他们的想象力和创造力。因此，将小学英语单元主题与绘本故事融合起来，成为了一种新颖而有效的教学策略[1]。
一、单元主题融入绘本教学的理论基础
在小学英语教学中，绘本故事与单元主题融合教学已被证明是一种有效的教学策略[2]。教学理论基础主要包括认知心理学理论、社会文化理论和建构主义理论。认知心理学理论认为学习是一个积极主动的认知过程，学习者以主动参与的方式构建知识结构。绘本故事与单元主题融合可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习。社会文化理论认为学习是社会活动的产物，学习者通过社交互动和与他人的合作实现知识的建构。通过讨论、合作和分享，学生可以更好地理解和掌握知识。建构主义理论认为学习是一个个体建构知识的过程，学习者通过主动探索和解决问题来建构自己的知识结构。绘本故事可以提供具体、生动的语言和情境，帮助学生构建概念，促进他们的认知发展。
二、单元主题融入绘本教学策略的有效性
1、帮助学生更好地理解和掌握英语单元主题。以主题为线索，挑选适合的绘本故事进行教学，可以让学生在愉快的阅读过程中感受到主题的内涵和意义，从而更深入地理解和记忆知识点。译林版小学《英语》五年级（上册）Unit30uranimalfriends 一课中，教师围绕Storytime版块，运用思维导图的方式介绍了文本中的四种动物：fish， dog， rabbit， parrot，结合课外绘本Mrs Pig Has Babies，让学生进一步了解动物，深化学生对各类动物的认识，同时还通过视频播放的方式，让学生比较中国人和外国人对待动物的态度，找出彼此的不同点。
2、提升学生的学习动机和参与度。绘本故事通常具有生动有趣的情节和可爱的角色，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。通过观看图画和阅读文字，学生可以在想象中和角色一起经历故事中的事件，增强情感共鸣，从而更主动地参与到学习活动中来。这种身临其境的学习体验可以让学生在轻松愉快中提升英语水平，培养他们的学习兴趣和自信心。译林版小学《英语》五年级（下册）Unit7Chinesefestivals一课中，教师围绕Story time 版块介绍了中国的四大节日，分别是“Chinese New Year”“Dragon Boat Festival”“Mid-Autumn Festival”“Double Ninth Festival”。文本根据主题介绍了节日的时间及人们在各个节日里所做的事情。为了向学生展示更多的中国文化，教师在帮助学生吃透文本的基础上，又结合其中一个最重要的节日Chinese New Year，引入绘本 Monster Nian。教师不仅向学生介绍了节日的时间、节日中的风俗习惯，而且明晰了节日的意义，升华了主题。这样的阅读拓展使得文本变得更加饱满，学生思维由浅入深，层层递进，提升了学生参与课堂的积极性。
3、促进学生的语言运用和交流能力。通过畅所欲言的讨论和互动，学生可以在故事的启发下用英语表达自己的观点和想法，提高他们的口语表达能力。同时，学生还可以通过模仿故事中的角色说话方式和行为举止，学习并运用新的词汇和句型，丰富自己的语言表达方式。通过不断地实践和应用，学生的语言能力会得到有效的提升，为今后的学习和生活打下良好的基础。译林版小学《英语》三年级（上册）Unit3Myfriends与绘本Myfriend相融合，主题相同，却用了不同内容的表达。绘本中采用了一般现在时，虽然生词较多，但是绘本中图画丰富，大多数能根据图片进行推测，出现最多的句子是Shes...，是重点句型。同时，拓展了新句型：Sometimesmyfriend...这不仅扩充了教材内容，同时丰富了学生的口语表达。整个故事围绕friend 展开，但是没有直接呈现“朋友”是谁，而是通过逐步描述，让学生自己领会，其实friend 就是自己的影子。故事生动，趣味性极强。
结语总的来说，绘本故事与单元主题融合教学是一种富有活力和有效性的教学策略[3]。在今后的教学实践中，教师应注重教学理论的基础，加强对教学策略的设计和实验研究，不断创新教学方法，提高教学质量，促进学生的语言学习和认知发展。
参考文献：
[1]赵莹.小学英语课内外绘本的融合策略[J].小学生（上旬刊），2023，（05）：76-78.
[2]李莹莹.浅析小学英语教学中绘本故事的运用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（05）：121-122.
[3]赵勤芳.小学英语绘本教学与主教材的有效融合策略[J].天津教育，2022，（21）：153-155.
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