何 鹏
(吉林工程技术师范学院,吉林 长春 130052)
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出,到2035年建成服务全民终身学习的现代教育体系。社区教育作为有效推进全民终身学习的重要教育平台,对社区创新创业、社区治理、城市化发展和社会经济可持续发展有积极的推动作用。
(一)终身学习
终身学习是一种持续的学习过程,涵盖了个人在整个生命周期中获取、积累和更新知识、技能与能力的活动。因为技术和经济环境的快速变化要求人们不断适应和学习新知识与新技能,终身学习的重要性在当今社会变得越来越突出。
(二)非物质文化遗产
非物质文化遗产(以下简称非遗)是指由人们代代相传的、以口头、实践和非物质形式传承的文化表现形式。非遗是民族历史文化的重要组成部分,是民族身份认同的重要体现,通过学习和传承非遗文化,可以保护和传承民族的历史文化遗产,使其得以延续和发展,增强人们对文化身份的认同感,提升文化自信。
(三)社区教育
国家标准化管理委员会将社区教育定义为“在社区中,开发、利用各种教育资源,以社区全体成员为对象,开展旨在提高成员的素质和生活质量,促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动”。通过各种形式的教育活动,提升社区居民的综合素质和文化水平,促进社区居民之间的交流与合作,提高其就业竞争力和生活质量,增强社区凝聚力和社会和谐,形成良好的社区文化氛围。社区教育还能够提供继续教育和培训机会,培养社区居民的创新创业能力,促进社区经济的发展,推动社区的可持续发展。
基于终身学习的视角研究分析探讨终身学习和非遗文化传承的关系,以及如何将终身学习和创新实践应用于非遗文化的传承和发展,可以为终身学习和社区教育提供新的学习机会和平台,促进非遗文化的传承和发展,同时也为社区的可持续发展提供支持。
(一)非遗文化与社区教育关系密切
非遗文化与社区教育存在着密切的关系。通过社区教育,可以促进非遗文化的传承和发展;同时,非遗文化也可以成为社区教育的资源和载体,促进社区的凝聚力和居民互动,实现社区发展和居民素质提升的良性循环。
1.非遗文化是社区教育的重要内容之一。传统社区教育主要以国画、音乐等内容为主。随着终身学习理念的发展,进一步丰富社区教育内容,激发社区居民的学习兴趣,满足社区居民的不同学习需求,应该关注本地区的文化资源,而非遗文化正作为传统文化的重要组成部分,可以与社区教育有效结合,向社区居民传授非遗文化的知识和技能,促进非遗文化的传承和发展。
2.非遗文化可以成为社区教育的资源和载体。社区教育需要各种资源来支持学习活动,而非遗文化可以提供丰富的学习资源。如社区可以组织非遗文化展览、工艺品制作、传统节日庆祝等活动,让社区居民亲身参与其中,学习和体验非遗文化。同时也可以将非遗文化进行二次创新创作成为非遗文创产品,将非遗文化转化为经济产业,为社区居民拓宽创业渠道。
3.非遗文化还可以促进社区的凝聚力和社会互动。非遗文化是社区的独特标识和文化符号,通过传承和发展非遗文化,可以增强社区居民的归属感和认同感。同时,非遗文化的传承和发展需要社区居民的参与和支持,促进社区居民之间的互动和合作。
(二)非遗文化与社区教育结合对终身学习具有重要影响
1.非遗文化与社区教育提供了终身学习的机会和平台。通过社区教育的组织和推动,向社区居民提供学习非遗文化知识与技能的机会,对非遗文化通过二次创作,传承非遗文化的同时,也能够激发社区居民的学习兴趣,实现终身学习的目标。
2.非遗文化与社区教育丰富了学习的内容和形式。
非遗文化包含了丰富多样的传统技艺、民俗风情、口头传统等,这些学习资源伴随着中国历史文化的发展。
3.非遗文化与社区教育能够促进学习者的社会互动。非遗文化的传承和发展需要社区居民的参与和支持,通过非遗文化的学习活动,学习者可以与他人进行交流和合作,培养社会互动和合作能力。对于青少年,是增强与他人合作能力的良好媒介,对于老年社区居民,则可以进一步丰富老年人的生活内容,增加生活的趣味性。
4.非遗文化与社区教育可以促进社区文化的传承和发展。非遗文化可以成为社区教育的独特标识和文化符号,通过社区教育的组织和推动,使非遗文化与社区文化相融合,既能够传承和发展非遗文化,也能保护和弘扬社区文化,增强社区居民的文化认同感和归属感。
5.非遗文化与社区教育可以提升社区居民的环境保护意识。非遗文化中往往包含着对自然资源的尊重和保护的传统知识和智慧,通过社区教育的组织和推动,可以提高社区居民的环境保护意识,养成环保行为习惯。同时,非遗文化的传承和发展也需要社区的自然环境和资源的支持和保护,为社区的可持续发展提供支持和动力,实现社区的经济、文化和环境的协调发展。
(一)缺乏专业的师资保障与教学资源
非遗文化传承需要专业的技艺传承者和教育者,但目前社区教育中缺乏相关专业人才,无法提供高质量的非遗文化教育。此外,社区教育往往面临教育资源不足的问题,包括场地、设备、资金等方面的限制。
(二)教育内容单一化
由于教育资源有限,社区教育往往只能提供有限的非遗文化教育内容,更多以理论学习的形式呈现,缺少丰富的实践操作环节,忽视了非遗文化的多样性和复杂性,使得学习者无法深入理解非遗文化内涵。
(三)缺乏持续性支持
非遗文化传承需要长期的资金支持和投入,但社区教育缺乏有效的社区参与机制和支持体系,导致非遗文化教育很难得到有效延续,导致非遗文化教育难以在社区中得到广泛推广和发展。
(四)缺乏评估和反馈机制
社区教育中缺乏对非遗文化教育成果的评估和反馈机制,教师对学习者的学习成果评价随意性强,缺少科学的评估和反馈,也会导致学习者在持续性的学习过程中难以确定合理的学习目标,学习成就感降低。
解决终身学习视域下的非遗文化与社区教育相结合存在的问题,需要依据不同的社区教育类型,以社区教育的学习者为中心,有效体现“终身学习”的理念,推动社区教育的体系构建与学习方式变革发展。
(一)非遗文化与社区教育相结合的类型
非遗文化与社区教育相结合的实践情况在不同地区和社区存在较大差异,一般要通过以下方式实践非遗文化与社区教育的有效结合。
1.非遗文化传承工作坊。社区教育机构或非遗传承组织通过组织非遗文化传承工作坊,邀请非遗传承人或专家向社区居民传授非遗技艺和知识。通过实践和互动,社区居民可以学习和体验非遗文化,增强对非遗文化的认知和兴趣。
2.社区非遗展览和演出。社区可以组织展览非遗文化、传统手工艺品市集、非遗技艺比赛、非遗文创产品,设计非遗文化演出活动,将非遗文化通过舞蹈、话剧、曲艺等形式进行展示和推广。这种方式可以吸引社区居民参与,增加社区居民对非遗文化的了解和欣赏,展览和演出也可以为非遗传承人、社区居民提供展示和交流的机会。
3.社区非遗学校。一些社区设立了非遗学校,提供非遗技艺和知识的培训课程。这些学校由非遗传承人或专家担任教师,或设立非遗传承人大师工作室,向社区居民传授非遗技艺和知识。社区居民可以在学校中学习非遗技艺,实现非遗文化的传承和发展。
4.社区非遗项目的社会企业化。将非遗项目与社会企业相结合,通过商业化运作来推广和传承非遗文化。例如,成立非遗手工艺品合作社,让非遗传承人和社区居民一起生产和销售非遗手工艺品,实现非遗文化的传承和经济可持续发展。
不同地区和社区可能有不同的实践方式和策略,但共同的目标是通过终身学习理念的实践,实现非遗文化的传承和社区的可持续发展。
(二)非遗文化和社区教育相结合的发展对策
1.建立非遗文化人才培养机制,拓宽教育资源渠道。加强非遗文化传承者和教育者的专业培训,提高其教育能力和非遗文化传承技艺,为社区教育提供高质量的非遗文化教育人才。成立非遗“名师工作室”作为创新载体,充分发挥非遗文化传承的示范、指导和辐射作用,打造完善的非遗文化传播与传承平台,发扬中华优秀传统文化。通过政府、社会组织和企业等多方合作,增加社区教育的教育资源投入,包括场地、设备、资金等方面的支持,为非遗文化教育提供必要的条件。
2.设计多元化教育内容,提供多样化学习机会和平台。在非遗文化教育中,注重多样性和复杂性,设计多元化的教育内容,包括非遗技艺的传承、非遗文化的历史和背景、非遗文化的创新与发展等方面,满足学习者的不同需求,激发学习者的兴趣和动力。同时,为了促进社区居民的终身学习,社区教育应该提供多样化的学习机会和平台,包括传统的课堂教育、在线学习、社区活动等,让学习者能够根据自己的情况和喜好选择适合自己的学习方式。
3.建立持续性的支持机制,建立社区合作伙伴关系。通过政策支持、资金支持和组织支持等方式,建立非遗文化教育的持续性支持机制,确保非遗文化教育能够得到长期的发展保障。社区教育应该与社区内的非遗传承者、非遗组织等建立合作伙伴关系,通过与社区合作伙伴的合作,可以提供更多的学习资源和机会,丰富学习的内容和形式,增强学习者的参与和体验。
4.建立评估和反馈机制。为了促进终身学习和非遗文化的传承和发展,社区教育应该建立评估和反馈机制,通过考试、参赛、评奖、证书等方式对学习者的学习成果进行评价和认可,及时了解学习者的学习情况和需求,以及非遗文化的传承和发展情况。通过评估和反馈,可以及时调整和改进学习活动。
党的二十大报告提出要“增进民生福祉”。在终身学习视域下开展非遗文化和社区教育相结合的发展模式,既是承担社会责任的重要体现,也是传承中国优秀传统文化的具体行动,满足社区居民学习者的学习需求,为社区居民尤其是老年学习者提供实现自我生命价值的平台,赋予其生命活力,增强学习者的幸福感。
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